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文档简介

1、本文整理于网络，仅供阅读参考西沙渔人第二课时教学设计西沙渔人第二课时教学设计之二设计理念：在通读课文的基础上，突出研读重点，引导学生围绕重点句进行尝试阅读，充分发挥研读对全篇课文的穿透力。教学目标：1、通过研读课文，能尝试解决自己提出的两个问题。2、感受西沙渔人的机智、剽悍的性格，培养学生的阳刚之气。教学过程：一、再现问题，确立尝试中心1、谈话导入，再现问题：同学们，这节课我们继续来学习第 22课西沙渔人。上一 节课中，大家提出了许多问题。老师把大家的问题做了整理、分类，请看(课件出示，学生自由读)这么多问题中哪一个问题是有关于西沙渔人特点的？学生自由回答。今天，我们就来深入研究课文，重点解决

2、这个问题，看看大家能不能自己尝试解决。2、出示中心句：“这里的渔人，都是些久经风浪锻炼，机智 剽悍的海猎手。”(1)指名读，读正确(2)理解词语“剽悍”、“机智剽悍”二、开展尝试活动，解决问题1、初步梳理，了解渔人为什么是机智剽悍的过渡引入：课文哪些地方体现出渔人的机智剽悍呢？这个问 题，老师还没教，同学们能不能自己尝试着解决？请你以自己喜 欢的方式读读课文，边读边划出有关语句。(1)自由读课文，师巡视。(2)汇报交流。学生读句子，老师随机点评板书(板：鲨鱼凶猛、钓钩特殊、浪中钓鲨)(3)这三方面，哪一方面最能体现西沙渔人的机智、剽悍？(学生自由答)2、深入研究，学习语言(1)哪些句子是具体描

3、写渔人只身钓鲨鱼？请你找一找，弁 联系上下文体会一下，自己先试一试。有困难时，可以同桌讨论 体会。(2)学生尝试读课文(3)汇报交流(根据学生回答，随机出示)(4)出示句子：”等到它无力再拖动小帆船时，鲨鱼顿 时断了气”朗读训练你读这句体会到了什么？男生读、齐读(5)发散辐射：同学们，这是怎样的鲨鱼呀？(凶猛)我们刚才是从哪句中体会到的？请你找一找、读一读(6)学习句子：“尖利的牙齿血肉模糊。”(课件出示)指名读，读正确；创设情境：就让我们来亲眼目睹一下鲨鱼的凶猛！(出示课件)看了课件，相信大家会读得更好！朗读体会：大组比赛读、齐读(7)重现“等到它无力再拖动小帆船时，鲨鱼顿时断了 气” 一句

4、，体会朗读(8)学习句子：”被倒刺扎痛的鲨鱼发疯似的甚至一二百里。”过渡：这么凶猛的鲨鱼怎么会无力再拖动了呢？(课件出示)你能读好这句吗？你体会到了什么？(学生自由回答)抓住关键词：风驰电掣、惊涛骇浪、发疯似的、强有力、拖着出示课件，再指名读，学生点评前后联系：同学们读得真好！其实呀，要读好课文，我们 还可以抓住重点词，联系上下文来体会。比如说：鲨鱼原先是“发 疯似的逃窜”，到后来怎么会“无力再拖动”呢？从这个变化中， 你体会到了什么？(指名说)师小结(9)再重现“等到它无力再拖动小帆船时，鲨鱼顿时断 了气” 一句，体会朗读。(10)出示“他们敢于潜入只身去钓鲨鱼。”师引读，再齐读。(11)重现“这里的渔人，都是些久经风浪锻炼，机智剽悍 的海猎手。”齐读(12)小结：三、课外延伸，升华情

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