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文档简介

1、因数和倍数教学设计范文教学过程如下：课前准备：课前分组、介绍自己、说说师生关系、父女关系，为这节课铺垫（引出什么是相互依存的关系）。（一）导入出示一组除法算式。师：你想怎么分？生反馈。师：你是根据什么来分的？生：商是整数。生：有没有余数。引出课题，并提出因数和倍数主要在非零自然数中研究。（二）授新知1、出示分组后的表格，给出定义：被除数是除数和商的倍数除数和商是被除数的因数a、尝试让学生说一说12÷2=6每部分之间因数和倍数的关系。b、小组相互说一说其余四个算式c、让学生自己想一道除法算式，说一说2、师：你能用一个式子表示出一般情况吗？生：a÷b=c。师补充：a、b、c是非

2、零自然数。师：它们的关系是？生：a是b和c的倍数，b和c是a的因数。3、师：除了整数除法外，你还能在其他算式找到因数和倍数的关系吗？如：12×1=12 6×5=30生说一说师：一般情况怎么表示？生：a×b=c，（a、b、c是非零自然数）师：它们的关系是？生：a和b是c的因数，c是a和b的倍数。师：刚刚是在算式中找到的这种关系，如果只给你两个数，如4和24，能找到吗？生：能，24是4的倍数，4是24的因数（接着出示81和9 ，24和8, 2和8）师：比较24和8，2和8中，有什么发现？生：里面都有8，可是表示的意义不同。4、小结师：因数和倍数实际上指的是两个自然数之

3、间的关系，它们之间相互依存，不能单独存在。在说因数（或倍数）时，必须说明谁是谁的因数（或倍数），不能单独说谁是因数（或倍数）。（三）练习巩固1、闯关的形式第一关：判断第二关：说一说它们的关系第三关：填空2、介绍完美数（四）小结今天你有什么收获？培训项目二主讲人：张国红老师1、首先张老师先点评了这节课：（1）课前导入环节，老师应该给学生观察这组算式的时间，然后再去分类，而不是为了赶教学任务而设计这个环节。（2）拓展“完美数”应该放在第二课时，这节课讲未免有些牵强。2、教材解读（1）就新旧目录评价教材的内容和变化（2）具体分析五年级下册前面四个单元第一单元观察物体（三）考查：给出一个方向还原立体图

4、形给出三个方向还原立体图形建议：强调是同样的小正方体；用实物操作。第二单元因数和倍数变化：补充了奇数和偶数之间的关系。如奇数+奇数=？奇数+偶数=？等等建议：1、在教学“因数和倍数”中，可以引入“整除”或者“除尽”的概念帮助学生理解。2、在教学“2、5、3的倍数特征”时，如果班里学生的.底子比较好，可以拔高问：为什么他们的倍数特征是这样的？（当然，老师首先自己要心中有数）3、在学习“质数和合数”时，让学生亲自去找因数，思考哪些比较特殊？第三单元 长方体和正方体建议：1、认识8个顶点、6个面、12条棱（即4条长+4条宽+4条高）2、拼长方体（目的是为了让学生在拼的过程中发现棱之间的关系）3、体积的概念设计练习题要合理：主要体现在注意表达的严谨和数据

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