七年级上册地理第一章第一节第一课时教案

1、学习好资料 欢迎下载 第一章地球和地图 第一节地球和地球仪 （第1课时）地球的形状和大小 主备人：田先柳 【教学目标】 知识与技能： 1 1、 能提出证据说明地球是个球体。 2 2、 会用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。 过程与方法： 1 1、 用表演的形式模拟人类对地球形状的认识过程。 2 2、 通过对课本的阅读，培养学生的分析、比较能力。 3 3、 通过自己动手制作地球仪，了解地球的基本构造。 情感态度价值观： 1 1、 通过人类逐步认识地球形状的过程， 使学生受到科学史教育， 培养学生勇于探索的精神。 2 2、 通过观察事物和制作地球模型，锻炼学生的观察能力、动手能力和表达能力

2、。 【教学重点、难点】 重点：证明地球形状的证据及用数据表示地球的大小。 难点：引导学生找出前人认识地球形状的历程的四个关键点。 【教学方法】 讲解法：讲解地球和地球仪的区别。 【教学准备】 地球卫星图片、地球仪。 【教学过程】 导入新课 教师：同学们，早上（下午）好！老师昨天晚上做了一个奇怪的梦，在梦里，我遇见了 三个不同的人，他们都分别问了老师不同的问题。第一个人说： “我是从湖南省来的，你是 哪来的？”老师回答：“我是从贵州省来的。”第二个人说：“我是从美国来的，你是哪来的？” 老师回答：“我是从中国来的。”第三个人很特别，他对老师说： “我是从火星来的，你是哪 的啊？” 教师：同学们，

3、老师应该怎么回答他呢？ 学生：地球的。 教师：同学们回答的很好，我们是地球的。地球是我们生存的地方。那么我们对地球有 多少了解呢？例如：地球究竟是什么形状的？地球有多大？人们怎么认识这个地球的？这节 课我们一起去探讨这些问题，共同去了解地球。 学习好资料 欢迎下载 板书：第一章地球和地图 第一节地球和地球仪 教师：同学们，你们知道地球是什么形状吗？ 学生：圆的 教师：指着课前在黑板上准备好的地球卫星照片挂图。 教师：这是人类进入太空，从太空拍摄的地球照片，很明显的就能知道地球的形状，可 在远古时代，却是一个难解的迷，我们的祖先经过了漫长而曲折的认识过程。 请同学们翻到 课本第二页，看一看图 1

4、 1、1 1 教师组织课堂讨论：将学生分为四个大组， 每一组分别代表对不同时期的探索图进行讨 论（1 1分钟），然后在各组请出一名代表说出那一时期人们对地球形状的认识。 板书：一、地球的形状和大小 （一） 地球的形状 1 1、人类对地球形状的认识过程 第一组讲述：天圆地方 教师：在古代，人们认为整个大地是平的，天空就像倒扣在大地上的一口巨大的锅，你们同 意这样的说法吗？ 学生：不同意。 教师：非常好，古代人完全凭借直觉来认识世界， 简单的认为天空是圆的、 大地是平的。 所以在我国古代，就有“天圆如张盖，地方如棋局”的说法。 第二组讲述：后来人们根据太阳和月亮的形状推测地球也是个球体。 教师：对

5、于这样的说法，我们能充分地证明地球的形状吗？ 学生：不能 教师：下面请第三组的同学讲述。 第三组同学朗读阅读材料。 总结：（指着书上的麦哲伦环球航行路线图加以描述。 ）麦哲伦的环球航行的巨大意义就 是充分的证明了地球的形状是球体， 那么现在我们对地球形状的认识又是怎样的情况呢？请 第四组同学讲述。 第四组同学讲述 板书：1 1、对地球的认识过程： 天圆地方T太阳和月亮T麦哲伦环球航行线路图T地球卫星图片 总结：刚才，四组同学精彩的讲述了人类认识地球的探索过程，图 1.11.1天圆地方T 太阳和月亮T麦哲伦环球航行线路图T地球卫星图片四幅图的顺序表明， 人类对地球形 状的认识是一个逐步提升的过程

6、， 从古代人立足地球上的直觉认知， 到根据太阳、月亮的形 状推测，再提升到麦哲伦环球航行实践， 最后凭借人造地球卫星图片获得直观认。 可见，人 们对地球形状的认知过程， 是个不断进行科学探索的过程。 那么，通过学习古人对地球形状 认识漫长的过程，同学们有什么感想呢？ 学生： 总结：我们要学习先辈们对待任何事物要科学、 要坚持严谨、以认真的态度和为探索真 理勇于奉献、不怕牺牲的精神。在学习过程中我们要细心观察、勤于思考、善于总结、勇于 实践，这才能发现真理，取得成功。 承转：近代科学家在探索地球奥秘的过程中， 还精确测量出可地球的大小， 那么地球到底有 多大呢？下面我们一起来学习地球的大小，请大

7、家打开书第 4 4 页，图 1.21.2 学习好资料 欢迎下载 板书：二、地球的大小 教师：同学们看一下课本图 1 1、2 2，然后齐声回答老师的问题 教师：地球的平均半径是多少？ 学生：63716371 千米 板书：1 1、平均半径 63716371 千米 教师：（边写边提问）：地球的最大周长是多少？地球的表面积是多少呢？ 板书：2 2、最大周长约 4 4 万千米 3 3 、表面积 5 5、1 1 亿平方千米 （边写边强调让同学们记住这些表示地球大小的数据。 ） 教师： 同学们看它这两个数据， 平均半径、 最大周长， 为什么要在半径前面加上平均呢？ 学生： 教师：既然是平均，那么说明地球的不

8、同地方，半径并不等长，这就说明了地球并不是 一个标准的正球体。请同学们再看看图（教师板图） ，这是赤道半径：63786378 千米，这是极半 径：63576357 千米。 注：学生可能会对极和赤道陌生而发生疑问， 针对这个情况，教师应说明在今后在今后的地 理学习中老师会一一告诉大家。大家把这两个数据写在书的相应位置上。 教师：根据极半径和赤道半径的数据， 请同学们算出它们相差多少千米， 然后回答老师。 学生：2121 千米 教师：回答正确，赤道半径比极半径长 2121 千米，根据这个差别，我们就可以得出了地 球形状的最正确表述了，地球是一个两极略扁、赤道稍鼓的不规则球体。 板书：3 3、地球形

9、状：是一个两极略扁、赤道稍鼓的不规则球体。 承转：地球是人类的家园，人类生活在这个家园中，就要不断的探索和研究它。我们知道地 球的形状和大小，仅仅是个起点，但地球太大了， 我们无法看到它的全貌， 怎么研究它呢？ （出示地球仪） 教师：哪位同学能告诉我这是什么吗？ 学生：地球仪 教师：对，这就是地球仪，同学们回答得很正确，那么请同学们仔细观察看看地球仪与 真实的地球有哪些主要的不同。 板书：三、地球的模型一一地球仪 教师：现在哪位同学来告诉老师地球仪和地球原貌有哪些不同？ 学生： 与学生共同总结地球仪的特点： P5P5 地球仪是地球缩小的模型。 地球仪上有一些在地球上不存在的线，叫做经线和纬线。

10、 地球仪上有一根能使地球仪转动的地轴，而这根地轴在地球上不存在。 地轴和球面相交的两点，叫两极，分别为南极和北极。 教师：请同学们根据自己对地球仪的理解，用自己的语言试着给地球仪下一个定义。 教师引导学生回答： 归纳：地球仪是人们按照地球的形状、 并且以一定的比例把它缩小而制作成的地球的模 型。在地球仪上人们用不同的颜色、符号和文字表示陆地、海洋、山脉、国家和城市等地理 事物的位置、形状、 大小和名称。地球仪可以让我们更直观的了解整个地球的全貌，还能帮 组我们了解地球表明各种地理事物的分布情况。 今后，我们经常会要借助地球仪来学习地理 知识。 本课小结：今天，我们学习了有关地球和地球仪的基本知识，了解人类认识地球形状的 过程，初步学习好资料 欢迎下载 地认识了地球仪。下节课我们将要学习地球仪的另一个重要图示一一经线和纬线。 请同学们做好预习。 板书设计： 第一章 地球和地图 第一节 地球和地球仪 一、 地球的形状 （一）地球的形状：地球是个赤道略鼓，两极略扁的不规则球体。