教师要学会倾听学生的心声讲解学习

1、精品文档教师要学会倾听学生的心声兰坪县兔峨中心校和继英倾听是一项技巧，是一种修养，甚至是一门艺术。学会倾听应该 成为广大教育工作者的一种责任，一种追求，一种职业的自觉。莎士 比亚说：“最完美的说话艺术不仅是一味地说，还要善于倾听他人的 内在声音。”作为一名语文教师，只有学会了倾听，我们的课堂才具 有创意，更富有智慧与诗意。那么，教师应该如何倾听呢？一转变教学观念，真诚倾听每个学生的心声“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”全班四十多学生都各有差 异，各具个性，对于一些学习问题，他们都有着自己的思考方法和想 法。因而在课堂中，要让孩子们畅所欲言，发表自己的不同见解，甚 至鼓励他们“百家争鸣”，而教师

2、则要用心地倾听，听其全部，不管 是响亮的或是轻微的，正确的或是错误的，理直气壮的或是胆怯的。教师首先要静下心来，做一个专注、耐心的倾听者，做孩子们忠 实的听众，以欣赏的积极的态度去面对每一位学生的表达、对话，包 括无声的体态语言，多听多看少干预。教师要珍视学生的“与众不同”， 鼓励学生“节外生枝”，让学生充分发表自己的独特见解，善于捕捉 学生的思维“闪光点”。即使面对“异样”的声音，不和谐的声音时， 也切不可呵斥他们。因为，学生在课堂上的反应，都是一种不可替代 的学习资源。教师要做到从容不迫，既不能随波逐流，更不能照单全 收，应在短暂的思考后，找到突破口，充分发挥“组织者、指导者和 激励者”的

3、作用。教师的倾听功夫，通过倾听捕捉学情、理解学情、 适应学情，课堂教学才会呈现出“横看成岭侧成峰，远近高底各不同” 的精彩画面。课堂离开了倾听，没有师生的互动沟通，就不存在真正 意义上的教学。只有善于倾听的教师才能培养出具有良好倾听习惯的 学生。教师有效的倾听，可以帮助学生倾诉自己的感受，使学生得到 表达的机会，享受表达的愉悦；教师有效的倾听，能让学生觉得自己 得到了老师的器重，认可和尊重，能激起学生发言的欲望。教师只有 全身心的听学生说话，成为学生的忠实听众，才能发现学生在学习中 遇到的困惑和疑虑，发现和创意等，让学生的学习在动态生成中挺进， 使课堂充满生命的气息与情趣，充满挑战和创新，从而

4、提高教学的质 量。再次，要学会倾听内心的声音。即教师要学会自我反思。很多教 师由于观念的陈旧，自我反省意识的缺失，教学陷入了一种“周而复 始”的恶性重复状态，失去了新的生长点。一位教师如果只顾教学， 不知道发现自己，不断反思自己，那他永远不可能成为一名优秀的教精品文档师。要想成为一名优秀的教师，就必须留一只眼睛给自己，倾听自己 内心的声音。的确，自我反思是教师专业发展和教师研究的组成部分。 如果教师只顾“埋头拉车” ，从不“抬头望路”，也不反思回顾，那么 充其量只能成为一个地道的“教书匠” ，永远无法实现真正的超越和 自我发展。二、在课堂上倾听学生的思想。 学生的思想很可能是些零碎的、简单的、

5、幼稚的观念和看法，但 却是他们未来发展的基础。 一个具有倾听意识和习惯的教师往往善于 倾听学生的某种思想和观念的萌芽。 倾听使教师发现了学生非同一般 的创造力。 一位老师在论文中说到， 每次上语文课她都鼓励学生提出 不同于他人的理解课文含义的方法， 并且每次她都非常认真地听学生 说完自己的想法。 可以想像， 当学生发现教师不但能耐心倾听自己解 题的独特思路， 并且给予热情鼓励时， 他们感受到的是受宠若惊的喜 悦。教师的倾听意味着对学生的尊重和接纳， 他是对学生最好的鼓励 和奖赏。学生在教师的倾听中发现了自己的思维价值， 找到了自己存 在的意义。在这里，教师的倾听不仅仅给了学生一个表达的机会，更

6、 重要的是点燃了学生思维的火花。三、在课堂外倾听学生成长的声音。成长是身心裂变的过程， 成长的过程充满着困惑和疑虑。 随着年 龄的增长，学生慢慢学会了故作深沉，学会了将心事偷偷写进日记， 学会了一个人默默承受。 教师要成为学生成长的引路人， 要有包容的 心态，要学会在真诚的倾听中赢得学生的信任， 走进学生的内心世界， 去抚慰成长中敏感的心灵。 教师要善于把握合适的时机与学生进行倾 心交谈，同时放弃成人固有的思维方式喝刻板眼光， 对学生的喜怒哀 乐感同身受。当然倾听不是最终目的，倾听是为了给提供帮助。在倾 听中，教师应该持有的基本态度是：1对学生自行解决问题的能力深具信赖感； 2能够由衷地接受学生所表现的情感； 3帮助学生从感受中转移，使全部情感化解、散发并发泄； 4肯付一定的时间； 5引导学生理智地对待自我感情地漩涡； 6对学生透露的有关生活隐私或秘密予以尊重。这时， 教师不再是讲台上高高在上的说教者， 而且成了学生最亲 密的朋友，这就是倾听的神奇的力量。只有倾听，才能了解学生的个性和真实想法；只有倾听，才能捕 捉到来自学生的信息，从而作出正确的判断；只有倾听，才能让学生 产生信任感，建立和谐的师生关系，实现心灵与心灵的沟通。在教学 中，教师是否