华东政法大学附属中学三年发展规划

1、华东政法大学 附属中学三年发展规划华东政法大学附属中学三年发展规划发布人:王建华时间:2013-10-08点击:807明德尚法精业华东政法大学 附属中学三年发展规划2011 . 92014.8目 录第一部分背景与基础一、背景分析二、已 有基础二、存在I可题 四、发展空间 第二部分理念与目标一、办学理念二、发展目标三、建设思路第三部分项目与措施一、民 主公正 管理文化的建设 二、复 合型教师队伍的培养三、自 主型德育机制的建设四、三 类课程体系的完善五、民主 课堂的创建六、科艺体卫特 色的发展 七、科研工作 转型 的探索八、“明德甑”校园环 境的建设 第四部分 特色与创 新一、发展目标二、具体措

2、 施三、达成标志第五部分保 障与支持一、思想保障二、 组织保障三、制度保障 四、经费保障 五、资源保障为推进本校在 未来三年进一步深化改革，加快学校教育现 代化建设步伐，逐步提升学校教育质量，根据国家中长 期教育改革和 发展规划纲要、上海市中长期教育改革和 发展规划纲要以及长宁区中长期教育发展规划纲要 的要求，从学 校现有基础和面临的新形势由发，制定本校 未来三年发展 规划(2011.9 2014.8) o第一部分背景与基础一、背景分析创办于1954年的华东政法大学附属中学原名番禺中学，是 长宁区一所公 办完全中学。2009年10月被评为长宁区实验 性示 范性学校。2009年12月更名为华东政

3、法大学附属中学， 成为 上海乃至全国第一所政法类高校附中。学校占地面积21.7亩，校舍建筑总面积 16149平方米，拥有37个数字化教室，14个专用教室，运动场地 4430平方米，图书馆 400平方米。目前有 30个教学班，在校学生925人。在编教师105人，其中高级教 师占22.9%经多年的积淀 和沿袭，学校校训“明德精业”已成为深入人心 的 精神传统。近年来，学校在秉承“明德精业”传统的基础上，与 时俱进、开 拓进取，确立了 尚法”理念；充分利用华东政法大学资源，初步开发、研制和实施了内涵较为丰富的“明 德尚法”课程，形成了一定的特色。在此基础上，学校将从“明德尚法”课程体系构建入手，努力

4、创建上海市 特色高中。学校先后荣获上海市文明单位、上海市普教系统德育工作 先进集体、上 海市二期课改研究基地、上海科技教育特色 示范学校、长 宁区教学工作示范学校、长宁区艺术教育特 色学校、长宁 区行为规范特色学校等多项荣誉，在社会上 享有良好的声誉。二、已有基础学校发展与时 俱进，特色初显。作为上海乃至全国唯一的 一所政法类高 校附中，学校秉承“明德精业”的传统，与时俱 进，不断开拓，确立了 “明德尚法，品业双馨”办学理念。同 时，根据现代 法制社会构建的需要以及现代学校制度建设 的需要，依托 高校的资源优势，联大做强，积极探索与华 东政法大学的 联合办学机制，致力于探索一条特色发展的 办学

5、之路，呈 现由良好的发展态势。德育工作基础 扎实，不断创新。“德育理”的育人理念和“三 位一体”的育德模式，在 上世纪末曾因其突生的教育效果， 在上海乃至全 国产生了广泛的社会影响，京、津、沪、渝四省市代表参 与的德育现场会也曾对此进行过宣传与推广。近年来，为适 应新的发展需要，学校德育不断创新思想，融入了法制元 素，加强德育课程的开发与建设，积极开发 社会资源，初 步建立无边界 明德尚法”实验基地，正逐步形 成新的德育特色。课程与教学改 革日益深化，成效明显。作为上海市“二期课 改”实验基地，学校改革 了课程结构，初步形成了 “多元综 合体验”的课程系列。近年来，在探索 学生学习规律的过程

6、中，学校以市 级课题“优化学程，提高中学生综合学力的实 践研究”为抓手，通过创 编学程手册”、组建合作学习小组、 开发“明德尚法”主题轴综合课程等方式，初步推 动了教与学 的思想认识和 行为方式的转变，提升了学生以自主探究、思辨合作、创 新实践为主的综合学力。师资培训方式 多样，内容丰富。作为大学附中，学校充分 利用大学资源，建立导师工作室，定期聘请华政教授开设 系列讲座，开 阔了教师的视野，提升了教师的综合素养； 学校采用“导师组”和“项目组”带教的方式对青年教师进行培 养，助推学校 课改的深入进行；重点项目研究采用全员参 与的方式，转 变着教师的教育理念，提升了教师教育、教 学及研究的能力

7、。三、存在问题学校文化传承与创新发展的问题。学校文化涉及到学校的 精神取向、价 值追求和课程文化、制度文化等诸多方面。 随着学校特色 发展和创新发展的需求，学校如何借鉴高校文化，将原有 的师生精神与价值的追求，逐渐内化形成新 的校风、学风、教风等，形成新的精神与价值追求，是学 校文化亟需解 决的问题。同时，学校原有的管理与制度文 化，已不能适 应目前学校发展的态势，如何推进学校现代 学校制度建设是实现学校文化传承和创新发展的必需。课程高效统整 的问题。课程是学校创新发展的核心，作为 全 国第一所政法类高校附中，学校将围绕着课程建设开展一系列的具有 开拓性的工作。而这其中，围绕“明德尚法”教 育

8、 价值的落实 所开发的特色课程如何统整纳入到学校课程体系，避免产 生特色课程与原有三类课程的游离现象，提 升 学校整个课 程体系的质量，进而体现“明德尚法，品业双 馨” 的办学理念，这是学 校未来三年课程开发与建设所面临 的 新的问题。课程实施途径 创新的问题。课程实施途径的创新是实现提升课程实施效 能的关键。其一，课堂是课程实施的主渠道，如何通过有效 转型来更好地适应目前学校特色课程发展的需要,满足让每一个学生更好地学习成长是我们面临的重 要问题。 尽管学校已初步探索了 “民主课堂”的建设，但同时 在课堂教 学改革实践中产生了一些新的问题，如何完善民主课堂，这需要在未来三年中逐步解决。其二，

9、应对未来社会发展的需求，学校课程应建立在现实世界中的社会问题的基础上，并创新课程实施途径，建立有效的课程载体的支撑；探索 社会中心课程的学习方式，迁移到学科学习 并不断优化。课程开发与实 施的师资力量不足的问题。学校特色课程的 开发需要一批 一专多能的复合型老师，而当下学校的师资 多为单一学科 背景的教师，因此课程开发的师资力量不足 将成为学校特 色课程开发的瓶颈，必须尽快解决。同时， 教师作为课程 的实施者，关系到学校以“民主课堂”建设为标 志的课堂教学 改革的成败，所以师资队伍建设也是学校未 来三年需要解 决的重要问题之一。四、发展空间历史进入21世纪的又一个十年，学校的发展迎来了新的阶段

10、。2010年颁发的国家 中长期教育改革和发展规划纲要 强调“推动普通高中多样 化发展”、“豉励趟高中办由特色”， 要求学校教育 必须走特色发展之路。同时，长宁区作为全国高中多样化 发展的创新实验区，更为本校争创特色高中建设提供了政策基础与发展机遇。当下社会存在 的诸多负面现象反映由法制意识淡薄、人文 精神缺失和道 德底线失守等严重问题，而现代法制社会构 建对提升公民 法制素养提由了较高的目标和要求，因此培 养高素质现代 公民已成为学校教育最为重要的使命之一。 同时，在推进 素质教育的背景下，法制教育理应作为基础 教育的重要内 容，但在教育实践中得不到真正落实。现代学校要满足法 制社会的对优质教

11、育的需求，满足学生个性、 多元、自主发 展的诉求，满足家长对学生综合素养提升的期待，已成为学校不可推卸的责任。目前，学校正 处于一个发展的高原期，依托政法类高校联 大做强为学校 发展提供了一条新的路径和广阔的空间。但 法制教育在基 础教育阶段如何体现、如何落实，仍是一个 具有较大难度 的课题。这为学校的改革与发展既提由了挑 战，也提供了 难得的机遇。因此，探寻合理的课程内容和 有效的实施途 径以实现这一使命便显得必要而紧迫。新一 轮的学校发展 和建设有必要走一条“明德尚法”的特 色高中之 路，藉此提升学校的办学品质。第二部分理念与目标一、办学理念一一明德尚法，品业双馨我校的校训是 明德精业”，

12、更名后融入了 “尚法”思想，确立 了 “明德尚法，品业双馨”的办学理念。“明德尚法”：学校素有重视德育的传统，创造和积累了丰富 的道德教育经验，与华东政法大学联合办学成为大学附中 后，得以充分 吸取法制教育资源，从而构成道德教育与法 制教育相依相济、相辅相成的新格局。“品业双馨”：馨，指散布很远的香气，引中为“名声”、“声誉” 或“口碑品业双馨，表达的是学生和教师在品德、学业或事业两方面都 具有良好而长远的发展，也使学校因此而具 有良好的声誉。“品业磬”是“明德精业”这一校训佛本价值 追求。二、发展目标（一）办学及培养目标1 .办学目标我们的办学目 标，是把学校办成“管理重人文、课程有特色、 课堂讲民主、学生能自治”的上海市特色学校。这个目标分别 指向学校的管理、课程、课堂、教师与学生等不同层面的 发展，即强调人文化管理，建设特色课程， 倡导课堂民主，豉励教师自主自觉，培养学生自我管理、 自主发展的意识和能力。2 .培养目标我们的培养目 标，是培育明德、尚法、精业的现代公民。“明德、”精整学校多年传统，也反映了中学育人的共性；“尚法是学校当代发展中形成的新的特色。学校致力于培养以“明礼尽责”、“民主公”、“乐学器、”为核心价值的现代公（二）教育价值 上述办学目标 和培养目标中，蕴涵着学校的核心价值取向，即“明德尚法”。本规划从认知、能力和价值观三