少先队论文.doc

1、少先队论文教育新课程的改革，对教学工作有了新的要求， 对学校的 少先队工作照样有着新的指导。 多年来，我对少先队工作积极摸 索，追求拓展学生个性发展的空间。如今，新课程的改革在全国 轰轰烈烈地展开，为我校少先队工作的创造性发展提供了新的契 机。在少先队管理中我发现， 要抓好少先队工作，最重要的就 是要调动学生的主动性和能动性。以前的以辅导员为核心，几位学生干部包揽的旧模式已严重地制约了大多数学生的主动发展， 不利于民主意识的形成，也不利于学生的个性发展和组织管理能 力的提高。因而，要想改变这种局面，就得放手给学生，让学生 来参与学校的管理，让学生来管束学生，让学生来督促老师。但 怎样才能让学生

2、成为我们的主力军呢？少先队工作是千头万绪的，单单抓队的建设是远远不够 的，更重要的是要开展活动。美国的教育学家村威曾经提出：“儿 童将来要参与社会生活，现在就该投入社会生活。教育不应只是 生活的准备，教育本来就应是生活，是学生的一种生存方式。” 因此，少先队活动理应与学生的生活链接，把教育过程还原为学 生生活和成长的过程。在3 15这个特殊的日子里，我校举行了“我是交易会小主人”活动，让孩子们自学消费者权益保护法。今年的“六一节”，我校准备一改常规，不再由老师根据 教育主题统一设计组织活动， 而是想让学生自行投稿， 让孩子们 自己设计“六一怎样过”。我们将从学生的设计中采纳一些较为 合理的、新

3、颖的做法，从实际兴趣、周边环境、家庭条件出发， 激发学生的兴趣，让学生喜欢什么就做什么，让学生感受到成功 的喜悦，在活动中获得真情实感。这也许会是刻骨铭心、一辈子 难以忘却的体验，这才是最有价值的教育。少先队的工作是复杂的，是不断更新的。因而，我们要用 新的理念来安排少先队工作，让少先队融合于学校课程改革之 中，拓展活动空间，创新工作方式和内容，我们的少先队工作才 会有新的突破。我相信，在我们大家的齐抓共管下，我们少先队 工作将会更上一层楼。教育新课程的改革，对教学工作有了新的要求， 对学校的 少先队工作照样有着新的指导。 多年来，我对少先队工作积极摸 索，追求拓展学生个性发展的空间。如今，新

4、课程的改革在全国 轰轰烈烈地展开，为我校少先队工作的创造性发展提供了新的契 机。在少先队管理中我发现， 要抓好少先队工作，最重要的就 是要调动学生的主动性和能动性。 以前的以辅导员为核心，几位 学生干部包揽的旧模式已严重地制约了大多数学生的主动发展，不利于民主意识的形成，也不利于学生的个性发展和组织管理能力的提高。因而，要想改变这种局面，就得放手给学生，让学生来参与学校的管理，让学生来管束学生，让学生来督促老师。但怎样才能让学生成为我们的主力军呢？少先队工作是千头万绪的，单单抓队的建设是远远不够 的，更重要的是要开展活动。美国的教育学家村威曾经提出：“儿 童将来要参与社会生活，现在就该投入社会

5、生活。教育不应只是 生活的准备，教育本来就应是生活，是学生的一种生存方式。” 因此，少先队活动理应与学生的生活链接， 把教育过程还原为学 生生活和成长的过程。在3 15这个特殊的日子里，我校举行了 “我是交易会小主人”活动，让孩子们自学消费者权益保护 法。今年的“六一节”，我校准备一改常规，不再由老师根据 教育主题统一设计组织活动， 而是想让学生自行投稿， 让孩子们 自己设计“六一怎样过”。我们将从学生的设计中采纳一些较为 合理的、新颖的做法，从实际兴趣、周边环境、家庭条件出发， 激发学生的兴趣，让学生喜欢什么就做什么，让学生感受到成功 的喜悦，在活动中获得真情实感。这也许会是刻骨铭心、一辈子

6、 难以忘却的体验，这才是最有价值的教育。少先队的工作是复杂的，是不断更新的。因而，我们要用 新的理念来安排少先队工作，让少先队融合于学校课程改革之 中，拓展活动空间，创新工作方式和内容，我们的少先队工作才 会有新的突破。我相信，在我们大家的齐抓共管下，我们少先队 工作将会更上一层楼。教育新课程的改革，对教学工作有了新的要求， 对学校的少先队工作照样有着新的指导。 多年来，我对少先队工作积极摸 索，追求拓展学生个性发展的空间。如今，新课程的改革在全国 轰轰烈烈地展开，为我校少先队工作的创造性发展提供了新的契 机。在少先队管理中我发现， 要抓好少先队工作，最重要的就 是要调动学生的主动性和能动性。

7、 以前的以辅导员为核心，几位 学生干部包揽的旧模式已严重地制约了大多数学生的主动发展， 不利于民主意识的形成，也不利于学生的个性发展和组织管理能 力的提高。因而，要想改变这种局面，就得放手给学生，让学生 来参与学校的管理，让学生来管束学生，让学生来督促老师。但 怎样才能让学生成为我们的主力军呢？少先队工作是千头万绪的，单单抓队的建设是远远不够 的，更重要的是要开展活动。美国的教育学家村威曾经提出：“儿 童将来要参与社会生活，现在就该投入社会生活。教育不应只是 生活的准备，教育本来就应是生活，是学生的一种生存方式。” 因此，少先队活动理应与学生的生活链接，把教育过程还原为学生生活和成长的过程。在

8、3 15这个特殊的日子里，我校举行了 “我是交易会小主人”活动，让孩子们自学消费者权益保护法。今年的“六一节”，我校准备一改常规，不再由老师根据 教育主题统一设计组织活动， 而是想让学生自行投稿， 让孩子们自己设计“六一怎样过”。我们将从学生的设计中采纳一些较为 合理的、新颖的做法，从实际兴趣、周边环境、家庭条件出发， 激发学生的兴趣，让学生喜欢什么就做什么，让学生感受到成功 的喜悦，在活动中获得真情实感。这也许会是刻骨铭心、一辈子 难以忘却的体验，这才是最有价值的教育。少先队的工作是复杂的，是不断更新的。因而，我们要用 新的理念来安排少先队工作，让少先队融合于学校课程改革之 中，拓展活动空间

9、，创新工作方式和内容，我们的少先队工作才 会有新的突破。我相信，在我们大家的齐抓共管下，我们少先队 工作将会更上一层楼。教育新课程的改革，对教学工作有了新的要求， 对学校的 少先队工作照样有着新的指导。 多年来，我对少先队工作积极摸 索，追求拓展学生个性发展的空间。如今，新课程的改革在全国 轰轰烈烈地展开，为我校少先队工作的创造性发展提供了新的契 机。在少先队管理中我发现， 要抓好少先队工作，最重要的就 是要调动学生的主动性和能动性。 以前的以辅导员为核心，几位 学生干部包揽的旧模式已严重地制约了大多数学生的主动发展， 不利于民主意识的形成，也不利于学生的个性发展和组织管理能力的提高。因而，要

10、想改变这种局面，就得放手给学生，让学生 来参与学校的管理，让学生来管束学生，让学生来督促老师。但怎样才能让学生成为我们的主力军呢？少先队工作是千头万绪的，单单抓队的建设是远远不够 的，更重要的是要开展活动。美国的教育学家村威曾经提出：“儿 童将来要参与社会生活，现在就该投入社会生活。教育不应只是 生活的准备，教育本来就应是生活，是学生的一种生存方式。” 因此，少先队活动理应与学生的生活链接， 把教育过程还原为学 生生活和成长的过程。在3 15这个特殊的日子里，我校举行了 “我是交易会小主人”活动，让孩子们自学消费者权益保护 法。今年的“六一节”，我校准备一改常规，不再由老师根据 教育主题统一设

11、计组织活动， 而是想让学生自行投稿， 让孩子们 自己设计“六一怎样过”。我们将从学生的设计中采纳一些较为 合理的、新颖的做法，从实际兴趣、周边环境、家庭条件出发， 激发学生的兴趣，让学生喜欢什么就做什么，让学生感受到成功 的喜悦，在活动中获得真情实感。这也许会是刻骨铭心、一辈子 难以忘却的体验，这才是最有价值的教育。少先队的工作是复杂的，是不断更新的。因而，我们要用 新的理念来安排少先队工作，让少先队融合于学校课程改革之 中，拓展活动空间，创新工作方式和内容，我们的少先队工作才 会有新的突破。我相信，在我们大家的齐抓共管下，我们少先队 工作将会更上一层楼。教育新课程的改革，对教学工作有了新的要

12、求， 对学校的 少先队工作照样有着新的指导。 多年来，我对少先队工作积极摸 索，追求拓展学生个性发展的空间。如今，新课程的改革在全国 轰轰烈烈地展开，为我校少先队工作的创造性发展提供了新的契 机。在少先队管理中我发现， 要抓好少先队工作，最重要的就 是要调动学生的主动性和能动性。 以前的以辅导员为核心，几位 学生干部包揽的旧模式已严重地制约了大多数学生的主动发展， 不利于民主意识的形成，也不利于学生的个性发展和组织管理能 力的提高。因而，要想改变这种局面，就得放手给学生，让学生 来参与学校的管理，让学生来管束学生，让学生来督促老师。但 怎样才能让学生成为我们的主力军呢？少先队工作是千头万绪的，

13、单单抓队的建设是远远不够 的，更重要的是要开展活动。美国的教育学家村威曾经提出：“儿 童将来要参与社会生活，现在就该投入社会生活。教育不应只是 生活的准备，教育本来就应是生活，是学生的一种生存方式。” 因此，少先队活动理应与学生的生活链接，把教育过程还原为学生生活和成长的过程。在3 15这个特殊的日子里，我校举行了 “我是交易会小主人”活动，让孩子们自学消费者权益保护法。今年的“六一节”，我校准备一改常规，不再由老师根据 教育主题统一设计组织活动， 而是想让学生自行投稿， 让孩子们 自己设计“六一怎样过”。我们将从学生的设计中采纳一些较为 合理的、新颖的做法，从实际兴趣、周边环境、家庭条件出发

14、, 激发学生的兴趣，让学生喜欢什么就做什么，让学生感受到成功 的喜悦，在活动中获得真情实感。这也许会是刻骨铭心、一辈子 难以忘却的体验，这才是最有价值的教育。少先队的工作是复杂的，是不断更新的。因而，我们要用新的理念来安排少先队工作，让少先队融合于学校课程改革之 中，拓展活动空间，创新工作方式和内容，我们的少先队工作才 会有新的突破。我相信，在我们大家的齐抓共管下，我们少先队 工作将会更上一层楼。教育新课程的改革，对教学工作有了新的要求， 对学校的 少先队工作照样有着新的指导。 多年来，我对少先队工作积极摸 索，追求拓展学生个性发展的空间。如今，新课程的改革在全国 轰轰烈烈地展开，为我校少先队

15、工作的创造性发展提供了新的契 机。在少先队管理中我发现， 要抓好少先队工作，最重要的就 是要调动学生的主动性和能动性。以前的以辅导员为核心，几位学生干部包揽的旧模式已严重地制约了大多数学生的主动发展， 不利于民主意识的形成，也不利于学生的个性发展和组织管理能 力的提高。因而，要想改变这种局面，就得放手给学生，让学生 来参与学校的管理，让学生来管束学生，让学生来督促老师。但 怎样才能让学生成为我们的主力军呢？少先队工作是千头万绪的，单单抓队的建设是远远不够 的，更重要的是要开展活动。美国的教育学家村威曾经提出：“儿 童将来要参与社会生活，现在就该投入社会生活。教育不应只是 生活的准备，教育本来就

16、应是生活，是学生的一种生存方式。” 因此，少先队活动理应与学生的生活链接， 把教育过程还原为学 生生活和成长的过程。在3 15这个特殊的日子里，我校举行了“我是交易会小主人”活动，让孩子们自学消费者权益保护法。今年的“六一节”，我校准备一改常规，不再由老师根据教育主题统一设计组织活动， 而是想让学生自行投稿， 让孩子们 自己设计“六一怎样过”。我们将从学生的设计中采纳一些较为 合理的、新颖的做法，从实际兴趣、周边环境、家庭条件出发， 激发学生的兴趣，让学生喜欢什么就做什么，让学生感受到成功 的喜悦，在活动中获得真情实感。这也许会是刻骨铭心、一辈子 难以忘却的体验，这才是最有价值的教育。少先队的

17、工作是复杂的，是不断更新的。因而，我们要用新的理念来安排少先队工作，让少先队融合于学校课程改革之中，拓展活动空间，创新工作方式和内容，我们的少先队工作才 会有新的突破。我相信，在我们大家的齐抓共管下，我们少先队 工作将会更上一层楼。教育新课程的改革，对教学工作有了新的要求， 对学校的少先队工作照样有着新的指导。 多年来，我对少先队工作积极摸索，追求拓展学生个性发展的空间。如今，新课程的改革在全国轰轰烈烈地展开，为我校少先队工作的创造性发展提供了新的契 机。在少先队管理中我发现， 要抓好少先队工作，最重要的就 是要调动学生的主动性和能动性。 以前的以辅导员为核心，几位 学生干部包揽的旧模式已严重

18、地制约了大多数学生的主动发展， 不利于民主意识的形成，也不利于学生的个性发展和组织管理能 力的提高。因而，要想改变这种局面，就得放手给学生，让学生 来参与学校的管理，让学生来管束学生，让学生来督促老师。但 怎样才能让学生成为我们的主力军呢？少先队工作是千头万绪的，单单抓队的建设是远远不够 的，更重要的是要开展活动。美国的教育学家村威曾经提出：“儿 童将来要参与社会生活，现在就该投入社会生活。教育不应只是 生活的准备，教育本来就应是生活，是学生的一种生存方式。” 因此，少先队活动理应与学生的生活链接， 把教育过程还原为学 生生活和成长的过程。在3 15这个特殊的日子里，我校举行了 “我是交易会小

19、主人”活动，让孩子们自学消费者权益保护法。今年的“六一节”，我校准备一改常规，不再由老师根据 教育主题统一设计组织活动， 而是想让学生自行投稿， 让孩子们 自己设计“六一怎样过”。我们将从学生的设计中采纳一些较为 合理的、新颖的做法，从实际兴趣、周边环境、家庭条件出发， 激发学生的兴趣，让学生喜欢什么就做什么，让学生感受到成功 的喜悦，在活动中获得真情实感。这也许会是刻骨铭心、一辈子难以忘却的体验，这才是最有价值的教育。少先队的工作是复杂的，是不断更新的。因而，我们要用 新的理念来安排少先队工作，让少先队融合于学校课程改革之 中，拓展活动空间，创新工作方式和内容，我们的少先队工作才 会有新的突

20、破。我相信，在我们大家的齐抓共管下，我们少先队 工作将会更上一层楼。教育新课程的改革，对教学工作有了新的要求， 对学校的 少先队工作照样有着新的指导。 多年来，我对少先队工作积极摸 索，追求拓展学生个性发展的空间。如今，新课程的改革在全国 轰轰烈烈地展开，为我校少先队工作的创造性发展提供了新的契 机。在少先队管理中我发现， 要抓好少先队工作，最重要的就 是要调动学生的主动性和能动性。以前的以辅导员为核心，几位学生干部包揽的旧模式已严重地制约了大多数学生的主动发展， 不利于民主意识的形成，也不利于学生的个性发展和组织管理能 力的提高。因而，要想改变这种局面，就得放手给学生，让学生 来参与学校的管

21、理，让学生来管束学生，让学生来督促老师。但 怎样才能让学生成为我们的主力军呢？少先队工作是千头万绪的，单单抓队的建设是远远不够的，更重要的是要开展活动。美国的教育学家村威曾经提出：“儿 童将来要参与社会生活，现在就该投入社会生活。教育不应只是生活的准备，教育本来就应是生活，是学生的一种生存方式 因此，少先队活动理应与学生的生活链接， 把教育过程还原为学 生生活和成长的过程。在3 15这个特殊的日子里，我校举行了“我是交易会小主人”活动，让孩子们自学消费者权益保护 法。今年的“六一节”，我校准备一改常规，不再由老师根据 教育主题统一设计组织活动， 而是想让学生自行投稿， 让孩子们 自己设计“六一

22、怎样过”。我们将从学生的设计中采纳一些较为 合理的、新颖的做法，从实际兴趣、周边环境、家庭条件出发， 激发学生的兴趣，让学生喜欢什么就做什么，让学生感受到成功 的喜悦，在活动中获得真情实感。这也许会是刻骨铭心、一辈子 难以忘却的体验，这才是最有价值的教育。少先队的工作是复杂的，是不断更新的。因而，我们要用 新的理念来安排少先队工作，让少先队融合于学校课程改革之 中，拓展活动空间，创新工作方式和内容，我们的少先队工作才 会有新的突破。我相信，在我们大家的齐抓共管下，我们少先队 工作将会更上一层楼。教育新课程的改革，对教学工作有了新的要求， 对学校的 少先队工作照样有着新的指导。 多年来，我对少先

23、队工作积极摸 索，追求拓展学生个性发展的空间。如今，新课程的改革在全国 轰轰烈烈地展开，为我校少先队工作的创造性发展提供了新的契 机。在少先队管理中我发现， 要抓好少先队工作，最重要的就 是要调动学生的主动性和能动性。 以前的以辅导员为核心，几位 学生干部包揽的旧模式已严重地制约了大多数学生的主动发展， 不利于民主意识的形成，也不利于学生的个性发展和组织管理能 力的提高。因而，要想改变这种局面，就得放手给学生，让学生 来参与学校的管理，让学生来管束学生，让学生来督促老师。但 怎样才能让学生成为我们的主力军呢？少先队工作是千头万绪的，单单抓队的建设是远远不够 的，更重要的是要开展活动。美国的教育

24、学家村威曾经提出：“儿 童将来要参与社会生活，现在就该投入社会生活。教育不应只是 生活的准备，教育本来就应是生活，是学生的一种生存方式。” 因此，少先队活动理应与学生的生活链接， 把教育过程还原为学 生生活和成长的过程。在3 15这个特殊的日子里，我校举行了 “我是交易会小主人”活动，让孩子们自学消费者权益保护 法。今年的“六一节”，我校准备一改常规，不再由老师根据 教育主题统一设计组织活动， 而是想让学生自行投稿， 让孩子们 自己设计“六一怎样过”。我们将从学生的设计中采纳一些较为 合理的、新颖的做法，从实际兴趣、周边环境、家庭条件出发， 激发学生的兴趣，让学生喜欢什么就做什么，让学生感受到成功 的喜悦，在活动中获得真情实感。这也许会是刻骨铭心、一辈子 难以忘却的体验，这才是最有价值的教育。少先队的工作是复杂的，是不断更新的。因而，我们要用 新的理念来安排少先队工作，让少先队融合于学校课程改革之 中，拓展活动空间，创新工作方式和内容，我们的少先队工作才 会有新的突破。我相信，在我们大家的齐抓共管下，我们少先队 工作将会更上一层