五年级下册语文-2.1 送杜少府之任蜀州_长春版ppt课件

1、送杜少府之任蜀州吉林版 语文 五年级 下册;送杜少府之任蜀州 “ “朋友终身一同走，那朋友终身一同走，那些日子不再有，一句话一些日子不再有，一句话一辈子，终身情一杯酒辈子，终身情一杯酒每当想起这愉快的歌曲，每当想起这愉快的歌曲，我就心潮澎湃。朋友离别我就心潮澎湃。朋友离别时那难以言说的味道，让时那难以言说的味道，让我们去诗句中细细领会吧。我们去诗句中细细领会吧。送杜少府之任蜀州课堂点拨课堂点拨我的感悟我的感悟拓展延伸拓展延伸课后习题课后习题随堂演练随堂演练课前预习课前预习送杜少府之任蜀州王勃王勃 字子安，唐代字子安，唐代文学家，绛州龙门文学家，绛州龙门今山西河津人。今山西河津人。与杨炯、卢照邻

2、、骆与杨炯、卢照邻、骆宾王以文辞齐名，并宾王以文辞齐名，并称称“王杨卢骆，亦王杨卢骆，亦称称“初唐四杰。其初唐四杰。其诗长于五律，其文多诗长于五律，其文多为骈体。有为骈体。有 。作者简介作者简介送杜少府之任蜀州quhun宫阙宫阙 宦官宦官 读对词语中红色字的读音，苹果就可以收获读对词语中红色字的读音，苹果就可以收获啦，快来帮它们吧！啦，快来帮它们吧！识字游戏识字游戏字词乐园字词乐园送杜少府之任蜀州蜀sh象形字象形字 ，本意是蛾类，本意是蛾类的幼虫，的幼虫，“罒扁宽，罒扁宽，“虫虫收缩。收缩。不要写成不要写成“四。四。易错字易错字送杜少府之任蜀州涯y崖y海角天涯海角天涯 无涯无涯山崖山崖 悬崖悬

3、崖易混字易混字送杜少府之任蜀州根据解释，写出相应的词语。根据解释，写出相应的词语。1.1.离家出游以求官职的人。离家出游以求官职的人。 2.2.分手的岔路口。分手的岔路口。 宦游人宦游人歧路歧路词语解释词语解释送杜少府之任蜀州思思 考考诗歌的标题如何了解？诗歌的标题如何了解？标题的意思是送别朋友杜少府到四川标题的意思是送别朋友杜少府到四川做官。做官。“送字点明这是一首送别诗。送字点明这是一首送别诗。送杜少府之任蜀州送杜少府送杜少府之任蜀州之任蜀州句子品析少府：官名，县尉。少府：官名，县尉。之：到，往。之：到，往。蜀州：一作蜀州：一作“蜀川，蜀川，今四川崇州。今四川崇州。词语了解送杜少府之任蜀州

4、诗句了解诗句了解城阙辅三秦，风烟望五津。城阙辅三秦，风烟望五津。“城阙点明诗人和杜少府分手的地方，城郭宫城阙点明诗人和杜少府分手的地方，城郭宫阙，气势宏伟，历历在目。阙，气势宏伟，历历在目。“五津是杜少府的五津是杜少府的去向，他如今即将分开长安，难免有些不舍。由去向，他如今即将分开长安，难免有些不舍。由于朋友要远赴四川于朋友要远赴四川, ,这两个地方在诗人的感情上这两个地方在诗人的感情上自然发生了联络。自然发生了联络。课堂点拨课堂点拨送杜少府之任蜀州风烟望五津风烟望五津送杜少府之任蜀州诗意诗意古代三秦之地，拱古代三秦之地，拱卫长安城垣宫阙。卫长安城垣宫阙。风烟滚滚，望不到风烟滚滚，望不到蜀州岷

5、江的五津。蜀州岷江的五津。送杜少府之任蜀州诗句了解诗句了解与君离别意，同是宦游人。与君离别意，同是宦游人。“同是点明诗人和杜少府之间的感情共鸣。同是点明诗人和杜少府之间的感情共鸣。他去蜀州，我留长安，去留不同，但他我之他去蜀州，我留长安，去留不同，但他我之间离别的情意是一样的。间离别的情意是一样的。送杜少府之任蜀州 诗意诗意与他握手作别时，彼与他握手作别时，彼此心心相印，他我都此心心相印，他我都是远离故土，出外做是远离故土，出外做官的人。官的人。送杜少府之任蜀州思思 考考 “ “海内存知己，天涯假设比邻运用海内存知己，天涯假设比邻运用了什么修辞手法，表现了什么？了什么修辞手法，表现了什么？ 运

6、用了对偶的修辞手法，表现了诗人运用了对偶的修辞手法，表现了诗人旷达的胸襟和对友人真诚的友谊旷达的胸襟和对友人真诚的友谊, ,充溢了对充溢了对朋友的劝慰和鼓励。朋友的劝慰和鼓励。送杜少府之任蜀州诗句了解诗句了解无为在歧路，儿女共沾巾。无为在歧路，儿女共沾巾。这两句就此再推进一层，气氛这两句就此再推进一层，气氛由悲凉变豪放，深情流露其中。由悲凉变豪放，深情流露其中。送杜少府之任蜀州诗意诗意请不要在分手的请不要在分手的歧路上，伤心地歧路上，伤心地痛哭；像多情的痛哭；像多情的少男少女，彼此少男少女，彼此泪落沾衣。泪落沾衣。送杜少府之任蜀州说一说：他觉得应如何与好朋友相处说一说：他觉得应如何与好朋友相处

7、? ?平常多关注朋友的生活、平常多关注朋友的生活、学习，在他学习，在他( (她她) )有困难时有困难时及时伸出援助之手。及时伸出援助之手。送杜少府之任蜀州思思 考考这首诗歌以什么为题，诗中的哪这首诗歌以什么为题，诗中的哪个词与它呼应？个词与它呼应？这首诗歌以这首诗歌以“送为题，送为题，“歧路歧路一词与其呼应。一词与其呼应。送杜少府之任蜀州 与好友分别，本来是悲伤的，但在诗人笔与好友分别，本来是悲伤的，但在诗人笔下却是惜别而不悲伤，诗人旷达的胸襟令我们下却是惜别而不悲伤，诗人旷达的胸襟令我们敬仰。正如诗中所说敬仰。正如诗中所说“海内存知已，天涯假设海内存知已，天涯假设比邻。祝愿天下的朋友友谊天长

8、地久。比邻。祝愿天下的朋友友谊天长地久。我的感悟我的感悟读完这首诗，他有什么感悟呢？读完这首诗，他有什么感悟呢？送杜少府之任蜀州送送杜杜少少府府之之任任蜀蜀州州城阙城阙五津写景五津写景议论议论与君与君宦游人抒情宦游人抒情海内海内假设比假设比邻邻无为无为共沾巾共沾巾旷深旷深达厚达厚的的的的胸友胸友襟情襟情板书设计板书设计送杜少府之任蜀州别董大别董大 唐唐 高适高适千里黄云白日曛，千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，莫愁前路无知己，天下谁人不识君。天下谁人不识君。拓展延伸拓展延伸送杜少府之任蜀州送孟浩然之广陵送孟浩然之广陵 唐唐 李白李白 故人西辞黄鹤楼，故人西辞黄鹤楼

9、，烟花三月下扬州。烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。唯见长江天际流。送杜少府之任蜀州1.1.这首送别诗把离别的感情写得豪放昂扬，字里这首送别诗把离别的感情写得豪放昂扬，字里行间表现了诗人怎样的襟怀？充溢了对朋友怎样行间表现了诗人怎样的襟怀？充溢了对朋友怎样的感情？的感情？ 这首诗表现了诗人旷达的胸襟和朋友之间的这首诗表现了诗人旷达的胸襟和朋友之间的深沉友谊，充溢了对朋友的劝慰和鼓励。深沉友谊，充溢了对朋友的劝慰和鼓励。课后习题课后习题思索与交流思索与交流送杜少府之任蜀州2.“2.“海内存知己，天涯假设比邻这句千古名海内存知己，天涯假设比邻这句千古名句，表达了诗人面

10、对分别时一种什么样的态度？句，表达了诗人面对分别时一种什么样的态度？ 这句诗表达了诗人面对分别，不悲伤，心胸这句诗表达了诗人面对分别，不悲伤，心胸豁达，不论间隔有多远，朋友的心永远在一同。豁达，不论间隔有多远，朋友的心永远在一同。送杜少府之任蜀州拓展与运用拓展与运用 王维的王维的 、高适的、高适的 和和王勃的王勃的 都是送别诗。都是送别诗。 送送 先写景，后抒情。所写之景先写景，后抒情。所写之景春意盎然，热烈愉快，所抒之情缠绵又略带感伤春意盎然，热烈愉快，所抒之情缠绵又略带感伤心情。高适的心情。高适的 同样先写景，后抒情。同样先写景，后抒情。送杜少府之任蜀州但所写之景昏暗、冰冷、迷茫、凄清，而

11、所抒之但所写之景昏暗、冰冷、迷茫、凄清，而所抒之情开朗、进取，不仅写出了离别之情，还显示了情开朗、进取，不仅写出了离别之情，还显示了友谊的深沉和襟怀的旷达。王勃的友谊的深沉和襟怀的旷达。王勃的 写了王勃送朋友到城外，有些离别的伤写了王勃送朋友到城外，有些离别的伤感，但想到友人到蜀州做官，真实是平常的事，感，但想到友人到蜀州做官，真实是平常的事，不用悲伤。表现了诗人旷达的胸襟。不用悲伤。表现了诗人旷达的胸襟。送杜少府之任蜀州背诵背诵 这首诗。这首诗。 提示:背诵这首诗可以经过想象画面、了解诗意等方式来背诵。积累积累送杜少府之任蜀州一、解释加点的词语。一、解释加点的词语。知心朋友知心朋友指分手的路

12、口指分手的路口1.1.无为在歧路。无为在歧路。 2.2.海内存知己。海内存知己。 . . . . .随堂演练随堂演练送杜少府之任蜀州1.1.与他握手作别时，彼此心心相印。他我都是离与他握手作别时，彼此心心相印。他我都是离乡远游以求官职的人。乡远游以求官职的人。_ _ 2.2.四海之内只需有了知心的朋友，即使远隔天涯，四海之内只需有了知心的朋友，即使远隔天涯，也像是近邻一样。也像是近邻一样。与君离别意，同是宦游人。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯假设比邻。海内存知己，天涯假设比邻。二、根据诗意写出相应的诗句。二、根据诗意写出相应的诗句。送杜少府之任蜀州三、阅读古诗，回答以下问题。三、阅读古诗，回答以下问题。 送元二使安西送元二使安西 唐唐 王王 维维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。1.1.这首诗写的是这首诗写的是_时间时间_人人物在