部编版《青蛙写诗》教案8

1、一年级语文上册教案-7 青蛙写诗-人教（部编版）7 青蛙写诗教材分析这是一首轻快活泼的儿童诗，共有五小节。作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号和省略号，读来让人浮想联翩。教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物，同时也为教师创造性教学留下广阔的空间。教学目标1. 认识“写、诗”等 11 个生字，了解“串”字的演变过程。2. 正确朗读课文，读好儿化音。3. 借助具体事物认识逗号、句号和省略号，感受想象的有趣。教学重难点教学重点1. 认识“写、诗”等 1

2、1 个生字，了解“串”字的演变过程。2. 正确朗读课文。3. 借助具体事物认识逗号、句号和省略号。教学难点读好“儿化音”。教学准备与教学内容相匹配的课件、图片。教学过程第一课时一、创设情境、激发兴趣1. 导学（PPT出示Flash动画）：同学们，在上课前啊，老师带你们去一个 地方。看，美丽的池塘，碧绿的荷叶，荷叶上还蹲着一只小青蛙，美吗？哟，还下起雨来了。雨点儿淅沥沥，沙啦啦，青蛙说： “我要写诗啦！ ”（板书课题：青蛙写诗），齐读课题。2. 讲解“诗”字。 “诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。3. 再次齐读课题。4. 请学生读青蛙写的诗（ppt 出示： “呱呱呱呱呱呱呱呱呱

3、呱呱呱呱呱呱呱呱呱 ”），并请他说说读完后的感受（预设：很难听，没有节奏，感觉有点上不来气 ） ，初步引入课文。二、初读课文，读准字音1. 学会自读课文，圈出不认识的字，借助拼音多拼读几遍。2. 指名带拼音认读生字。3. 师反馈并正音，讲解易错字音。（ 重点讲解 “雨点儿”儿化音的正确读法）4. 去掉拼音并打乱顺序再次指名抽查，多种形式朗读。5. 整体游戏检查词语。三、整体感知，读通顺课文学习朗读第1-4 小节1. 师先范读，后领读。2. 生自由练读。3. 推荐后指名读。4. 全体齐读1-4 小节。四、再读课文，读中感悟（一）青蛙写诗的时候都有谁来帮忙呢？1. 生汇报。 （板书：小蝌蚪水泡泡

4、水珠）老师一边板书，一边讲解“蝌蚪”是会意字，“泡”字是三点水。指导用“有有还有”来概括青蛙写诗的时候都有谁来帮忙。2. 学习第二小节。（1）指名读第二小节。讲解逗号的作用，（板书“，”），PPT出示有了逗号后，青蛙写的诗的变化。（ 2）指导朗读第二小节，读出小蝌蚪的自信。3. 学习第三小节。（ 1）接着谁来帮忙？指名读第三小节。师讲解水泡和句号都是圆圈，讲解句号的作用。（板书：“。”）PPT出示有了句号之后，青蛙写的诗的变化。（ 2）指名读第三小节。（ 3）指导朗读第三小节，读出水泡泡的真诚。4. 学习第四小节。5. 1）最后还有谁来帮忙？指名读第四小节。6. 2）讲解“串”的演变，引导学生

5、用字理识字的方法记住“串”字。同时利用“一串水珠”讲解“一串”，拓展“一串（ ） ”。3）讲解省略号的用法。（板书：，为凸显省略号的大用途，课件出示青蛙的诗的前后对比。（二）对比朗读青蛙写的诗。1 .特意再请原先那位同学再读青蛙的诗，体会逗号、句号和省略号的神奇用 处。2 .全班齐读。3 .师总结。五、拓展延伸1 .师总结。青蛙写的诗很有趣，一直在重复一个“呱”字。 “呱"字是形声字。“呱呱”是青蛙的叫声，这样的词叫象声词或拟声词。青蛙用一个“呱”字就能 作一首诗，那小狗呢？它可不可以也用一个字作一首诗。小狗说：“汪汪，汪汪，汪汪汪。汪汪，汪汪，汪汪汪”小蜜蜂呢？其他别的小动物呢？（汪汪、唯唯、嗅嗅、叽叽、喔喔、嗡嗡）六、布置作业2 .全班有感情地朗读整首诗。3 .师