二年级语文下册课程纲要

1、二年级语文下册课程纲要 苏教版二年级下册语文课程纲要课程名称：语文（二年级下册）课程类型：基础性课程教学材料：苏州教育出版社小学语文二年级下册授课教师：授课时间：2013年2月-6月授课时间安排： 培养良好习惯（4） 2课时 识字14课 8课时 课文112课 36课时 识字58课 8课时 课文1324课 36课时 综合练习8个 2432课时 总结 114课时122课时1、 教材分析 本册教材由“培养良好的学习习惯（4）”与“识字”、“课文”组成。“识字”两个单元，每单元4课，共8课；“课文”6个单元，每单元4课，共24课；每单元1个综合练习，共8个。“识字”课有三种形式：词串识字（1、2、5、

2、6）、形近偏旁的比较（3、4、7）、特殊偏旁的认识（8）。每单元的“课文”在内容上相对集中：第一单元：春光篇（14）；第二单元：哲理篇（58）；第三单元：亲情篇（912）；第四单元：勤学篇（1316）；第五单元：爱国篇（1720）；第六单元：科技篇（2124）。以上安排为学生学习语言知识、练好语文基本功、潜移默化地接受思想教育，提供了丰富的材料。每单元一个综合练习，重视综合性和实践性，一般包括学用字词句、朗读背诵、写字、口语交际及综合性学习等内容，既相对独立，又各自形成系列。主要用以巩固本单元所学的内容，并在语文能力训练和思想品德教育方面有适当的扩展。二、课程目标： 1学习习惯。（l）学生继续

3、掌握正确的读写姿势，要求身体不挨桌子，手握在削笔的痕迹上面，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯，本学期未开学的时候，我就要求家长和学生配合，不买新文具，用旧书包。（2）学生继续掌握正确的写铅笔字的方法，班上有一半的孩子已经养成了习惯，还有一些学生是不能长时间坚持；继续培养积极发言、专心听讲的习惯。（3）学生继续培养勤于朗读背诵（课文、古诗、成语接龙），乐于课外阅读的习惯。（4）培养学生勤查字典，主动识字的习惯，把查字典的习惯渗透到我们学习的方方面面去。2汉语拼音。（l）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字（自己预习课文和查字典）、弄清楚声母、韵母、音序、音节，学习普通话。（2）能熟记汉语拼音

4、字母表，常背常新。3识字写字。（l）准确认读386个生字，我会把这些字出示成看拼音写词语的形式检测默写，再让孩子用在日记里，检测使用。（2）掌握本册课本安排的13个常用偏旁部首，要求掌握这些偏旁组成的字。（3）能按笔顺正确书写、默写生字281个。能按字的结构把字写端正、写匀称，除却每次的写字比赛，我要求提笔即练字，下笔即不苟。2 / 8 4阅读。（1）学生继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，要求达到五个不（不添字、不漏字、不断句、不重复、不错字）。能背诵指定的课文；能复述课文，掌握复述的基本方法；会分角色朗读课文，知道自己喜欢什么样的角色，适合什么样的角色。（2）学生学习默读课文，能不出声，

5、不指读，一边读一边想，尤其是带着问题读。（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思，把学到的用到生活中，学以致用。（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 5口语交际。（l）能认真听别人讲话，懂得倾听的孩子才是最聪明的孩子。听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。 6写话。（1）能用学过的知识能就所听所读的内客，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯，并能我手写我心。（2）愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌，分词语造句，能理顺次序错乱的句子。（

6、3）学习按一定顺序观察图画和简单事物，写几段连贯的话，我们班孩子的阅读量在不断增长，因此写话能力也在不断提高。（4）学会“转述”、“劝阻”等方面言语交际的本领，能用几句连贯的话把有关内容写下来。（5）学习正确使用逗号、句号、问号和感叹号，延伸为冒号和双引号。（6）会分自然段，会给自己的日记命题，自己的日记有中心，不是简单记流水账。三、课程内容根据课程标准的要求，采用苏教版小学语文二年级下册教材进行教学。其课程内容包括培养良好的学习习惯、识字、课文与练习四大板块。内容安排单元单元专题课程题目学习目标课时安排第一组 识字识字1识字2识字3识字4练习1会认4个字，会写29个字；认真观察图画，能把所学

7、的字词与图上所描绘的事物联系起来；了解我国四个传统节日的民俗风情、和桂林的美景，感受祖国灿烂的民族文化。感知古今文字的发展演变，了解不同偏旁表示的不同意思，提高识字能力。 11课时 第二组 春光篇1、 古诗两首2、 蚕姑娘3、 月亮湾4、 快乐的节日练习2会认7个字，会写34个字；能在已有的对春天的感悟的基础上，去观察春天、发现春天的特点，甚至通过想象能画春天、唱春天、说春天、演春天、写春天。积累描写春天的词句。 通过不同形式的朗读，并联系生活把感悟到的落实到行动上；积累好词佳句。 12课时 5、 雨后会认22个字，会写38个字；借助读物中的图画、结合上下文和生活实际了解文中词句的意思，在阅读

8、中积累词语。 第三组哲理篇6、 谁的本领大7、 蜗牛的奖杯8、 狐假虎威练习3结合自己的体验，感受童年生活的幸福快乐；懂得每个人都有自己的本领，要正确认识自己；懂得在荣誉面前骄傲自满会阻碍自己的进步。 12课时 第四组 亲情篇9、 母亲的恩情10、 沉香救母（一）11、 沉香救母（二）12、 木兰从军练习4会认27个字，会写39个字；能用不同的语气表现角色的不同性格，表演课文，并在朗读中逐渐有观察、分析、动手的好习惯，从中受到启发。体会母亲对子女的关怀，懂得要报答父母的养育之恩。 12课时 第五组 识字 识字5识字6识字7识字8练习5会认3个字，会写31个字；认识一些动物，懂得保护动物；把识字

9、和认识事物结合起来；认识一些特殊偏旁，进一步了解象形字、形声字的构字特点，激发学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。 11课时 第六组 勤学篇13、 学棋14、 “黑板跑了”15、 晚上的“太阳”16、 “闪亮的金子”练习6会认14个字，会写40个字；通过对文章整体思想感情的把握，理解重点句子。利用教材给出的图画，看懂图意，联系生活实际，通过小组内交流讨论等方式，初步体会主旨思想，能够讲一个完成的故事。 12课时第七组爱国篇 17、 歌唱二小放牛郎18、 鸟岛19、 台湾的蝴蝶谷20、 欢乐的泼水节练习7会认18个字，会写36个字；通过多种形式朗读，课堂中交流互动，理解做事

10、要善于思考，要正确认识自己。有独特体验。搜索解决问题之法。学习默读，做到不出声，不指读。能联系上下文和生活实际，在阅读中了解课文中词句的意思，理解内容，品味美感，积累词句。 12课时 第八组科技篇21、 真想变成大大的荷叶22、 猴子种果树23、 会走路的树24、 问银河练习8会认10个字，会写35个字； 利用教材给出的图画，看懂图意，在识字、写字、朗读、感悟中，结合生活实际，通过小组内交流讨论等方式，发现科学的情趣。 12课时四、课程实施 1、关于良好学习习惯的培养（1）抓好开端，严格要求夯基础。首先，要充分发挥教材中的彩照的作用，指导学生认真观察，理解图画的内容和用意；其次，在观察的同时启

11、发学生思考，强调养成这些良好习惯的重要性。（2）加强实践，反复操作重体验。把良好的习惯作为一个重点来抓，要想方设法反复实践，与日常教学相结合，激发学生朗读、背诵的兴趣和热爱祖国语言文字的情感。（3）持之以恒，强化习惯重实效。良好习惯的形成是一个持续而漫长的过程，既要严格要求，又要巧用教育技巧，持之以恒地强化习惯的培养。（4）良好习惯、美好人生，关注学生学习习惯的点点滴滴。2识字写字。写字课是低年级学习的重点和难点。在写字教学指导上我将沿用上学期的向学生示弱，让学生指导老师写字、再练习写字的方法，而平时学生的写字就严格要求，不求多求精。写字是一个长期的过程而非一朝一夕的功夫。因此把功夫下在平时。

12、在批改时把字迹分出优良中差，针对优秀的进行作业展示，给与适当的奖励；针对字迹较为落后的学生除了手把手教以外，更多的是鼓励和肯定，但是不要求他们和优秀的学生做的一样好一样快。关于写字情况也及时的向家长反馈，要求家长在家庭作业中也配合到位。更有坐姿的养成教育。只要坐姿和握笔姿势正确了，字迹就差不到哪去。3阅读。 因为班级学生的阅读能力参差不齐，因此，要求学生自由阅读，家长签名。4. 口语交际教学之前，我们将提前选好话题，交际时注意创设交际情境，形成多角度的交流互动。同时要关注口语交际中的“弱势群体”。及时发现学生交流过程中富有创意，充满童趣的精彩语言，给予肯定，使之感受交际的乐趣。5写话。 由于上

13、学期学生已养成坚持写周记的习惯，本学期我会在学生周记的字迹、页面整洁、标点符号的正确使用、内容的完整性、自己的真情实感、篇幅、分段这几个方面进行引导，在上学期的基础上有所提高。关于写话内容的引导，我会与每天的讲课内容、学校发生的有意义的事、亲子共读、阅读的内容相结合。五、 课程评价（一）注重日常口头评价，即对每个教学环节中的学生表现都给予随机评价。对于更具有实践性的学习领域，如课外阅读、写话、口语交际、展示台等多采用展示性、表现性评价，不仅有张贴、公示等静态形式，更要注重动态形式：认字比赛、读书交流、设置情境交际等，以此培养学生积极参与的信心和表现的能力。（二）评价形式多样化。 纸笔

14、测试：随堂检测、单元测试。内容包括听写词语、基础知识、阅读、看图写话四大板块，更注重测后在老师的指导下进行自我总结反思。 活动评价：根据口语交际和展示台学习内容，准备安排一些主题活动画一画、写一写等。 分项实施：学习领域评价内容评价方式识字写字1.评价识字主要考察学生读准字音、认清字形、掌握字义的情况，以及在具体的语言环境中运用汉字。1.定期进行识字比赛和单元检测。以小组为单位进行词语检测或句子检测。评价等级按星级评定。2.书法展示，书写比赛（分四个等级：优秀、良好、合格、需改进）。随堂练习。对于字体，采取同桌互评和教师评，此外注重用语言对学生书写姿势作出评价。姿势正确的学生，不但在课堂上会受

15、到老师的表扬，让学生对书写姿势的正确与否越来越重视。2.评价写字主要关注学生握笔与写字的姿势是否正确。考察学生用铅笔书写正楷能否做到规范、端正、整洁、美观。 3.单元、期中、期末纸笔测试，百分制评价。阅读1.朗读。学生能否用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能否快速默读课文，并抓住文章的大意；能否抓住关键词句和生活实际，体会课文中重点词句的意思。 2.课外阅读。重点评价学生能否自主阅读，能否简单讲述阅读内容。1.小组与小组成员之间相互结对竞赛，要求对每篇课文都尽可能做到正确、流利地朗读。2.采用教师评价、家长评价、同伴互评等方式。开展“阅读之星”评比。以课外图书阅读为重点，开展经典阅读活动。鼓励同学多读书。 写话 重点评价学生是否愿意写话，句子是否完整，表达是否清楚，能否正确使用常用的标点符号及积累的词语。 主要采用口头