《我们知道》教学设计

1、我们知道教学设计目标预设：1、 识字5个，写字6个，了解词语颤动的意思。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、 体会诗的意境，激发学生热爱大自然的思想感情。4、 培养学生的观察能力，续写小诗。教学课时：3课时教学准备：课前请综合课老师指导孩子制作风筝、风车等。第一课时一.你们在生活中看见过风吗?风看不见，摸不着，你怎么知道风来了?(联系生活实际，激发学习兴趣。变抽象的为具体。)二.叶圣陶老爷爷有一首写风的小诗，让我们来看看他是怎么写的。(出示多媒体课件：71页诗全文和图画)无音节配上音乐，老师朗读全部。三.识字教学同学们喜欢这首诗吗?让我们翻开课本，自由朗读，把句子读通顺。(1)初

2、读课文，你有什么学习生字的方面要提醒大家。(孩子自由汇报，有的是读音要注意翘舌读准，有的是怎么记住字型的。老师把它们写在黑板上，加强记忆。(2)微字比较复杂，有什么好办法记住它?(微：又人旁像两个人，他们去爬山，要到山顶时坐在一块大石头上休息，这时一阵微风吹来，很舒服。(3) 现在咱们把生词请回课文中，一块儿来读读这首小诗。(发挥主动性，自己学生词。抓信难点，识记微字，使识字教学更有实效性，既提高了学生自学能力，又节约了时间。)四、整体感知1、 刚才咱们读了这首小诗，谁能说说诗中到底写我们知道了什么?2、 我们是怎样知道的?请孩子们迅速拿出铅笔，勾出相应的句子来。3、 勾完了吗?请对照大屏幕检

3、查一下。4、 合作朗读：我读前面没看见风的句子，你们读后面怎么知道风来了的句子。5、 虽然风看不见摸不着，但是我们看见树叶轻轻颤动、林木微微点头，河水泛起波纹时，就知道风来了，这时的风怎么样呢?第二课时一、自由朗读，把小诗读通读顺。二、精读品悟多么舒服的风啊，像妈妈的小手抚摸着我们的脸。你最喜欢三节小诗中的哪一小节的内容，美美地读一读，谈谈你的感受、自由汇报1.我喜欢第一处的风。(1)说说为什么?你就是微风中颤动的小树叶，能比比动作吗?理解颤动。(2)假如我们就是那一片片颤动的树叶，金色的阳光洒在向上，我们轻轻地摆。小树叶们，此时你最想做什么?你最想说什么呢?(3)老师小结：无论是什么样的小树

4、叶，我们都喜欢。谁来把自己的体会通过读体现出来。生读互相评价。2.除了第一节的微风，你还喜欢哪一节的?a.一生读二小节，你们觉得读得怎么样?你给他的提什么建议?微微点头，怎么样才能读好?b.你们就是这片林木，看到林木微微点头了吗?再读读。3.你还喜欢哪一处?为什么喜欢第三节?引导：你想河水在做什么游戏呢?看画面。(课件：是一幅大海的水花是那么美，再读。老师适时范读。三、回顾整体刚才欣赏了三处风，带着你的体会读全文。再读这首诗，你有什么发现?有什么共同尝试着记，背全诗。第三课时一、复习生字，扩词训练二、写字练习1、 孩子们是写字的小能手，今天有几个字娃娃等着你们书写。2、 重点指导微字，一看二写三对照。3、 老师范写，请孩子们先描再写。三、复习背诵小诗我们共同学习了我们知道这篇课文，在心灵深处，我们又积累了一首朴实而优美的小诗，一块儿来背背吧。四、拓展性学习：1、 你们想和风做什么游戏呢?那我们一块儿和风做游戏吧。(转风车，赛跑、飞飞机、唱歌、跳舞等。)2、 和风做了游戏快乐吗)?是不是又有了许多独特的感受啊?谁愿意当小诗人，来续编这首小诗?例：谁也没有看见过风，不用说我和你了，但