人教版七年级下学期生物备课资料：4.6.3神经调节的基本方式

1、.4.6.3 神经调节的根本方式知识点1:反射反射是人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反响。反射是神经调节的根本方式。例如，手遇到烫的东西会缩回；眼前突然有物体出现会眨眼；用手快速叩击膝盖下面的韧带，小腿会抬起，等等。注意：反射活动一定要通过神经系统。原生动物无神经构造，所以，它们对外界的刺激所产生的反响不叫反射，只能叫应激性。知识点2:反射弧1.反射弧的构造参与反射的神经构造是反射弧。反射弧包括五个部分：感受器如感觉神经末梢部分、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器即运动神经末梢和它所支配的肌肉或腺体。以松开烫手馒头的反射为例来说明反射的过程：手指皮肤中有许多感受热刺激

2、的感受器，这些感受器受到热的刺激后，可以产生神经冲动，神经冲动沿着传入神经传到脊髓中特定的神经中枢，脊髓中的神经中枢的神经元承受了“烫这一信号后，立即产生冲动，并将冲动传给传出神经，传出神经迅速将来自中枢的冲动传到这些手指肌肉中的神经末梢，这些神经末梢支配肌肉收缩，使手松开。在完成这个反射的同时，脊髓中通向大脑的神经元，还会将冲动传到大脑，使人感觉到烫，不过由于传向大脑的途径较长，所以在大脑作出判断之前，手指已经缩回了。反射与反射弧的关系可简单记忆如下图。2.反射的类型按照反射的形成过程可以将反射分为两类：简单反射和复杂反射。1简单反射当人吃梅时，就会发生唾液腺分泌唾液的反射。这种反射是生来就

3、有的先天性反射，叫做简单反射。膝跳反射、缩手反射、眨眼反射、婴儿的吮吸反射等，都属于简单反射。简单反射是一种比较低级的神经活动，由大脑皮层以下的种经中枢如脑干、脊髓参与即可完成。2复杂反射吃过梅的人，在看到或谈到梅时，也会发生唾液腺分泌唾液的反射。这种反射是人出生以后在生活过程中逐渐形成的后天性反射，叫做复杂反射。复杂反射是在简单反射的根底上，经过一定的过程，在大脑皮层的参与下形成的。因此，复杂反射是一种高级的神经活动。 考点1:反射【例1】以下生理活动中属于反射的是    A.草履虫逃避食盐的刺激   B.手偶尔碰到火会突

4、然缩回 C.皮肤出血后，血液逐渐凝集  D.皮肤经日光长时间照射后变黑答案:B点拨:此题考察对反射这一概念的理解。反射是指动物或人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反响。反射必须有神经系统的参与，草履虫不具有神经系统，它对食盐的反响属于应激性；血液凝集和皮肤变黑都没有神经系统的参与；只有B项是通过神经系统来完成的，称为缩手反射。考点2:反射弧【例2】以下图是反射弧构造形式图，以下关于它的解读正确的选项是   A.a是效应器，能承受c传来的信号作出反响B.b是感受器，能承受外界刺激产生神经冲动C.d能将来自e的神经冲动传至b，

5、引起反射D.e是神经中枢，它不受其他任何构造的调控答案:C点拨: 图中a是感受器，c是传入神经，e是神经中枢，d是传出神经，b是效应器。感受器承受刺激并产生神经冲动，神经冲动通过传入神经传到神经中枢；神经中枢的神经元承受冲动信号，并将冲动传到传出神经，传出神经把神经冲动传到效应器，效应器能承受传出神经传来的信号并作出反响。探究实验：测定反响速度提出问题反响速度与注意力是否集中有关吗？作出假设反响速度与注意力是否集中有关系。制订和施行方案13个人一组，一人手握一把尺子上刻度大的一端，受测者将拇指和食指对准这把尺子上刻度值为0的一端，但不要接触尺子。2受测者要看着拿尺子同学的手，准备好一

6、旦该同学松开手，尽快用拇指和食指夹住这把尺子。3在受测者注意力集中时测35次，将刻度记录下来，计算平均值，再由第3名同学吸引受测者注意力如问些简单的问题时测35次，同样计算平均值，与前一组数值作比较。实验结果注意力集中时测得的尺子上的刻度值小于注意力不集中时测得的刻度值。得出结论这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的

7、鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?反响速度与注意力是否集中有关，注意力集中时反响速度比注意力不集中时快。    点拨:1受测者在拇指和食指对准尺子上的0刻度值时不要接触尺子。2在抓住尺子后，手指与尺子接触的部分大约1厘米长，读取刻度值时的方法应当一样。【例】如今全国范围内已施行了制止酒后驾车的“禁酒令。为什么要施行“禁酒令？小敏猜测：可能是饮酒后人的反响才能下降。可能是饮酒后人对红、绿灯颜色的区分才能下降。你的猜测，可能是饮酒后人的_。为了验证猜测，小敏对一些成年人进展了饮酒前后反响才能的测试，详细操作如下：A.小敏将直尺一端拿住，0刻度朝下，让被测试者

8、将拇指和食指放在直尺0刻度附近；B.小敏突然松开直尺，被测试者迅速将直尺夹住，记录被测试者夹住直尺处的刻度值；C.被测试者重复上述实验3次，计算平均值填入表中。参与人单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。AB单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来

9、,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。C语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。

10、常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。DEFGHIJK饮啤酒量/杯22446688101010杯以上饮酒后反响/厘米18151915222224252628无法完成测试饮酒前反响/厘米14131412131413121213131小敏对参与人饮酒前进展测试的目的是_。2表中数据说明，饮酒后人的反响才能_。答案: 控制才能下降、反响才能下降、情绪易冲动等合理即可  1设置对照  2下降点拨: