《剪纸》评课稿范文

1、剪纸评课稿范文 剪纸评课稿范文 剪纸是三年级上半学期第十七课，既是对称美，秩序 美的延伸和运用又为下一课皮影戏的学习做了铺垫。 课的开始，王老师说道：“同学们来到教室有没有新的发现和 感受？”这句话引导孩子们去观察教室和身边的变化。教师 以教室 内精致、细心的剪纸作品布置为学生营造了良好的学习剪纸的气 氛，让学生身临其中，充分的感受民间艺术的魅力。 接着 由此教 师揭题。紧接着，教师拿出一张纸就开始随意的剪。在教室气氛 下，孩子们更加充满了对剪纸的好奇和探索心。对照老师手中剪的 东西 和布置在教师里的剪纸表达对剪纸概念的理解，王老师帮助。 “有剪刀、彩纸、胶棒，那么使用剪刀应该注意什么呢？”这

2、个问 题又带着孩子们去关注了 剪纸工具和使用的考前须知。这些预备工 作完成后，王老师正式带着孩子们走进剪纸的艺术世界。 PPT 播放 人们在剪纸的图片，“我们看他们是怎么剪的，看出来了吗？”接 下来王老师邀请小朋友们走下位置来看一看教室里的各种剪纸的布 置，为下个阶段的学习做好铺垫。由此王老师出示剪纸服装、剪纸 街道等图片欣赏，引导学生“这 些剪纸上都有美丽的图案，那么你 们想想这些图案是从哪里来的呢？”这样做让孩子专注于图案，具 体进行感受，而不是仅仅会说“美的”，更加注重“美在哪”。紧 接着王老师自然过渡到剪纸的题材上，“动物也是剪纸的常用题 材”，通过图片展示让学生了解除了动物是剪纸的题

3、材，还有风 景、人物、植物等等都可以成为剪纸表现的题材。这些问题解决之 后，王老师就带着大家进行了一次潜移默化的审美能力训练，通过 繁简两幅剪纸作品的比拟，帮助孩子了解简单并不代表不美，我们 要做的简单，但是传达出美的感觉。审美能力当然不止于繁简，王 老师还补充了剪纸的风格特色简介。看了这么多，孩子们一定有点 坐不住了，于是王老师安排了观察活动，在黑板上出示几幅剪纸作 品，“想一下，哪些是需要先折后剪的？哪些是不需要的呢？”这 个问题也非常自然地将欣赏转向了类型的讲解。学生很快就发现了 区别。王老师做了简单总结，并开启图片展示了剪影，在学生了解 了这么多以后做出了比照，让学生不会把剪影和剪纸混

4、淆。并且示 范了长颈鹿的剪法，边说边剪。接下来孩子们自己尝试剪纸。王老 师在学生把外形都剪好的时候及时叫停，举起学生中的作品来问： “那么现在看看上面没有花纹是不是比拟单调啊？那么下面让我们 来添加一些富有民间色彩的花纹。”这句话引起学生的好奇心，更 加迫于想看一看什么是民间色彩的花纹。王老师把事先准备好的花 纹贴到黑板上，让学生说一说像什么。说到图案，王老师又及时补 充了图案的阴阳剪法。贴出两只剪纸图案一样的兔子，“老师这里 有两只兔子，来比拟一下他们身上的 花纹有什么不同？”因为图案 完全一样，所以学生马上就能看出阴阳的不同来 ，只是学生还不知 道该用“阴阳”来表达意思 。 正在学生模糊的

5、时候，王老师马上 出示图片，介绍什么叫“阴”什么叫“阳”。最后教师才让学生自 己动手添加花纹。这样学生添加的时候就更明确了自己要做什么， 该怎么做了。 本课共分为欣赏剪纸的用途、剪纸的题材、剪纸的特色、剪纸 的剪刻方式、示范剪纸、制作剪影、剪纸的花纹和刻法、示范剪纸 这几个阶段。 第一个阶段什么是剪纸，王老师运用课堂上营造的艺 术气氛，让孩子去感受剪纸，并用语言表达。这是对剪纸的初步感 受，也是整节课的预备操。 第二个阶段剪纸的用途，王老师通过让 学生走下座位去看一看教室里的剪纸作品，以及 PPT 图片上展示的 剪纸服装、剪纸镜框来体验剪纸的用途。 第三个阶段剪纸的题材， 王老师很简单的一句话

6、“其实剪纸的作用还不知这些呢，以后我们 可以慢慢了解”就为上个阶段做了总结，“这些剪纸上都有美丽的 图案，那么你们想想这些图案是从哪里来的呢？” 这句话直接明了 地带着孩子们去寻找 PPT 图片上的各种 内容 的剪纸作品， 并帮 助学生进行简单的概括， 让学生知道动物、植物、人、建筑等等都 是剪纸创作的题材 。 第四个阶段剪纸的特色，在以上几个环节的 铺垫下，以及欣赏、比照、分析后，剪纸的特色就不难找出了，学 生们认为特色是夸张、细致、简单也很美。 第五个阶段剪刻方式， 通过实物对照来进行分析，所选剪纸作品在剪刻方式上特征鲜明， 便于学生观察和理解。第六个阶段教师示范和学生进行剪影，紧紧 相连

7、。 教师口述步骤比拟清晰。第七个阶段剪纸的 花纹和 刻法， 在学生完成了剪影之后来进行花纹的讲解和剪刻方法的介绍，我认 为这个设计很不错，防止了学生盲目地进行操作，针对性更强。 边 学边做，边做边学，学以致用，对学生更好的掌握剪纸艺术有这实 际的推动作用。 教师还以实物的方式为学生罗列了剪纸艺术中常用 的民间把戏， 带着学生一步步走， 扎实的学。 王老师在了解我国民间艺术剪纸的艺术气氛的营造上花了 很大的功夫，精美的剪纸作品布置满了整个教室，整体、大方、分 类清楚。 王老师准备了大量的剪纸图片制作课件 ，一个环节一个 环节的呈现，目的性明确 ，紧紧抓住孩子的视线 。比方说在剪刻 方式上老师在黑

8、板上展示几幅不同剪刻方式，提问：“哪些是需要 先折后剪？哪些是不需要的呢？” 提问朴素 、简洁、目的性明 确 、语言引导到位，使孩子很快可以明确需要观察的重点内容。 用简洁明了的语言引导孩子自我发现、自我实践 ，充分表达了以学 生为主的课堂。 可见王老师在备课的时候对学生的学情摸得透，对 学生的理解能力和学习能力有清楚的认识。剪纸是中国的民间 艺术，源远流长， 复杂且喻义深刻，王老师化繁为简，很好地把枯 草的内容变得容易消化。 整节课虽然没有华美的语言和的充满童趣 的趣味活动 ，但是流程清晰，一个环节和一个环节之间的过渡自然 清新， 层层递进。王老师在每个环节结束的时候都做简单扼要的总 结归纳，很好地帮助学生理解并加强了美术语言能力的培养。 在本课中我 还 认为 PPT 中的图片数量过多，还可以精减一 些，列举出更加具有代表性的展示。教师示范过程应该更加直观， 比方放在实物投影