人教版小学英语集体备课活动记录表

1、尚志小学集体备课活动记录表活动时间2020.9.1活动地点英语办公室记录人王伟志学科英语年级五年主备人魏树森备课主题U1第六课时阅读教学主持人魏树森参加人全体英语教师活动 内容 及流程一、主持人宣布今天的活动主题是一一U1第六课时阅读教学二、主备人阐述第一课的教材分析、学情分析、教学目标（学习目标）、 教学（学习）重难点、教学准备等，并对教学流程进行了具体的阐述。 三、参加人员对主备人的初备教学设计进行了研讨交流。四、在充分研讨的基础上，结合大家的智慧，确定了群备的教学设计。活动反思 与建议1、建议主备人对课件进行更细致的准备和设计。2、希望参加人能对教材和教参进行充分研读的基础上提出更加合理

2、 的意见和建议。尚志小学集体备课（初备）教学设计初备时间2020.9.1学科英语年级五年主备人魏树森课 题U1 Whafs he like?课型阅读课课时第六课时教学目标1 .能够在语境中理解robot, made, speak, finish的意思;能够按照正确的意群及语音、语调朗读日记。2 .能够在图片的帮助下读懂日记；能够设计一个机器人并写 出三个描述其特征的句子。3 .能够借助图片获取信息，选出描述Robin的单词。4 .树立正确的审美观，避免以貌取人教学重点理解日记内容并按照正确的意群及语音、语调朗读日记；根 据日记内容完成选词活动；写出三个描述机器人特征的句子。教学难点写出三个描述

3、机器人特征的句子。教学准备教学挂图，卡片，表格落实核心 素养培养学生的语言能力初备教学设计流程备注师生活动教学过程Stepl Warm-up 师生唱本单元的歌曲。Step2 Pre-reading1.Prepare教师利用课件呈现下列句子，请学生读句子并填充 单词：He often says uThank you. " He is .She often sweeps the floor at home. S he is .I work hard. I am .2.Introduce RobinStep3 While-reading1 . Robin 的来历2 .我的表格我做主Robi

4、n is clever. What else do you kno w about him?学生阅读2-4段文字，完成下面的表格。(Tips ： Members find the key words; GL check)3. Robin的特点教师提问：What' s robin like?请几名学生 根据上图回答问题。(Robin is short. He is strong.) 教师根据学生的回答将示意图填完整。教师呈现第三幅图片，请学生说出这幅图片中 Robin的特点。教师呈现第四幅图片，问：What's Ronbin like in the picture? What d

5、o se he do?(He makes me finish my homew ork.)学生可以模仿说句子。Step4 Post-reading1 .学生完成读后练习Read and tick or cross2 .为文章加标题。3 .学生表演展示学生跟读日记录音，提醒学生注意意群、语音、 语调和语气。四人小组合作朗读，并进行展示。4 .故事接龙学生看示意图复述Robin的特点和本领，以故事接 龙的方式，以小组为单位每人说一句进行比赛。5. ”我的机器人“学生设计自己的机器人，将它画出来，并向组员 描述它的特点。学生写出三个句子，描述自己”设计"的机器人 的特点。板书设计UI Wh

6、at' s he like?tall short strong helpful clever strict thin hard-workingDesign a robot of your owne Draw and writr about him/her.1. is.2. is.3. is.课后反思尚志小学集体备课（群备）教学设计群备时间2020.9.1学科英语年级五年主备人魏树森课 题U1 Whafs he like?课型阅读课课时第六课时集备人其他英语教师教学目标1 .能够在语境中理解robot, made, speak, finish的意思;能够按照正确的意群及语音、语调朗读日记

7、。2 .能够在图片的帮助下读懂日记；能够设计一个机器人并写 出三个描述其特征的句子。3 .能够借助图片获取信息，选出描述Robin的单词。4 .树立正确的审美观，避免以貌取人教学重点理解日记内容并按照正确的意群及语音、语调朗读日记；根 据日记内容完成选词活动；写出三个描述机器人特征的句子。教学难点写出三个描述机器人特征的句子。教学准备教学挂图，卡片，表格落实核心 素养培养学生的语言能力集体备课教学设计流程个性化设计师生活动Stepl Warm-up师生唱本单元的歌曲。Step2 Pre-reading1.Prepare教师利用课件呈现下列句子，请学生读句子并填充单 词：He often say

8、s uThank you. " He is . She often sweeps the floor at home. Sh e is .I work hard. I am _.2.Introduce RobinT: Wu Yifan has a new friend. He can speak Chinese and English. He is very- clever. Who is he?引导学生猜测后，教师出示 机器人 Robin 的图片，说:Look! He is a robot. 教师板书robot并带读单词，引导学生关注。的发音。T:Do you want know

9、more about the robo t?教师呈现日记内容，指着日期的位置,解释Sept. 1st和Tuesday的意思，并带读。Step3 While-reading1. Robin 的来历教师呈现第一幅图片并提出问题:What's the robot * s name?Who made robin?学生读第一段文字并找出答案。2. 我的表格我做主Robin is clever. What else do you know about him?学生阅读2-4段文字，完成下面的表格。(Tips:Members find the key words; GL ch eck)3. Robi

10、n的特点教师提问：What , s robin like?请几名学生 根据上图回答问题。(Robin is short. He is strong.) 教师根据学生的回答将示意图填完整。,教师指着short和strong,引导学生用两个词说一 个句子：Robin is short but strong.可以提供句子结构:is but ./T: How do you know Robin is clever? 弓 I 导学生说出第二幅图片的句子：He can speak Chinese and English.学生朗 读第二幅图片的文字。教师呈现第三幅图片，请学生说出这幅图片中 Robin的特点

11、。教师呈现第四幅图片，问：What's Ronbin like in the picture? What dos e he do?(He makes me finish my homewor k.)学生可以模仿说句子。Step4 Post-reading1 .学生完成读后练习Read and tick or cross2 .为文章加标题。(学生再次阅读日记，尝试为日记加标题，最后教师 呈现教材中日记的标题。)3 .学生表演展示学生跟读日记录音，提醒学生注意意群、语音、语 调和语气。四人小组合作朗读，并进行展示。(Tips: GL read; Members read, GL check;Read together; Group show)4 .故事接龙学生看示意图复述Robin的特点和本领，以故事接龙 的方式，以小组为单位每人说一句进行比赛。(Tips: GL in charge; TA 组织小组进行展示。)5 . ”我的机器人“学生设计自己的机器人，将它画出来，并向组员描 述它的特点。(Members draw; GL check; members show)学生写出三个句子，描述自己”设计”的机器人的 特点。(Members write; GL check; TA in cha