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文档简介
1、藏戏教学设计范文作为一位优秀的人民教师,编写教学设计是必不可少的,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么优秀的教学设计是什么样的呢?以下是小编帮大家整理的藏戏教学设计范文,仅供参考,大家一起来看看吧。藏戏教学设计1【教材分析】本文是人教版小学语文第十二册中的一篇略读课文,所介绍的剧种学生们比较陌生。文章开头用了三个排比句“世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢?世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢?世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没结束呢?”既道出了藏戏的特点,又引起了读者的极大兴趣。唐东杰布,明代著名的建筑师,藏戏的创始人,是藏族人民心目中智
2、慧的化身。课文以一个美丽的故事为引子,娓娓道来,为我们讲述着藏戏的由来,藏族人民心目中的英雄,在一无所有的情况下,怀着对藏族人民的无比热爱,“许下宏愿,发誓建桥”。和七位“能歌善舞”的姑娘组成了第一个藏戏班子,于是世界上从此有了这“简朴”的藏戏。整篇文章以“简朴”为特征,为我们介绍了这承载着藏族历史和文化的“活化石”。【学情分析】我班学生总体上学习基础不够扎实,两极分化距离较大。同样的一篇课外阅读作业,最快的学生与最慢的学生在阅读完成时间上整整相差近一倍的时间。学生的学习兴趣与学习基础之间形成鲜明的反差,也就是简单的知识学生表现为很强的表现欲望,积极性高涨;而对于有一定难度的知识,学生望而生畏
3、,表现出无能为力的态度。【我的思考】这是一篇略读课文,文章中介绍的剧种学生们虽陌生,但插图中那花花绿绿的服饰对学生来说也是不小的吸引。本课除了一些人名,地名生僻词以外,文章通俗易懂,段落层次也比较清晰。所以我围绕课前阅读提示,确定了最基本的三点学习要求,并借助图片、资料和富有感染力的语言来调动学生的兴趣,帮助他们理解课文的主要内容,完成学习目标中的任务。【教学目标】1、读读记记“剧种、面具、激流、发誓、布施、鼻祖、柔顺、压抑、能歌善舞、别无所求、蜂拥而来、铺天盖地、肃然起敬、美不胜收”等词语。2、默读课文,了解藏戏的形成及其特色,体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。3、学习文章准确的说
4、明和生动形象的描述,积累语言,领悟表达方法。【教学重难点】了解藏戏的形成及特点,领悟表达方法。【教学准备】多媒体【教学时间】1课时【教学过程】一、谈话导课:1、师:同学们,你们知道我国有哪些戏曲种类吗?(生答后出示相关资料,请生欣赏我国的六大戏剧。)【设计意图】让学生直观感受到我国不同戏曲种类的特点及它们的优美之处,使学生对这一话题产生兴趣,也为接下来的新课做个铺垫作用。今天,我们认识一个新的戏曲种类藏戏(师板书课题,齐读。)【设计意图】让学生直观感受到我国不同戏曲种类的特点及它们的优美之处,使学生对这一话题产生兴趣,也为接下来的新课做个铺垫作用。2、读课前阅读提示,明确学习目标。(师板书目标
5、)二、初读课文,扫清字词障碍。师:这篇课文的生字词较多,在完成学习目标前,我们先来解决一下课文中的生字词。1、听课文录音,标出自然段,把难读的字注上拼音。2、出示练习,请生上台完成,集体订正。【设计意图】习题中,把文中难懂的词语列了出来,为学生扫清字词障碍起到直接作用。3、出示文中四字词语,齐读。【设计意图】直观、明了,对学生的形象记忆有很大帮助。4、请生分段读课文,正音。三、完成学习目标。1、藏戏是怎么形成的?找找文中从哪到哪写的是藏戏的形成?(用自己的话说说藏戏是怎么形成的。)这个传奇故事中最让你感动的地方是什么?2、理解文前的三个反问句(1)出示,请生读。(2)把三个反问句改为陈述句(3
6、)从这三个反问句中你能知道藏戏的哪些特点吗?(4)说说连续用三个反问句的好处在哪?(连续三个排比式的问句,更加突出了藏戏的特点,其中还有着民族的自豪感。)(5)齐读三句话【设计意图】三个反问句是全篇文章的开始,内含了藏戏的三大特点,对后文的学习至关重要,通过这三个问句也让学生了解了作者的写作方式排比。3、了解藏戏的特点(1)藏戏的主要特征面具的特点第一个反问句中提到的面具,文中是怎么介绍的呢?(板书:面具)请同学找到相应的段落自由朗读,适当做批注,看看你都读懂了什么?欣赏面具图片(请生适当结合文中语段介绍)【设计意图】这一自然段详细介绍了藏戏的特点,图文结合的方式给了学生直观的印象,也加深了学
7、生对文本的理解。【设计意图】通过刚才的欣赏,学生了解到藏戏的最大特点就是要带面具,那形态各异的面具已经给学生留下了难以磨灭的印象,此刻完成这样的一个填空,正好让他们把自己的想法说出来和同学们交流。(2)藏戏的其它特点除了带着面具,藏戏在表演过程中还有哪些特点呢?请大家默读1720自然段,完成填空。(出示填空)默读课文1720自然段,完成填空。藏戏的舞台( );剧情靠( );固定的程式是( );唱腔、动作( );演出时间( )。(板书:舞台、剧情、程式、唱腔、动作、演出时间)结合板书师小结(板书:主要特征,其他特点)【设计意图】对于六年级的学生来说,有了一定的学习能力,这又是一篇略读课文,所以用
8、表格的形式帮学生围绕学习目标完成下面的学习内容,省略了冗长的讲解。4、齐读课文最后一个自然段说说你读懂了什么?四、回顾全文。1、学习完了全文,让我们来整体回顾一下(出示填空)。全文填空:文章先用三个反问句概括介绍藏戏的主要特点( )、( )、( ),然后介绍藏戏鼻祖唐东杰布( )的传说故事,紧接着介绍藏戏的重要特征( )的特点及作用,之后又简略说明( )。最后用一句话( )全文。2、结合填空,给课文分段。【设计意图】这一环节,是对整篇课文的回顾,既让学生对全文进行了整合,又让学生在这种整合中给课文分了段,理清了文章的脉落层次。五、作业:搜集我们的地方戏黄梅戏的资料,试着出一份手抄报。【设计意图
9、】让学生把从文中学到的写作方式进行运用,对我们家乡的黄梅戏进行更深入的了解。藏戏教学设计2课文分析:藏戏,是藏族地区普遍流行、在祖国百花艺苑中一个独具特色的剧种。藏戏艺术有600多年的历史,比誉为国粹的京剧还早400多年,被称为藏文化的活化石。课文按说明事物的不同方面为序,以总分总的关系结构文章。随着作者脉络清楚、有点有面、有详有略的描述,绚丽多彩的藏戏以及它那不可抗拒的艺术魅力展现在读者面前。这篇课文是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文。学习这篇课文的目的,一是引领学生了解本文的表达方法及语言特点,学习作者生动形象地表达;二是通过了解藏戏的形成及其特色,体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰
10、富的文化内涵,了解藏族的文化。学习目标1学习并积累鼻祖、旷野、随心所欲等词语和优美语句。2了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式,体会在表达上的特点。3有感情地朗读课文。教学重点通过默读,了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式。课时安排:1课时教学准备通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息;藏戏面具图片。教学过程一、导入新课1出示藏戏的有关图片,配乐介绍:藏戏是藏族的传统剧种,它简单到没有舞台灯光和道具,仅一鼓一?伴奏;复杂到每个角色都要带着象征身份的面具;它漫长到要演出三五天还不会结束藏戏,以不可抗拒的魅力,一代代传承下来。今天,我们就来了解藏戏是怎样形成的
11、,有着怎样的特色。2板书课题二、读文,理清思路1藏戏同其他剧种相比,独具魅力的地方是什么?2学生快速浏览课文,画出相关语句。(戴着面具演出;没有舞台;一部戏演三五天还没有结束。)三、朗读品味,了解藏戏的特点(一)读第一部分,初步了解藏戏的特点。1找读前三自然段,说说你都听出了什么。(藏戏有三个突出特点;世界上这样的剧种很少,而藏戏是其中之一;连续三个排比式的问句,更加突出了藏戏的特点,其中还有着民族的自豪感。)2练习朗读后,找学生朗读,要求分别读出藏戏的特色;藏戏剧种的稀少;中国拥有藏戏的自豪。(二)读课文第三部分,具体了解藏戏的特点。1默读8自然段到最后,找与第一部分相对应的具体描写。(81
12、6自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点;1718自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点;1920自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。)2自由读816自然段,说说你进一步了解到了什么。3看图片,结合具体的面具,说一说颜色象征了什么,对角色的什么特征作了夸张。4自由读17和18自然段,结合不要不要不要只要来体会藏戏以广阔的大自然为背景,道具更是简陋到了极点。5你想看藏戏吗,为什么?(感受藏戏的自然、古朴、神秘这些独特的魅力。结合看戏人,来体会轻松自然、随心所欲带给人们的艺术享受。)(三)师生合作读,感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式。1师读:世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢?生读:816
13、自然段。2师读:世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢?生读:17和18自然段。3师读:世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢?生读:20自然段。4师生合读:21自然段。四、了解藏戏的形成1自读后小组讨论:唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩?2交流、生发:(1)以弱抗强的传奇:年轻的僧人凶险的自然。结合数不清的牛皮船,被掀翻在野马脱缰般的激流中,许多试图过江的百姓,被咆哮的灌水吞噬中带点的词,来体会雅鲁藏布江的凶险,一个年轻的僧人想为百姓造福,要与天抗争。这是勇敢的传奇。(2)创造奇迹的传奇:一无所有58座铁索桥。通过7位姑娘组成的藏戏班子,以艺术和善良感召人们,大家由哄笑到献出人力、物力、财力,在江上建了58座
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