分数乘整数教学设计范文

1、分数乘整数教学设计范文作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家收集的分数乘整数教学设计范文，仅供参考，欢迎大家阅读。分数乘整数教学设计1教学目标：1、让学生在已有的分数加法的基础上，通过小组合作，自主探究建构，使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。2、让学生在合作学习、汇报展示、互动交流中，体验学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。3、让学生在课堂学习中

2、感悟到数学知识的魅力，领略到美。教学重点：让学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。教学难点：总结分数乘整数的计算方法。教学过程：一、创设情境，提出学习目标。1、 创设情境：同学们，谁敢与老师比一比，看谁列式列得比较快？比赛题目为：3个 3/10 相加的和是多少？6个 3/10 相加的和是多少？师：同学们的表现真是太棒了？这节课我们就一起来研究有关分数乘整数的数学问题？2、提出学习目标让学生先说一说，再出示学习目标：（1）分数乘整数的计算方法。（2）分数乘整数的意义与整数乘法的意义是否相同。二、展示学习成果1、小组内个人展示学生独立自学课本89页例1、例2，完成“做一做”（教师相机

3、进行指导，收集学生的学习信息，重在让学生展示不同的思维方法和错例，特别是引导小组内学生之间的交流与探讨）2、全班展示（1）算法展示。生1：利用乘法与加法的关系进行计算。2/15×4=2/15+2/15+2/15+2/15=8/15生2：先计算出结果，再进行约分。5/12×8=5×8/12=40/12=10/3=生3：在计算过程中能约分的先约分，再计算。2×3/4=3/2 2与4先约分，再计算。（2）比较三种计算方法，选择最优算法。通过对比，让学生体会先约分再计算的方法比较简便，同时向学生说明先约分的书写格式。（3）错例展示：错例1：学生把整数与分子进行约

4、分。 错例2：学生没把计算结果约成最简分数。3、学生质疑问难，激发知识冲突。（1）针对同学的展示，学生自由质疑问难。（2）教师引导学困生提出问题：同学们，你在学习中碰到困难了吗？能把你遇到的困难说给大家听吗？那你对同学的展示有什么想法与建议吗？4、引导归纳分数乘整数的计算法则。分数乘整数的计算法则：分数乘整数，用分数的的分子和整数相乘的积作分子，分母不变；能约分的先约分，再计算。三、拓展知识外延1、完成课本12页练习二第1、2题。2、生活中的数学（1）一个正方形的边长是 4/3dm，它的周长是多少dm？（2）老师从家到学校要步行10分钟， 如果每分钟步行 2/25千米，老师每天要走两个来回，每

5、天一共要走多少千米？四、总结反思，激励评价。五、布置作业：1、列式计算（1）3个2/5是多少？（2）7/12的6倍是多少？（3）5/14扩大7倍以后是多少？（ 4）3/16与24的积是多少2、智力冲浪：用12个边长都是 dm的正方形硬纸板可以拼成多少种形状不同的'长方形？它们周长分别是多少？（A类同学做）分数乘整数教学设计2教学目标使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算法则。教学重点使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算法则。教学难点引导学生总结分数乘整数的计算法则。教学过程一、设疑激趣（一）下面各题怎样列式？你是怎样想的？5 个12 是多少？10 个23 是多少？

6、25 个70 是多少？（概括：整数乘法表示求几个相同加数的和的简便运算）（二）计算下面各题，说说怎样算？+ + = + + =说一说，这两道题目有什么区别和联系？第二小题还有什么更简便的方法吗？请你自己试一试。同学之间交流想法： + + = = =×3 这个算式表示什么？为什么可以这样计算？教师板书： + + = ×3=为什么只把分子与整数相乘，分母10 不和3 相乘？二、提出问题（一）出示例1 小新、爸爸、妈妈一起吃一块蛋糕，每人吃 块，3 人一共吃多少块？1、读题，说说 块是什么意思？2、根据已有的知识经验，自己列式计算三、解决问题（一）学生汇报，并说一说你是怎样想的？

7、方法1 ： + + = = = （块）方法2 ： ×3= + + = = = = （块）（二）比较这两种方法，有什么联系和区别？联系：两种方法的结果是一样的。区别：一种方法是加法，另一种方法是乘法。教师板书： + + = ×3（三）为什么可以用乘法计算？加法表示3 个 相加，因为加数相同，写成乘法更简便。（四） ×3 表示什么？怎样计算？表示3 个 的和是多少？用分子2 乘3 的积做分子，分母不变。（五）提示：为计算方便，能约分的要先约分，然后再乘。四、归纳、概括：（一）结合 = ×3= 和 + + = ×3= ，说明分数乘整数的意义与整数乘法

8、的意义相同，都是表示求几个相同加数的和的简便运算。（二）分数乘整数计算方法：用分子和整数相乘的积做分子，分母不变。能约分的先约分。五、拓展应用（一）基本练习1、改写算式+ + + = （ ）×（ ）+ + + + + + + = （ ）×（ ）2、只列式不计算：3 个 是多少？ 5 个 是多少？3、计算（说一说怎样算）×4 ×6 ×21 ×4 ×8思考：为什么先约分再相乘比较简便？（二）综合练习应用题（1 ）一个正方体的礼品盒，底面积是 平方米，要想将这个礼品盒包装起来，至少需要多少包装纸？（2 ）美术馆要进行美术展览，有5 张画是边长 米的正方形的，如果为这几幅画配上镜框，需要木条多少米？（三）拓展练习1、一条路，每天修 千米，4 天修多少千米？2、一条路，每天修全路的 ，4 天修全路的几分之几？六、板书设计分数乘整数分数乘整数，用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变。例1、小新、爸爸、妈妈一起