人教版一年级语文《春雨的色彩》第一课时教学设计

1、人教版一年级语文春雨的色彩第一课时教学设计【设计意图】1、在整节课中创设连续的情境来激发学生的学习兴趣。让学生感到“情境即在眼前”“我即在情境中”把课文中描写的小鸟们带入到孩子们的眼前，而给课文中的生字赋予生命，鼓励孩子们与之交朋友，让学生的在快乐中学文学字。2、整节课是“以读为本”“以境促读”，读贯穿于整节课，从初读细读精读美读，学生的感情在升华，一步一步引导学生品赏课文的语感，欣赏课文的精华。【学习目标】1、会认“线、论”等11个生字，会写“草、花”2个字。2、正确、流利地朗读课文。主动与文本对话、交流，感受文本的语言之美。3、了解春雨的一些特性，感受春雨给大地带来的变化，感受春天的美丽。

2、【课前准备】小燕子、麻雀、小黄莺的图片，课件。【教学流程】一、创设情境，引出新课1、师导语：春天到了，校园里各种各样的花开，小草探出了小脑蛋，小树发芽了，多美啊!咦，下雨了!听2、利用多媒体课件展示春雨，并配上春雨声。3、展开想象，用“春雨像”练习说话。4、说说，春雨声是怎样的?通过美妙的音乐，优美的画面，把学生带入美妙的蒙蒙春雨中，让学生亲身感受春雨的美。二、以境助读，品读第一自然段1、师激语：是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描写春雨的句子，你们能不能也读得很美呢?2、利用课件出示第一自然段： 学生自由读。 指名读，师生共同评议。3、春雨像什么?生答，师板画春雨。4、想一想，春雨与夏

3、天的雨有什么不同?引导学生再读第一自然段，读好“沙沙沙，沙沙沙”。(配上音乐)5、联系实际说说，你在雨中最想做什么?在这里调动孩子的各种感官，引导学生去读好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。三、初读课文，引出课题1、创设情境：听，谁来了?(放鸟叫声)奥，原来来了几位小鸟朋友。咦，他们唧唧喳喳在什么啊?小朋友想知道吗?2、初步感知25自然段： 学生自由读：要求： 读通课文，遇到不认识的字圈出来，看看拼音多读几遍。 看看我们的小鸟朋友叫什么名字? 他们在干什么? 交流： 我们的朋友叫什么名字?学生答，师在黑板上贴出小燕子、麻雀、小黄莺的图片。 他们唧唧喳喳地在干什么?

4、3、出示课题：春雨的色彩引导学生读好课题。打破在课一开始就引出课题的常规，在这里出现课题，显得很自然，是学生在不知不觉中引出的。四、学习生字1、(课件上出示带拼音的生字：线、论、趣、题、底、颜、淋、洒、滴、油、欢)我们的小鸟朋友给我们带来了几位生字宝宝，看这些生字宝宝都笑眯眯地看着我们，等着我们去跟他们交朋友呢。看看，谁能与他们很快地交上朋友，记住他们的名字，还记住他们长得怎么样?你有什么好办法记住?2、学生自由拼读。3、带拼音齐读后去拼音齐读。4、同桌合作，拿出生字卡片互读，并介绍识字的方法。5、开小火车读生字，用“线”、“论”、“滴”组词。6、在这些生字宝宝中你发现什么?(让学生自由说。例

5、：“淋、洒、滴、油”都有三点水;“线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢”都是左右结构的字等等)赋予生字于生命，使学生感到亲切，愿意与它们交朋友。在交朋友的过程中认识了生字，记住了字形，孩子们不觉得乏味。五、课中操师生共同边唱边跳小雨沙沙。六、细读课文，感知课文1、把生字宝宝带到课文中再读读，边读边想想：我们的朋友各自说春雨是什么颜色的?2、反馈，学生回答，教师在小燕子、麻雀、小黄莺图片的旁边板书“绿”、“红”、“黄”。七、精读课文，理解感悟1、在这些颜色中，你最喜欢春雨是什么颜色的?选择你喜欢的颜色美美地读一读。边读边想，小鸟为什么要说春雨是这种颜色的?2、学生自由读。3、品读美句： 谁能把你喜欢的

6、春雨颜色的自然段读一读，让同学们都能感受到你是真的喜欢。 指名读这三段，这里多请几位同学采用比赛读。师生共同评议。 师生共同读35自然段。在这里，我充分发挥学生的自主性，让学生选自己喜欢的颜色读，给学生独特感受的机会。以读为本，以读促情，引导他们发现阅读的乐趣。八、美读课文，感情升华师生一起把课文的15自然段美美地读一遍。九、写字1、出示本节课要写的字“花”、“草”。2、请学生读一读，说说这两个字有什么相同的地方?3、请学生在书上各描一个，看看写的时候要注意写什么?4、教师根据学生的提示在黑板上范写一遍。5、学生练写，展评。在这里充分发挥学生的自主性，让学生通过自己先描写，发现如何把字写漂亮，然后提醒老师和其他同学，这样极大地提高了学生的写字兴趣。十、课外延伸春雨在你眼里到底是什么颜色