浅谈中小学生的厌学问题

1、浅谈中小学生的厌学问题据调查显示，我国四成小学生有厌学倾向；天津市教育科学研究院关于“天津市中小学生厌学情况调查”显示，27.7的中小学生存在厌学问题；新华网报道北京中小学有三成学生厌学。于是，有人感叹：“中国学生的厌学比例绝对世界第一，中国的差生无论是绝对数还是相对数也绝对世界第一。”我相信这是事实。但若把这尴尬的教育结果统统归罪于中国的学校，因此一味指责学校和老师，只怕有失公允，这也不是解决问题的态度和办法。一、厌学问题的根源首先，厌学不是什么新生事物，只要有正式的学习（在规定时间完成规定的学习任务），就会伴有厌学问题的发生。即便是最优秀的学生，可能也有过厌学、逃学的问题。就比如，我熟悉的

2、一位县高考状元，在初一的时候，就曾有过严重的厌学和逃学上网等问题。古代的孟子和李白，也都曾因为厌学而逃学。孟子因受母亲的“断织”教育，李白因受老妪“铁杵磨针”的启发，都能在猛醒之后，转而开始发奋学习，终成大器。所以，厌学问题即不稀奇，也不可怕，只要能及时发现，找准原因，教育得法，一般都能够防范或解决。中小学生厌学问题的大量出现和引起我们的高度关注，大约是在上世纪九十年代。因而，不少人认为，学生的厌学问题是应试教育的产物。是繁重的学习任务和升学压力造成的。但事实未必如此。就比如，我上小学和初中的时候，正是“文革”后期（19711978）。 学习任务轻到不能再轻，更没有升学和考试的压力，甚至于连考

3、试和作业都很少（1979年才有正式的中考）。但厌学、逃学的问题照样不少，只是没有人关注罢了。我当年就曾有过两次厌学的经历，一次是发生在小学四年级，逃学时被老师发现，他一个及时的耳光教我明白了问题的严重性。一次是在初中，曾有一年时间不听讲，不做作业；是因为高考的恢复，是强烈的“大学梦”激发了我的学习动力。致使学生厌学的原因有很多。从外因看，有家庭和学校的原因，如：期望值或要求过高，教育方法不当，学习任务或作业过多过重；有社会原因，如：社会不良风气的影响；等等。从内因看，学习目的不明确，学习态度不端正，对学习缺乏兴趣和动力，自制力较差，过分懒惰，缺乏抗挫折能力等等。而其中，导致学生厌学的最主要、最

4、普遍、最根本的原因，当是学习态度和学习困难。而无论当初什么原因导致学生厌学，也不论我们采用什么教育方式帮助孩子解决厌学问题，最终都得有效解决孩子的学习态度和学习困难才行，否则，一切都是徒劳！二、厌学症的“暴发流行”不一定就是坏事    据我不完全了解和考证，即便是上溯到任何时候，哪朝哪代，就如我前面提到的，只要有正式的学习，就会伴有厌学问题的发生；这跟孩子在私塾学习，还是在学校学习没有太大关系。而且，哪一个时期的“厌学生”所占比例都未必比现在少。那么，从前的厌学问题为什么没有被“发现”，甚至连“厌学生”这个词语都没有呢？这毫不奇怪。文革期间，人们不重视教育，就算有

5、再多的厌学生，又有谁会去关注，又有谁会拿它当回事儿呢？再往前推，根本就没有那么多学校，也没有什么义务教育法，大部分孩子别说初中，就算高级小学都读不了。也就是说，大部分厌学或者有厌学倾向的学生，在小学阶段就早已被陆续淘汰出局，流入社会了，越往高一级的学校走，学校和学生数越少；也就是说，剩下的都是一心向学的精英学子，学校里哪里还会有那么多厌学的孩子？大量厌学生（包括厌学一词）的 “出现”，为什么始于九十年代？很简单，一是因为中小学的普及和义务制教育政策的出台，使每一个孩子：无论成绩好坏，都能有学校上；也不论愿不愿意上学，都必须去上学。这才是厌学生突然“暴发流行”的主因！倘若遵从孩子的意志，不愿意上

6、学的孩子都可以回家，那，学校里还能看到几个厌学生呢？但这也不失为一件好事！因为，只要厌学的孩子还能呆在学校，就还有进一步升学和学有所成的机会和希望！就看相关家长有没有办法有效解决孩子的厌学问题了。而大量厌学生的 “突然涌现”，跟家长对孩子教育问题的重视也大有关系。当家长不重视教育的时候，即便是厌学生再多，家长不关注，有也等于没有。而当家长特别重视教育的时候，即使是孩子稍有一点厌学情绪，也会引起家长的极度恐慌，甚至把它放大成厌学问题来看。如此，厌学生的数量自然是有多无少，一个都别想漏网！但这也不失为一件好事！因为，只要家长能够高度重视厌学问题，那么，预防厌学问题的发生或解决孩子的厌学问题就大有希

7、望！三、学生厌学与家长的关系曾经有一位家长让我为她的女儿辅导数学。当时这个女孩正读六年级，我看过她的数学试卷，只考到二、三十分，而这二、三十分也大多是蒙对的，等于是什么也不会。这就是她当时的真实学习情况。对此，我提出了一个很务实的辅导建议：降低对孩子的学生要求，从最基本的概念、定义和公式等入手，教孩子学会理解与思考，摆脱死记硬背学习模式。先教孩子把基础打好，跟上学校的教学进度，然后再求难度与分数。对此，家长和孩子都很认可。其实，这个女孩很聪明，几次辅导下来，她对数学的学习兴趣和学好数学的信心都明显增强。但就在此时，期末考试临近了。学校老师布置的大量课后作业，以及家长对期末考试的隐忧，与当前的辅

8、导起了冲突。于是，家长就要求我先帮孩子做完作业，然后再按既定计划辅导。因此，我第一次见到这个孩子做作业的真实情况：她不断地打电话向其他同学问答案，几乎没有一道题能独立完成。但即便是这样，她做完作业也得到夜里十一、二点。我曾试着做她的数学作业，竟然还要一个半小时才能完成，因为大都是较有难度的奥数题。“老师的作业都能全部正确地完成，但考试只能考二、三十分”，这看似反常的现象，其原因大抵就在这里了。于是，我把这种情况反馈给家长。我说：孩子这样做作业，纯粹是一种无效学习。她如此“学习”的结果，不仅是每天把四、五个小时的宝贵时光白白浪费了，长此以往，她还会越落越远，直至厌学！是从长远的角度考虑，先教孩子

9、查漏补缺，夯实基础；还是且顾眼前，教孩子应付作业与考试，去做无谓的努力，直至厌学？就未来的求学生涯来说，这有可能就是决定孩子两重命运的抉择，是对家长的严峻考验！但遗憾的是，家长几番权衡之后，最终还是选择了后者。据我多年与学生和家长打交道的经验，学生的厌学问题，八成跟家长有关。1、拔苗助长，对孩子提过高要求或做超前教育，如：教幼儿园的孩子学小学知识，教小学一二年级的孩子学奥数，教基本知识都没有掌握的孩子做难题，等等。2、教孩子做超负荷的家庭教育，为孩子报各式各样的辅导班，用作业和辅导班填满孩子的课余时间。3、不顾及孩子的学习基础和能力，想方设法把孩子塞进名校，塞进实验班，教孩子去做垫底生。4、孩

10、子成绩不好，本来是“吃”得过多，“消化不良”的问题；家长却不问情由，为孩子报课外辅导班，去辅导班再学另一套课程。这就有如一个人吃了玉米饼子消化不了，我们再教他吃一个高粱饼子去帮助他消化，没有什么两样！四、向抱怨中国学校的家长建言学校历来都是群体性教育场所，一个老师教五、六十个学生，无论是课堂教学，还是课后留作业，无论是从时间，还是精力上来说，只能照顾大多数，亦即中流以上的学生。所以，一个班级存在30的“学困”生，再正常不过。这也可谓是古今中外都无法改变的群体性教育的“特色”之一吧。对此，你只能设法教自己的孩子适应学校，不可能教学校去“适应”你的孩子！所以，如何教孩子不掉队，或如何教孩子跟上队伍

11、，这才是家长最明智的选择。最普遍的厌学问题都是由学习困难引发的。无论什么原因，当孩子跟不上学校正常教学进度的时候，就无法保证学习效率，再进一步便会进入低效或无效学习状态，更近一步就是厌学。而欲解决上述这些棘手的问题，以帮助孩子跟上队伍，重新进入有效学习状态，往往会有意想不到的困难和大量工作要做，更需要投入大量的时间和精力。所以，解决孩子的这一类问题主要得靠家长。不要指望老师！因为老师未必不肯帮忙，但实在没有那么多的时间和精力。对此，或许有家长又要抱怨了。孩子生在中国真是倒霉，美国就没有那么多的厌学生。我不禁要反问，你对美国的教育了解多少？美国的厌学问题少，未必就能体现美国的教育有多么完美。首先

12、，美国虽然也强调义务教育，但并没有要求孩子在义务教育阶段一定要上学，也就是说，在家接受“教育”也可以。有多少厌学的美国孩子，以接受“家庭教育的名义”早早缀学在家，你知道吗？再者就是，美国的大部分小学加初中都是八年制，所学知识内容远少于我们中国的学校，而大部分美国孩子对科学文化的学习就止步于此，接着进入“职高”，然后就业。而“应试”型的高中则是四年制，学习任务和压力远大于我们中国的高中，只有成绩优异又不差钱的少数学生，才能读这类高中，然后再读大学。也就是说，在美国，对于大部分普通家庭的孩子来说，根本就没有体验“升学和应试压力”的“资格”，甚至于他们压根就没有做过上“应试高中”和正规大学的梦！或许

13、有家长会抱怨，教育本来是学校和老师的事，孩子的教育出了问题，为什么一定得靠家长去解决？在美国做家长多省心啊！我不禁又要反问了，你对美国的教育了解多少？你知道美国学校是如何要求家长的吗？附：美国学校对家长的要求（摘自网易博客文章）一、家长在家中可以做的：1、 与孩子谈论学校及每天发生的事情。2、 与孩子一起阅读或让孩子读给你听，探讨你们读过的东西，鼓励孩子在阅读中享受快乐。3、 监督孩子看的电视节目，与他们谈论观看过的电视节目。4、 对孩子表达你的爱（如拥抱、亲吻孩子），对孩子在学校的发展及个人的发展表达你的关注和兴趣。5、 确定每天做作业的时间，确保孩子有固定学习的地方，确保孩子明白作业的要求

14、，并且要交作业。6、 鼓励孩子写作、写电话留言、写日记、诗歌、故事等。7、 给孩子提供学校以外的学习体验。如：公园、博物馆、图书馆、动物园、名胜、游戏等。8、 让孩子明白受教育很重要，鼓励孩子在学校有出众的表现，积极参与学校的活动，做义工或加入一个委员会。二、家长参与教育孩子的方式：1、 培养孩子的自尊心，倾听他们的心里话；当孩子做得好时，要表扬。2、 鼓励孩子主动说出他们的感受、成就以及问题（困难、麻烦）。3、 为孩子做积极的榜样，在孩子很小的时候，就从他们所犯的错误中教会他们什么是对的。4、 告诉孩子每个人都会犯错误，但一定要学会从错误中吸取经验教训。5、 让孩子看到你每天都在读报、看书。

15、给他们讲故事，并告诉他们你的观点。6、 帮助孩子做功课，通过老师了解孩子的在校情况，以表示你对孩子在学校的活动感兴趣。7、 只要有机会，就带孩子去当地的博物馆、图书馆，或者参与和教育、文化有关的活动。8、 加入家长教师协会，做孩子学校的义工。（备注：美国是一个义工制度运用最为广泛的国家。中小学教师工作任务繁重，所以开学后，班级教师会征求家长意见，问是否乐意担任班级义工。家长义工一般是在班级教师的指导下协助做教具、检查作业、个别辅导等。）各国教育惩戒相关规定（中国教师报） 美国：美国有23个州规定了学校可以对学生实施体罚，但法律还对体罚规定了许多明确的细则：（1）学年开始时，家长和学校

16、签订一份声明，表明是否同意对学生实施体罚；（2）必须在其他教育方法都无效的情况下才可以实施体罚；（3）不许当着其他学生的面体罚某个学生；（4）体罚时必须有证人在场，以确保体罚依法进行；（5）刚刚与要受罚的学生发生过冲突的教师不得实施体罚；（6）体罚必须考虑学生的性别、年龄以及身体状况；（7）体罚时必须打孩子身上肉比较多的部位，比如屁股。 瑞士：对学生要求很严格，如果有人无故旷课，瑞士法院就要对他提出诉讼，因为学习是学生应尽的义务。对旷课的学生，一般都要处以罚款。 法国：中学对学习极差的学生，经班级理事会（成员由校长、教务长和该班所有任课教师组成）决定可给予留级处分；犯了严重错误的会受到开除处分；对于打架斗殴、迟到、旷课等小错误，犯错者将受到节假日必须到学校反省补课或做作业的处罚。 英国：教师的惩戒权包括：罚写作文、周末不让回家、让校长惩戒、停学。英国中小学生如无故旷课，不仅会受到严厉批评，还将对其父母处以5000英镑以下的罚款。教师体罚学生方面，一些地方教育部门规定了具体的要求。例：所用鞭子或皮带必须是符合认可标准的，必须备有惩罚记录，年龄在8岁以下的儿童禁止体罚，打手心时每双手不得超过