浅析中国数学教育问题改进方法-最新文档

1、浅析中国数学教育问题改进方法中国数学教育历史悠久， 可追溯到商代，至今已经有 3600 多年的历史了。从发展变化来看，可分为三个时期：古代阶段（从周末到明末）、过渡阶段（明末到清末）、现代阶段（清末到现在）。中国古代数学教育方式的主体是民间或个人间的传授。同时，在有些历史时期也有国家兴办的数学教育。中国近代数学教育，始于“西学东渐”之时，自此中国的传统数学逐渐被西方数学及数学教育所替代， 因而彻底改变了中国传统的数学教育思想及方式。因此，当代中国数学教育深受西方教育思想影响，后因中国本身教育体制，逐渐中国本土化。中国本土化数学教育受到了各国教育学者的批评， 中国家长及很多学生抱怨数学学之枯燥无

2、味， 引不起学生进一步， 或深入地学习，甚至日常学习的兴趣。面对目前众多的质疑，教师应基于数学教育的根本目的： 解决实践活动中问题及解决共同现象背后的同一的规律性， 满足数学教育根本目的在解决大众质疑， 学生在数学学习积极性欠缺的基础上采取积极措施以缓解当前现状。一、严谨的数学教育态度，采取积极有效的教学方法教育学家俞子夷提出：“从事教育者， 若不明效果和方法之适应，则教育上之消耗（即时间之消费、精神之虚耗）必巨。”数学自身的性质决定其教授的困难性。因此，身为教育工作者，就要对教学情况进行仔细、认真、周详的分析，将数学教授的有趣味性，知识性。教授中应从学生熟悉的生活情境中提取教授素材，运用学生

3、关注和感受兴趣为事例， 以其作为知识背景激发学习兴趣和热情。 这就需要教师的积极引导和充分的准备工作， 要付出巨大的努力。 在保持教学严谨性、 知识性、趣味性的基础上，将知识传授给学生。二、教学中多理论联系实际受中国传统教育观念的影响，大多数父母只关注子女成绩。目前，在中国数学课堂教学中，课堂有一些不科学的、形式的、烦琐的提问和过多的机械练习， 多采用“填充式”教育， 指导死板的数学教育方式，无形中给学生的心理等方面造成不良影响，从而给教学带来负面影响， 并影响学生对数学学习的积极性， 对数学的爱好，深入学习并无益。数学教育中不应看到空洞抽象的理论论述， 应把理论知识使用得恰到好处， 把学校数

4、学与学生生活实际有机地结合起来， 甚至把学校当作一个小社会来研究。 让学生感受到数学是与我们生活息息相关的， 数学知识源于生活， 是生活中不可或缺的知识要素。三、鼓励学生积极参与到教学活动中教育学家俞子夷认为： “教师应适当地指导学生， 而没有必要事事都要给学生演示一下。 这样对培养学生学习自立能力有益处。”在数学方法的教学指导方面， 学习方法的教学是至关重要的，单纯的、直接的、机械式的教学，对学习自主性、积极性的培养毫无益处。教师通过对问题情境的引导，代入、情感表达的方式方法、教学方法的改进，启发式的问答、探索交流和小组合作参与的教学形式， 以激活、激发小学生数学学习的兴趣和主动参与的积极性。 学生的数学学习积极性提高并喜爱、 掌握这些方法之后，可不仅对于数学学习， 而且在其他科目的学习中依然起到积极作用。四、充分利用现代信息化的特点，优化教学渠道当前获取信息资源如此便捷， 应充分利用信息技术的丰富资源，可培养学生的创新精神和发展式学习。 利用多媒体计算机图文并茂、感染力强的人机交互方式， 激发学生对数学学习的兴趣。教师可以根据多媒体教学的特点， 重构教学内容，优化教学方法，合理进行教材重组，教学中科学性、层次性、丰富性地运用先进的教学方法与内容， 让知识与教授方式与时俱进。 身为教育工作者，应时刻保持教学方法的与时俱进， 使学生更好的接收到知识。当前，中国教育整体环