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文档简介
1、搭石的教学设计方案【文本分析】搭石用平实的语言展现了一种朴素的美,一条小溪,几块石头,一群人从文本中缓缓走来,组成了一幅和谐的画面。【设计思路】1、只有品析式的教学风格才能与文本和谐美相得益彰,所以在设计教学时指导学生落脚在一个品字,而要收获在对平凡美的体悟与认同上。2、尊重学生认知,关注个性体验,引导学生思维,创设积极健康的课堂氛围。【学习目标】1、认识7个生字,会写11个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受乡亲们默默无闻、无私奉献的.精神,并从中受到感染、熏陶。3、学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。【教学重难点】1、让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕
2、情景中,体会其中的人性美;2、学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美、表达美。【教学过程】一、情境导入,揭示课题二、自学课文,初识搭石1、自由读课文,注意读准字音,读通句子。2、想一想什么是搭石?搭石给你留下了怎样的印象?3、交流。4、补充:文中有一句写搭石很美的句子,找一找。三、研读课文,自主品位1、用波浪线划出家乡的人们走搭石的相关语句,再想一想那是一幅怎样的画面。2、交流品读: 出示:每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。(一行人走搭石的相关句子。)理解:协调有序、清波漾漾、
3、人影绰绰。想象感受音乐美和画面美。指导朗读:这既像是一幅美丽的画,又像是一首清丽的小诗,读出诗一般的意境。 出示:如果有两个人面对面(两个人面对面走搭石的相关句子。)帮助学生理解:能谈谈你对这幅画面的感受吗?(家乡的人能够互相地谦让。)指导朗读。 出示:假如遇上老人来走搭石,年轻人总要伏下身子背老人过去,人们把这看成理所当然的事。(年轻人和老人走搭石的相关句子。)3、理解伏和理所当然两个词。4、透过这个伏字,你看出了什么?(敬老。)5、透过这一代又一代人的理所当然,你又看出了什么?(这已经积淀成山村淳朴的乡风、民风。景美情更美,这更是家乡的。)6、读课文的3、4自然段,再次去感受走搭石的美。四、激发想象,练习表达师:展开你们的想象,每天有多少人走搭石呀,
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