小学美术教研组活动记录表

1、-洼子小学音体美教研组教研记录表教研主题评课美丽的色彩活动形式评课吴玉强老师美丽的色彩活动时间2017 年 5 月 26 日活动地点一楼办公室参加人员音体美教研组群体成员缺席名单名单一、听课活 1、播放课件：提出问题：刚刚欣赏的图案中，你们有没有发现什么规律？揭示课题，导入新课动 2、了解纹样知识，掌握方法3、教师示范主 4、师生互动，完成作业5、作业评价要6、课后拓展过 二、评课 1、课件播放使学生直观的进行比较、提炼，初步揭示色彩的特征。程 2、采用小组讨论的方法，智者见智，仁者同仁，相互启发，共同发展。3、联系生活中适合纹样， 使学生了解适合纹样的广泛用途，感受纹样别样的美感。4、骨式变

2、化这一点凭空讲，很抽象，学生难以理解，利用多媒体课件淙演示直观易懂，不能给学生造成感知的盲区。1、教师在授课时，语言描述与课件中的图片相结合，使学生理解并接受。活 2、学生作业时，可以拓宽制作方式，画与剪纸粘贴肯定方法不同，可以让学生尝 试一下。动总结评价-洼子小学音体美教研组教研记录表教研主题剪纸活动形式评吴玉强老师小鸭子活动时间2017 年 5 月 26 日活动地点一楼办公室参加人员音体美教研组群体成员缺席名单名单一、听课活动二、说课三、老师评课主1、美术教师队伍整体素质高，教学态度端正。要2、注重学生的探究学习。3、教学环节还需更加紧凑。过四、作业备课及常规检查程活动总的来说，美术教学的

3、情况是不错的，但也存在一些还有待继续努力的地方，如课堂中教师讲得多，学生创作时间不足。这都要在以后的工作中不段改善，扬长避短，加强理论学习，不断提升个人业务素质。总结评价-洼子小学音体美教研组教研记录表教研主题培养学生对图画的爱好- 给教师的建议读后感活动形式讲座 +讨论活动时间2017 年 5 月 26 日活动地点一楼办公室参加人员音体美教研组群体成员缺席名单名单活一、韩校长做报告动培养学生对图画的爱好-给教师的建议读后感1 到思维的发源地(自然界 )去。主 2“图画里编故事”游戏中培养兴趣 3 培养绘画的自信心。要4 展开多样的绘画活动，提高绘画兴趣。过二、教师集体讨论程活想要保持孩子学习

4、美术兴趣，教师必须创新教学方法和形式，结合美术教学的特点和规律， 让学生凭自己的直观印象， 大胆地无拘无束地把对事物的感受， 结合动 自己的创新思维，用独特的语言表现出来，这便是他们的创造。让“图画”真正成为孩子们发展创造性思维和想像力的有效手段。总结评价-洼子小学音体美教研组教研记录表教研主题怎样把握小学美术教材教学活动形式讲座 +讨论活动时间2017 年 5 月 26 日活动地点一楼办公室参加人员音体美教研组群体成员缺席名单名单活一、朱主任主持会议二、赵娜：关于美术教学的几点建议：动建议一：让美术走进生活建议二：实施综合教育主建议三：以新观念审视新教材建议四：将欣赏与技能训练相结合要过三、

5、韩校长总结发言充分利用学校资源，营造一个良好的艺术教育环境。程四、朱彩霞老师： 美术教学不仅仅是教给学生美术技能的操作， 还要让学生学会美术的欣赏，逐渐形成具有审美的眼光。活以新观念审视新教材，不断学习，不断提升个人业务素质，努力营造好的教学氛围，逐步完善教学条件，扎实开展教学工作，全面提升美术教学和学生绘画水平。动总结评价-洼子小学音体美教研组教研记录表教研主题听评课我和马儿在一起活动形式听、评张晓童老师我和马儿在一起活动时间2017 年 5 月 26 日活动地点一楼办公室参加人员音体美教研组群体成员缺席名单名单一、导入新课（2-3 分钟）活动师：孩子们，你们看过魔术表演么？师：今天，老师也

6、想给大家变个小魔术。你们想不想看一看？主要二、新授1.认识马的样子（ 2分钟）过程2、看图片了解马的动态，学习画动态（6-8 分钟）3、看图片，说故事4、作业要求5、学生作业6、展评作业三、总结拓展优点：活1、教师上课很扎实，教学中有绘画技巧的渗透；2、教师采用先观察后谈感受，先示范后让学生创造体验的教学过程；过动程符合学生的认知规律；总3、教学中能让学生总结画法，培养学生的概括归纳能力；4、教学重点部分手段灵活，易于学生接受；结5、课堂教学中，教师评价及时到位；6、能培养学生的绘画想象能力。评7、课堂教学高效，学生获得绘画知识。价建议：再注重对学生想象的引导；教学重点部分还要多让学生多表达。

7、-洼子小学音体美教研组教研记录表教研主题组织开展北合小学“迎六一”书画展评活动活动形式学校班主任、美术会议活动时间2017年5月26日活动地点一楼办公室参加人员音体美教研组群体成员缺席名单名单活一、韩校长主持会议为迎接“六一”儿童节，庆祝中国共产党建党90周年，激发全体师生热动爱党、热爱祖国、热爱社会主义的感情，弘扬时代主旋律，推动校园精神文明建设，营造浓厚的校园文化氛围，展示书画艺术的独特魅力。我校将主举办“迎六一、庆建党90 周年”书画展评活动。要二、会议内容：主题：迎“六一”，庆建党，丹青绘真情，红心献给党。过1、书法类：硬、软笔书法，书体不限。2、绘画类：程国画，水粉，水彩、素描、漫画

8、，简笔画、钢笔画、剪纸画、刮蜡画等均可，风格不限。活积极组织，全体参与，进一步提高我校学生的艺术素养，展现学生自我风采，动丰富学生的课余生活。总结评价-洼子小学音体美教研组教研记录表教研主题听评课面具活动形式听、评课赵娜老师面具活动时间2017 年 5 月 26 日活动地点一楼办公室参加人员音体美教研组群体成员缺席名单名单听课播放课件：提出问题：刚刚欣赏的图案中，揭示课题，导入新课活 了解面具知识，掌握方法动教师示范师生互动，完成作业主作业评价要课后拓展评课过 1、课件播放使学生直观的进行比较、提炼，初步揭示色彩的特征。2、采用小组讨论的方法，智者见智，仁者同仁，相互启发，共同发展。程 3、联

9、系生活中适合纹样， 使学生了解适合纹样的广泛用途，感受纹样别样的美感。4、骨式变化这一点凭空讲，很抽象，学生难以理解，利用多媒体课件淙演示直观易懂，不能给学生造成感知的盲区。1、教师在授课时，语言描述与课件中的图片相结合，使学生理解并接受。活 2、学生作业时，可以拓宽制作方式，画与剪纸粘贴肯定方法不同，可以让学生尝 试一下。动总结评价-洼子小学音体美教研组教研记录表教研主题听评课黑与白的表现力活动形式听、评课赵娜老师黑与白的表现力活动时间2017 年 5 月 26 日活动地点一楼办公室参加人员音体美教研组群体成员缺席名单名单听课活评课1、课件播放使学生直观的进行比较、提炼，初步揭示色彩的特征。

10、动 2 、采用小组讨论的方法，智者见智，仁者同仁，相互启发，共同发展。3、联系生活中适合纹样，使学生了解适合纹样的广泛用途，感受纹样别样的美感。主 4、骨式变化这一点凭空讲，很抽象，学生难以理解，利用多媒体课件淙演示直观易懂，不能给学生造成感知的盲区。要过程1、教师在授课时，语言描述与课件中的图片相结合，使学生理解并接受。活 2、学生作业时，可以拓宽制作方式，画与剪纸粘贴肯定方法不同，可以让学生尝 试一下。动总结评价-洼子小学音体美教研组教研记录表教研主题研讨：美术课堂教学是不是有一个相对固定的模式？活动形式研讨活动时间2017 年 5 月 26 日活动地点一楼办公室参加人员音体美教研组群体成

11、员缺席名单名单一、主持人开场白，提出主题活二、具体流程：韩会 勇：动主游戏是学生学习生活中不可缺少的组成部分，在课堂教学中适当地运用游戏能够活跃气氛，调动学生学习积极性。例：水墨游戏一课，在放水的器皿中滴入要 墨水，然后让学生上把宣纸放入盆中，迅速提起，宣纸上意想不到的效果让学生充过 满新鲜感，在回答的过程中，学生的思维得到了扩散，想象力得到了丰富。游戏教学能使学习过程变得轻松活跃，让学生在玩中学，学中玩，养了学生自主实践力程赵娜 ：为了增强学生对形象的感受能力和想像能力， 激发学生学习美术的兴趣， 取得更好的学习效果，需要教师挖掘运用各种生动有趣的教学辅助手段。如多样教具、网络图片、动画（可

12、视制作过程）等，这样，可大大提高课堂教学实效朱彩 霞：评价也相当重要，这要贯穿到整个教学过程当中。1、自评，在评价过程中教师鼓励每一位学生参与自评。把评价的主动权交给学生，学生通过自评，向他人表达自己的创作思维和内心情感，从而使教学目标得到了深化。2、互评。通过互评，学生不但可以提高自身的审美能力，而且可以促进相互间的学习，取长补短3、师评。教师及时、正确的进行点评，能触发学生的创作灵感，并体会到成功与欢乐。随着新课程改革的深入，新的教学评价改变了以往只重结果不重过程，只重教师不重学生的教育观念。我们可以采用采用了师生互评，生生互评等评价手段。三、主持人总结-洼子小学音体美教研组教研记录表教研

13、主题美术课堂的有效教学活动形式研讨活动时间2017 年 5 月 26 日活动地点一楼办公室参加人员音体美教研组群体成员缺席名单名单一、主持人开场白，提出主题活二、具体流程：韩会 勇：动主游戏是学生学习生活中不可缺少的组成部分，在课堂教学中适当地运用游戏能够活跃气氛，调动学生学习积极性。例：水墨游戏一课，在放水的器皿中滴入要 墨水，然后让学生上把宣纸放入盆中，迅速提起，宣纸上意想不到的效果让学生充过 满新鲜感，在回答的过程中，学生的思维得到了扩散，想象力得到了丰富。游戏教学能使学习过程变得轻松活跃，让学生在玩中学，学中玩，养了学生自主实践力程赵娜 ：为了增强学生对形象的感受能力和想像能力， 激发学生学习美术的兴趣， 取得更好的学习效果，需要教师挖掘运用各种生动有趣的教学辅助手段。如多样教具、网络图片、动画（可视制作过程）等，这样，可大大提高课堂教学实效朱彩 霞：评价也相当重要，这要贯穿到整个教学过程当中。1、自评，在评价过程中教师鼓励每一位学生参与