《珍珠鸟》优秀教学设计模板

1、珍珠鸟优秀教学设计模板【教学目标】1、引发学生思考人与动物的关系，激发学生关爱生命、善待生命的情感。2、品味文章的语言，培养阅读、鉴赏能力。3、培养学生自主、合作、探究的学习习惯。【教学重点】展示人和动物之间充满爱和信赖的理想境界。【教学难点】学习文章描写细腻，诗意浓郁，哲理深刻的风格。【课时安排】1课时。【学情分析】学生在日常生活中接触了不少散文，有了一定的诵读和初步感知能力。初一的学生散文学习的障碍主要在于含蓄的 语言的 理解，但初一学生又具有好胜心强、好想象的能力。因此，敢于探索、积极思维、合作交流的互动气氛容易形成。只要引导得当，学生对散文的兴趣完全可以培养起来。【设计理念】1、根据新

2、课程标准的精神，结合学生实际，语文教学贯彻以人为本的思想，关注全体，突出学生为主体，努力引导形成积极主动的学习态度。问题的提出具有探究价值，并易于激发学生的创造性思维。2、根据新教材散文教学的特点，突出让学生在朗读感悟中获得知识积累与高尚情感的熏陶感染。【教学步骤】一、导入请学生欣赏一组画面：百花盛开，百鸟争鸣。这是一个鸟语花香的世界，也是人类追求的美好的生态环境。人的存在，使鸟儿有了依托，鸟的存在，给人平添了多少情趣!鸟类是人类的朋友，它为我们的生活带来色彩和情趣。其实，在有些作家的眼里鸟岂止是人类的朋友，简直就是疼爱有加的儿女。当代作家冯骥才就是一位这样的作家，今天就让我们一起来欣赏他的散

3、文珍珠鸟。1、自读课文，扫除生字词;2、导入课文;师：先请大家用你最充满爱的声音朗读一下课题。生齐读课题珍珠鸟 。师：大家悦耳的声音，传递给老师这样一个信息：同学们都是富有爱心，心地善良的孩子，对小鸟一定怀有深深的喜爱之情，对吗?师：接下来，老师带大家做一个有趣的游戏，请同学们闭上眼睛，放松你的思想，展开你想象的翅膀，穿越时空的隧道，随老师一起来到一个美丽奇特的地方。(师播放一组轻音乐，伴随着鸟欢快的叫声)(生闭上眼睛，伴随着轻快的音乐，在老师的描述中感受珍珠鸟的美丽与温情)师：更神奇的是，今天，还有两只还从遥远的澳洲大森林来到了我们的教室做客呢?请同学们睁开眼睛，看一看吧。师展现出自己画的珍

4、珠鸟的图片，栩栩如生。二、朗读课文，整体感知师：大家喜欢这两只小鸟吗?生：喜欢。师：是啊，看到这么美丽可爱的小鸟，谁又能忍的住满心的欢喜呢?同学们一定是迫不及待的想走近珍珠鸟了吧?或许想跟珍珠鸟来一个亲密接触吧?那么，就让我们一起走进课文，去感受珍珠鸟的温情与美丽吧!师：这是一篇叙事散文，我们该怎样来读呢?请大家推举一位我们班朗读最好的同学来读。生：我认为应该用情来读，用一种喜爱的感情来读师：是的，古人云：感人心者，莫先乎情，一篇文章如果有了情感，就有了灵魂。我们在读书的时候，就要设想读者如文中的人物，文章如出我心，文句如出我口，读之，由文入情，就会与达到与作者神气相通，心心相应的境界了。接下

5、来，就请同学们，选择你最想了解的内容?或你最感兴趣的内容，用你最喜爱的语气来读一读。(生自由择读)师：好，下面我们来进行一次接力赛读，我们比一比，赛一赛，看谁最能读出播音员的'水平。老师挑读第一段和最后一段。(师播放轻音乐，师生进行接力读。)师：几位同学声情并茂的朗读，给我们带来了美的享受，连老师也甘拜下风了请大家开动脑筋思考下面几个问题：1、这是一种怕人的鸟我是怎样照顾它的?你能把与之相关的语句说出来吗?小鸟还怕我吗?说出相关的语句?(重新为它们加工鸟巢;按时添食加水;按捺自己的好奇心决不轻易打扰它们的生活。)2、小鸟为什么不怕我了呢?你能以小鸟的口吻对作者说一句话吗?(学生自由回答

6、，言之有理即可)(由胆小渐渐胆大开始亲近我完全相信我)3、作者仅仅是为了给我们讲述这样一个故事吗?他想告诉我们什么呢?(信赖，往往创造出美好的境界。)师：是的!信赖是一种接纳，是一种包容。是一种气度，是一种胸襟。有了它，不仅人与人之间可以相互沟通，人与动物之间也可以相互信赖!有了它，我们的生活中定会多出许多美丽而温情读故事。我想这就是作者想传达给读者的心声。(齐读此句)三、美读片段，感受美好的境界(出示幻灯片5)让学生挑选最有感触的语段，一般为616小节中的片段，教师配乐创设环境。四、 迁移拓展师：读鸟的天堂，联系现实，谈谈自己的感受。同学们，正当我们陶醉在人鸟和谐相处的美好意境中时，突然，我们看到了我们不愿看到的画面。但是，它是事实，客观存在。是我们人类的残忍和贪婪使我们失去了鸟儿对我们的信赖，失去了人与人之间的不信任。什么才能使信赖永驻人间呢?我认为是爱!让我们一起唱一首爱的颂歌，让爱之泉流淌在我们心田，流淌在万物之间吧!那么，请拿起你的笔，为保护动物写下一句标语，来表达你的心声吧!(生自我发挥)五、教师小结听着同学们一句句真诚的话语，我的眼前仿佛展现出一幅幅温馨的图画来：鸟儿们又在快乐的歌唱了，小动物们又在