小班幼儿行为习惯培养策略

1、小班幼儿行为习惯培养策略小班幼儿存在着自控能力差，自理能力差，卫生习惯差，学习习 惯更差的现象，同时小班也是幼儿跨入集体生活的一个转折点， 是进 行常规教育的关键时期。主要原因有以下三点：一、幼儿入园后生活 环境发生了变化，在新的环境中建立新的规则，培养习惯这对低龄的 幼儿来说相对容易；二、低年龄段的幼儿无论在生理、心理上都处于 个体发展的低级阶段，在品德教育上处于他律时期，这一年龄特点为 教师进行常规管理创设了有利条件，同时，良好的习惯将在很大程度 上影响了幼儿身心发展；三、小班的常规建立好了，将为以后中、大 班学习奠定良好基础。但是，同时小班幼儿在常规培养的过程中又存在诸多困难，主要是由于

2、孩子第一次离开家庭，来到幼儿园，一方面有些胆怯，另一方 面又要适应幼儿园的生活习惯，实在是一件不容易的事。而且，常规 的培养并不是一朝一夕能够完成的， 在这个过程中，幼儿会出现多种 反复的行为，是需要长期的培养和关注才能够帮助幼儿养成的。 一个 班的常规好与坏，直接关系到幼儿们成长和教师组织活动的质量。如 果常规没有建立好，幼儿无法形成良好的习惯，教师也因在组织各环 节活动要分散精力去维持规则而影响活动的质量， 所以常规培养是教 育过程中不可忽视的一部分。在小班幼儿常规培养的过程中我们要充 分考虑到幼儿的年龄特点，并灵活运用多种方法来进行培养。1、设立的规则要清晰明确，教师要求统一。为小班幼儿

3、设立的常规应该是他们能够理解的，并能够容易执行的，这样在理解的基础上建立的常规更有利于幼儿的遵守，并在不断巩固和强化的过程中逐渐形成。例如：放玩具时要将玩具收好；搬椅 子时要用两只手等等。同时班中三位教师对幼儿的要求要一致， 在统 一的环境中幼儿能够更快更好地养成各项常规。2、教师应注重自身行为，以身作则。在幼儿园里，老师在孩子心中是最有权威、最可信赖的人，因此 幼儿是最爱模仿老师的，老师的一举一动、一言一行都很容易被他们 模仿。为此，我们教师在面对孩子时，应该更加严格要求自己，在任 何时候、任何情况下都应该做到这一点，为幼儿树立良好的形象和榜 样。只有这样，孩子的常规培养才会更加严谨有序。例

4、如：要求幼儿 是两只手搬椅子，自己也要这样做；请幼儿帮忙做事时，也要说“谢 谢”；教育幼儿不挑食不剩饭，自己也要做到，等等。3、通过榜样进行正面教育。模仿是幼儿重要的学习方法，特别是小班幼儿的模仿更为强烈， 并且榜样的力量是无穷的，因而向小班幼儿提供学习榜样，是小班幼 儿进行行为练习，形成良好习惯的必要条件。每个幼儿都有闪光点， 抓住优点进行表扬，其他的幼儿就能起到榜样与鞭策的作用。例如： 我班幼儿中有一半是上过一年幼儿园的幼儿，他们对一日生活中的各 项常规和要求都很熟悉，因此，在开学后，通过表扬这些做的比较好 的孩子来使新入园幼儿知道应该怎么做才对，同时也加强了这些孩子 们的自信心。4、常规

5、培养应循序渐进常规的培养不能只追求短时效果， 对幼儿的要求应循序渐进，逐 渐养成。如进入秋季，培养幼儿穿脱折衣服这项内容便重要，这件事 情看似简单实则不然，对于那些过惯了衣来伸手、饭来张口的生活的 新入园幼儿来讲是十分困难的。在这项常规的培养上我们是这样做 的：最初只要求幼儿有自己穿的意识，会将衣服披在身上，穿好后可 以找老师帮助系扣子和拉拉链，在脱的时候也是只要愿意自己脱就 好；接下来，当幼儿都做的比较好的时候，我们就要求幼儿在学习了 系扣子和拉拉链的方法的基础上尝试自己做，脱衣服时也要求幼儿拽 着袖口和裤腿脱，不能将袖子和裤腿脱反；而折衣服时也在以往只要 能折上就好的基础上要求幼儿折叠整齐

6、。 而在过程中，如果幼儿遇到 了困难从最初的教师帮助到要求幼儿请求同伴帮助，培养幼儿解决问题的能力。在逐渐提高要求的过程中，幼儿的能力也不断获得了提高。 在常规培养的过程中将困难降低，分阶段培养，使幼儿的常规养成更 稳定。5、采用儿歌等的形式培养良好的常规。采用儿歌的形式能够使幼儿理解具体的内容和要求， 更有利于幼 儿养成。例如，培养幼儿漱口和擦嘴，我们通过儿歌：手拿花花杯， 喝口清清水，抬起头，闭上嘴，咕噜咕噜吐出水。来使幼儿理解漱口 的方法和重点。而擦嘴的儿歌：小餐巾，手中托，擦擦嘴巴折一折， 饭粒粒，肉末末，一二一二溜走了。在说儿歌的过程中既可让孩子熟 练地掌握要领又可把握动作的重点和先

7、后顺序。6、多鼓励表扬，正面引导幼儿。俗话说：好孩子是夸出来的。幼儿的点滴进步受到老师的赞许后， 他会便自信、更快乐，因为爱与尊重的心理环境有利于幼儿主动地学 习，多用鼓励表扬的方法进行下面引导，幼儿更易接受。小班幼儿在 吃餐、饭时，桌上、地上全是饭粒，这最令老师头痛的问题。为此， 我在幼儿吃饭时经常表扬那些吃饭较干净、讲究卫生的幼儿。“于济 法吃饭吃得真干净，桌上、地上一个饭粒也没有。”这时，幼儿们都 一口口慢慢地吃着，生怕饭粒掉在地上、桌上。吃完饭的幼儿还主动 跑过来跟我讲：“老师！我吃得干净了，没有把饭掉到桌上。”所以， 我觉得，在日常生活中，不要因为事小而吝啬你的表扬和鼓励，幼儿 会因

8、为你的赞许而更加努力地做好每件小事。7、在游戏中对幼儿进行常规教育。如在入班时，组织幼儿玩“找朋友”的游戏，引导认识自己的标 记，并找出自己的标记朋友，是使幼儿很快地记住了自己的标记，学 会找自己的杯子和毛巾。我还通过智力游戏“猜猜我是谁"， 加深幼 儿对班上老师的认识，对小朋友的认识，增进与老师、小朋友的感情。再如，孩子玩了玩具后容易不看标记乱扔、乱放，我采用了 “送 玩具宝宝回家”的游戏进行常规训练。当幼儿在收拾玩具的时候我就 说：“小朋友，送玩具宝宝回家了。你要看清玩具筐上面的小秘密， 找到和它一样的放进去就对了。”如果，有些孩子动作较慢，或者还 想玩时，我就以玩具的口吻说：“

9、怎么我的汽车宝宝还没有回家 呢？”这时，幼儿会很快地将玩具哪里拿，哪里放的常规习惯。在洗手后擦手时，经常会有幼儿不摘毛巾就擦手，于是，我在毛巾柜里每块毛巾的后面都贴了一个小笑脸， 告诉幼儿：“只有摘下毛 巾才能看到小笑脸。”这样一来，就极少会有幼儿不摘毛巾就擦手了。8、在常规教育中培养孩子的独立性与自主性常规教育不仅让我们的孩子有了规矩， 让他们养成了 一些基本的 行为习惯，而且在这些活动中可以培养孩子的独立性与自主性。如早上的时候可以请来的早的小朋友自己挂毛巾、 放水杯，不仅 放自己的还帮别的小朋友放，小朋友都很喜欢这样的活动。小朋友在 小班下学期就可以自己学着擦屁股、 叠被单了，这对他们摆脱对成人 的依赖性是有极大好处的。9、家园配合，共同培养孩子遵守生活常规的习惯培养幼儿常规要重视家园配合。特别是小班，初入园时，家长担 心幼儿的生活起居。针对这样的情况，利用宣传栏、育儿经验及家长 早、晚接送孩子的机会，帮助家长了解宣传幼儿遵守活动常规的重要 性，并与家长联系，让他们在家也给孩子定一个在家常规，并督促执 行。同时，将班中近期常规培养的重点和方法通过各种形式传达给家 长，使家长在家时也用相同的方法要求孩子。如：刚入园时洗手、进 餐和入