《蚂蚁和蝈蝈》第一课时的教学设计_第1页
《蚂蚁和蝈蝈》第一课时的教学设计_第2页
《蚂蚁和蝈蝈》第一课时的教学设计_第3页
《蚂蚁和蝈蝈》第一课时的教学设计_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、蚂蚁和蝈蝈第一课时的教学设计教学目标：1、能正确连贯地朗读课文。2、认识绿线格和田字格中的15个生字，写好田字格中的5个左右结构的字。3、初步感受概括主要内容的方法。4、初步理解课文内容。教学准备：课本插图的幻灯片，14个生字的卡片，音乐伴奏带。一、设疑导入1、逐一出示课文题目上的两幅图画，引导学生观察：图上画的是谁？他们正在干什么？教师根据学生的回答相机板书：蚂蚁蝈蝈2、调动学生已有经验。你们见过蚂蚁和蝈蝈吗？谁愿意谈一谈？学生交流后，教师引导：蚂蚁和蝈蝈的名字有一个共同的特点，谁发现了，告诉小朋友。教师根据学生回答相机板书：昆虫3、设疑。教师指着两幅图画问：蚂蚁和蝈蝈都是非常好玩的昆虫，为

2、什么会这样呢？【培养学生的观察和想像能力是小学语文教学的重要任务之一，开课即让学生观察图画，有利于培养学生的观察力和想像力，同时也顺应了教材编写者的意图，让学生一接触课文就产生疑问，产生急于读书的愿望。理解就是使新事物和已有经验建立联系。阅读也是这样。让学生回忆生活中的蚂蚁和蝈蝈，不但有助于进一步激发学生的阅读兴趣，而且能渗透要抓住事物的突出特点来写的思想。学生知识面的拓展，应在平时的教学中进行。让学生观察蚂蚁和蝈蝈名字的共同特点，知道他们都是昆虫，所以都有一个虫字旁，即学习了“昆虫”这个名词，又渗透了汉字的造字规律。】二、初读课文1、学生自由读课文，要求：不认识的字划下来，读读拼音；读不通的

3、句子反复读两遍。2、同桌交流划住的生字，看是否把字音读准了。3、同桌互读课文，看是否有读错的字音。读错的当即指出，读对了再往下读。4、强化认读生字。可采用教师出示生字卡片或多媒体出示生字的方法指名认读15个生字，不认识的字要让学生到课文中找出所在的句子，反复读，并让学生交流记住该字的方法。5、全班交流：课文讲的是什么？【一年级学生进入第二学期，已有了一定的独立识字和阅读能力，教师应相信学生，放手让学生自学生字，学生在自学生字的过程中，识字能力才会提高。让学生划住生字，交流用什么办法记住生字，是教给他们学习生字的方法，形成习惯，受益无穷。读完课文想一想讲的'是什么，这种良好的阅读方法和习

4、惯从一年级就要培养。所以让学生谈主要内容，要求不可太高。】三、再读课文指名逐段读课文。要注意四点：纠正读错的字音；指导读破的句子；指导学生读文章要看标点符号；读完每段后要想一想这一段讲的是什么。各段应注意的具体问题有：第一段：粮食的“食”读轻声；“有的有的”句子中间有逗号读时应有停顿。第三段：“起来”都读轻声；第二句较长，要指导学生体会在哪儿停顿好。【指名读的目的是发现问题，并进行有效的指导，教师的耳朵一定要灵，指导后要伴有足够时间的练习；段意的概括要求不可太高，答案强求一致。】四、学写生字1、指导书写。出示米字旁让学生认，并出示“米”字让学生观察和米字旁的不同。教师范写米字旁。指导学生观察田字格中五个左右结构的字，看清各部分在田字格中的位置。教师指名交流“汗”的两横、“呼”的一竖的笔画变化，必要时可做范写

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论