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文档简介

1、开放式提问,在互动中碰撞智慧的火花新课标中明确指出:新课程改革的核心任务是促动每个学生得到最大限度的发展,其根本途径是通过转变教师的教学模式、教育理念来转变学生的学习方式,为学生搭建一个自主、合作、探究、交往的学习平台。所以,语文教师也要更新教育理念、改革教学模式、转变传统角色才能适合新课程改革。那么,作为语文教师,如何更新教育理念,转变传统角色?如何最大限度地促动每位学生最大限度发展?用什么搭建自主、合作、探究、交往的学习平台,有效协助学生将课堂变成积极探索、全情投入的快乐学堂?作者认为,若语文教师们都能在把课内的语文学扎实的基础上,建立“小语文,大世界” 的理念,把“通过语文铸素质,通过语

2、文看世界”的意识渗透到每一节课的互动学习中,通过各种灵活有效的教学形式加以落实,长而久之,学生定能得到“最大限度的发展”。在长期实践中,作者发现开放式提问在互动教学中的科学实施,能较大限度地为学生营造一个自由探索、自主合作、自信交往的快乐学堂。在此,作者将以人教社二年级下册31课恐龙的灭绝为例,浅谈如何使用开放式提问,在互动式教学中碰撞出师生合作中智慧的火花,达到“小语文,大世界”的理想目标。恐龙的灭绝一课的课堂上,学生们面对科学家们的种种猜想,激发了探索的欲望,在学习第2自然段的内容时,学生们通过朗读和讨论,明确了课文提出的恐龙灭绝的第一种猜想是“由于寒冷”,为了使扎实的语言文字训练和学生的

3、自主探究、个性学习巧妙地融合在一起,作者设计了一个开放式的提问,让学生在师生互动、生生互动中学习语文,收获信息,具体设计和部分课堂实录为:原文 一种说法是,有一段时间,地球上突然变得十分寒冷。恐龙没有冬眠的习惯,它们不能像蛇和乌龟那样 ,借冬眠来躲避寒冷。加上恐龙身上没有皮毛来保暖,它们耐不住严寒,就慢慢地消失了。教学片段师:同学们,请大家和四人小组的学习伙伴们讨论一下,找出这段话中,你认为让恐龙灭绝的关键的词语,说说为什么你觉得这些词很关键!【生生互动,展开讨论,圈词比较,反复说理】师:谁愿意来分享一下,你觉得最关键的是什么词语,为什么?【师将幻灯片调整到编辑模式,根据学生提出的关键词,将文

4、段中的词语字体调成红色,让学生感受到教师的认可,从而树立学习的自信。接下来,教师将在各个关键词的学习过程中实行词语解释、同义词对比、造句等语言文字训练,在学生的畅所欲言中培养学生的想象水平、口语水平(补充、反驳)、倾听水平、思辨水平、朗读水平等全面的语文素质,这种灵动开放的教学设计,体现了对学生的尊重、鼓励和教师机智的课堂应变水平。】生1:我觉得“寒冷”这个词语非常关键,由于如果不是寒冷,恐龙是不会灭绝的!生2:我觉得“冬眠”这个词很关键。如果恐龙能去冬眠,它们就不会冷死了。生3:老师,我要补充一下刚才陈XX同学的说法,应该是“冬眠的习惯”这个词很关键,由于这样才完整。【学生的补充体现了其倾听

5、和思辨水平的提高。】生4:我觉得“耐不住”很关键。由于要是耐得住,恐龙就能度过这么寒冷的日子了。师:“耐不住”是什么意思?生1:忍不住了。生2:老师,我不同意,黄XX说的不对!应该是“受不了”了。师:大家同意谁的意见?我们把这两个词代到原句中试试,你就知道答案了!生:(1)加上恐龙身上没有皮毛来保暖,它们忍不住严寒,就慢慢地消失了。(2)加上恐龙身上没有皮毛来保暖,它们受不了严寒,就慢慢地消失了。师:你们的判断是生:“受不了”才对!师:判断准确!同学们,当我们无法确定这个词合不合适时,能够用这样的换词读句法,给自己一个满意的答案!【学生的反驳让课堂学习体现出了自由、自主的氛围。面对协助学生无法

6、判断的犹豫,教师若是直接告知答案,只能扼杀学生的判断力和自信心,所以,“授之以鱼,不如授之以渔”的理念应时时嵌在教师的教学意识与行为当中,此“渔”,便是用“换词读句作判断”!】师:还有谁想谈谈你找到的关键词?生:【此处省略了部分学生的个性感悟的关键词,当中相机实行了朗读、造句等语言文字训练。】生5:我觉得“严寒”很关键,由于这个词特别寒冷!师:哦?同学们,你们听出了其中的一对近义词吗?生:“严寒”和“寒冷”!师:对!哪个词更冷呢?生(思考片刻): “严寒”更冷!师:是啊!那么冷的天气,小恐龙们,你们有什么感觉?有什么想法?【相机展开想象力的培养,让学生在想象中体验,为科学知识小品文精简的文字表

7、述实行感性的补白。】生1:好冷啊好冷啊!我要冻僵了生2(搂着自己的肩膀,发着抖回答):太冷了太冷了!我要变成冰棍了!【学生的想象力在“采访”环节中得到了激发与培养,口语和体态语自然体现。】生3、4:生5(指着空调直吹着她的风口):老师,我快要冷死了!看那么冷的寒风一直吹着我,我要生病了!【学生聪明地联系生活实际,借体会小恐龙的感受告诉老师,空调好冷,真正把生活和文本、情感和体验融合在一起,可见这一环节对学生的触动是多么真实!】师(赶紧把空调风口调高):天啊,多么可怜的小恐龙啊!再冷下去,我们就要生:冷死了!师:课文里的词比“冷死了”更可怕!生:灭绝了!【教师巧妙地引导学生用准确规范的词语回答问题,对“灭绝”这一关键词进行了反复的再现,有效的积累,多次的运用!】师:多么可怜的小恐龙啊!让我们带着想象,好好地读读第二自然段,把你觉得重要的词语读出重音、读出感情来吧!.【学生刚刚结束采访,想象还在脑海中联翩,此刻的朗读,仿佛身临其境,那无限同情、惋惜的感情,在学生们寻找的关键词中,流淌于诵读的琅琅之中。】小提

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