12 为人民服务 教学设计-2023-2024学年统编版语文六年级下册

12为人民服务教学设计-2023-2024学年统编版语文六年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《12为人民服务》教学设计-2023-2024学年统编版语文六年级下册。本节课节选自统编版语文六年级下册，课文通过讲述毛泽东主席关于“为人民服务”的重要讲话，阐述了全心全意为人民服务的宗旨和意义。教材内容与实际生活紧密相连，有助于培养学生为人民服务的意识和社会责任感。教学设计将围绕课文内容，引导学生深入理解为人民服务的内涵，并学会在日常生活中践行这一宗旨。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）语言建构与运用：通过阅读、理解和分析课文，提升学生的语言表达能力和理解能力；2）思维发展与提升：引导学生通过课文内容思考为人民服务的深层含义，培养批判性思维和逻辑推理能力；3）审美鉴赏与创造：引导学生感受毛泽东主席讲话的艺术魅力，培养审美情趣和创造力；4）文化传承与理解：让学生了解为人民服务的文化内涵，增强文化自信和民族自豪感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

六年级学生在之前的学习中已经接触过一些关于服务、奉献和社会责任的主题，具备一定的阅读理解能力和对类似主题的初步认识。他们能够识别文章中的关键词汇，理解简单的句子结构，并对一些基本的社会现象有一定的认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

六年级学生对社会议题和伟人讲话通常表现出较高的兴趣，他们喜欢通过故事和实例来学习抽象概念。学生的能力方面，他们已经能够进行较为复杂的阅读分析，但在深入理解文章深层含义和情感表达上可能存在困难。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过讨论和合作学习来提高理解，而另一些学生可能更习惯于独立阅读和深入思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在学习《为人民服务》这一课时，可能会遇到以下困难和挑战：首先，对毛泽东主席讲话内容的理解可能存在障碍，因为其语言风格和时代背景与学生的生活体验有一定距离；其次，学生可能难以将抽象的“为人民服务”理念与具体的行为实践相结合；最后，学生在表达个人观点和情感时，可能会缺乏深度和准确性。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文六年级下册教材，包括《为人民服务》课文。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片、图表，以及毛泽东主席讲话视频片段，以帮助学生更好地理解文本背景和内容。

3.教学工具：使用多媒体设备展示课文内容，包括电子课本和PPT，以便于讲解和互动。

4.教室布置：设置分组讨论区，让学生能够自由交流观点；同时，准备书桌和椅子，确保学生舒适地进行学习活动。教学流程（一）导入新课（用时5分钟）

1.教师展示毛泽东主席的肖像和生平简介，简要介绍其在中国历史上的重要地位。

2.学生分享自己对毛泽东主席的了解和印象，激发学生对伟人讲话的兴趣。

3.教师播放毛泽东主席《为人民服务》讲话的录音或视频片段，让学生初步感受讲话内容。

（二）新课讲授（用时15分钟）

1.教师引导学生阅读课文，注意关键词汇和句子结构，让学生初步理解课文内容。

2.教师讲解课文中的重点句子和段落，如“为人民服务”的内涵、为人民服务的宗旨等。

3.教师结合时代背景，分析毛泽东主席提出“为人民服务”的深远意义，引导学生认识到这一理念的永恒价值。

（三）实践活动（用时15分钟）

1.学生分小组讨论，结合自身经历，举例说明在日常生活中如何践行“为人民服务”的理念。

2.每组选派代表分享讨论成果，其他学生进行补充和评价。

3.教师点评学生的分享，强调为人民服务的重要性，并鼓励学生在日常生活中付诸实践。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生分组讨论以下问题：

-举例说明在家庭中如何为人民服务。

-举例说明在学校中如何为人民服务。

-举例说明在社会中如何为人民服务。

2.学生在小组内进行讨论，教师巡视指导，确保每个学生都能参与到讨论中。

3.每组选派代表分享讨论成果，其他学生进行补充和评价。

（五）总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调“为人民服务”的重要性和实践意义。

2.学生分享自己在实践活动中的收获和体会，教师进行点评和总结。

3.教师强调本节课的重难点，如“为人民服务”的内涵、践行方式等，并鼓励学生在日常生活中践行这一理念。

本节课用时共计45分钟，教学流程如下：

1.导入新课（5分钟）

2.新课讲授（15分钟）

-阅读课文，初步理解内容

-讲解重点句子和段落

-分析讲话的时代背景和深远意义

3.实践活动（15分钟）

-分组讨论，举例说明践行“为人民服务”的方式

-分享讨论成果，其他学生补充和评价

-教师点评和总结

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论如何在家、校、社会中为人民服务

-分享讨论成果，其他学生补充和评价

5.总结回顾（5分钟）

-回顾本节课所学内容

-分享收获和体会

-强调重难点，鼓励践行“为人民服务”的理念教学资源拓展一、拓展资源

1.历史背景资料：介绍毛泽东主席的生平事迹，特别是他提出“为人民服务”理念的背景和意义。可以通过历史书籍、纪录片等资料，让学生了解毛泽东主席的历史地位和他对中国的贡献。

2.文学作品推荐：推荐一些描写为人民服务主题的文学作品，如鲁迅的《阿Q正传》中的部分章节，或者其他描写普通人无私奉献故事的作品，以丰富学生对这一主题的理解。

3.社会实践案例：搜集一些现实生活中，人们如何践行“为人民服务”的案例，如志愿者活动、公益活动等，让学生了解这一理念在现实生活中的具体体现。

二、拓展建议

1.阅读拓展：鼓励学生阅读与“为人民服务”相关的书籍，如《毛泽东选集》中关于“为人民服务”的章节，或者关于社会责任感的书籍，以加深对这一理念的理解。

2.观看纪录片：推荐学生观看与毛泽东主席生平相关的纪录片，或者反映当代人们践行社会责任感的纪录片，通过视觉体验来感受“为人民服务”的深刻内涵。

3.社会实践参与：组织学生参与社区服务、志愿服务等活动，让学生亲身体验到为人民服务的快乐和成就感，培养他们的社会责任感。

4.主题演讲活动：举办以“为人民服务”为主题的演讲比赛，让学生通过演讲的形式表达自己对这一理念的理解和感悟，提高他们的表达能力和思辨能力。

5.课堂讨论延伸：在课堂上，可以引入一些时事热点，如自然灾害中的救援行动、疫情防控中的志愿者服务等，让学生讨论这些事件中体现的“为人民服务”精神。

6.家校合作：鼓励家长参与学生的学习活动，共同讨论“为人民服务”的意义，通过家庭作业、亲子活动等形式，让学生在家庭中也能体会到为人民服务的快乐。

7.创作实践：指导学生创作以“为人民服务”为主题的手抄报、绘画、诗歌等作品，通过艺术形式表达对这一理念的认同和追求。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《毛泽东选集》中关于“为人民服务”的篇章，让学生深入了解毛泽东主席的思想精髓。

-视频资源：推荐纪录片《人民公仆》，展示当代公务员如何践行“为人民服务”的宗旨。

2.拓展要求：

-阅读材料：学生可以选择阅读《毛泽东选集》中关于“为人民服务”的篇章，通过阅读了解毛泽东主席的思想，并思考这一理念在当今社会的意义。

-观看视频：学生观看纪录片《人民公仆》，了解公务员如何在实际工作中践行“为人民服务”的宗旨，思考如何在自己的生活中体现这一精神。

具体拓展活动如下：

a.阅读与思考：

-学生阅读《毛泽东选集》中关于“为人民服务”的篇章，摘录关键语句，并写下自己的理解和感悟。

-学生撰写一篇短文，阐述自己对“为人民服务”这一理念的理解，以及如何在日常生活中践行这一理念。

b.观看与讨论：

-学生观看纪录片《人民公仆》，记录下视频中体现的“为人民服务”的具体事例。

-学生分组讨论，分享观看视频后的感受，讨论如何在自己的学习和生活中践行“为人民服务”的精神。

c.实践与反思：

-学生在课后参与社区服务、志愿服务等活动，亲身体验“为人民服务”的实践过程。

-学生撰写一篇反思日记，记录自己在实践活动中的所见所闻，以及自己的感悟和体会。

d.创作与展示：

-学生创作以“为人民服务”为主题的手抄报、绘画、诗歌等作品，表达自己对这一理念的认同和追求。

-学生在班级内进行作品展示，分享自己的创作过程和心得体会。

教师在课后拓展过程中，应提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问、组织讨论等，以确保学生能够有效地进行自主学习和拓展。同时，教师应鼓励学生积极参与，分享自己的学习成果，营造良好的学习氛围。教学反思与总结今天上了《为人民服务》这节课，我觉得收获颇丰，但也意识到一些需要改进的地方。

首先，我觉得导入环节挺成功的。通过展示毛泽东主席的肖像和生平简介，还有播放讲话录音，孩子们对这位伟人有了更直观的了解，对“为人民服务”这个主题也有了初步的认识。我看到他们的小脸上露出了认真和好奇的表情，这让我感到很高兴。

在讲授新课的过程中，我尽量让同学们参与到课堂中来。我提出了几个问题，让他们结合自己的生活经验来回答，比如“你曾经做过哪些为人民服务的事情？”这样的问题不仅激发了他们的思考，还让他们学会了如何将理论联系实际。不过，我也发现有些同学在回答问题时显得有些拘谨，可能是因为他们对这个话题不太熟悉，或者是害怕说错。所以，我打算在接下来的教学中，多给一些同学发言的机会，让他们逐渐克服这种紧张感。

实践活动环节，我让他们分组讨论如何在家庭、学校和社会中践行“为人民服务”的理念。这个环节挺有意义的，我看到他们在讨论中互相启发，提出了很多好的建议。但是，也有个别小组讨论不够热烈，可能是因为他们对于如何展开讨论还不太熟练。所以，我会在课后找这些小组谈谈，指导他们如何更好地进行小组合作。

在学生小组讨论环节，我提出了三个问题，让他们从家庭、学校和社会三个方面来思考。他们的回答让我很惊喜，有的同学提到了帮助邻居老人过马路，有的同学说在学校里帮助老师整理教室，还有的同学分享了自己参加志愿者活动的经历。这些回答让我看到了“为人民服务”不仅仅是一句口号，更是一种实际行动。

当然，这节课也有不足之处。比如，我在讲解课文中的重点句子时，可能没有给学生足够的时间去消化和理解。有的同学反映，有些地方还是不太明白。所以，我需要在今后的教学中，更加注重学生的反馈，及时调整教学节奏和内容。

未来，我会在以下几个方面进行改进：

1.在导入环节，可以尝试更多样的方式，比如组织学生进行角色扮演，让他们更直观地感受到“为人民服务”的精神。

2.在新课讲授环节，要更加注重学生的参与度，鼓励他们提问和讨论，让他们在互动中学习。

3.在实践活动环节，要更加细致地指导学生，确保每个学生都能参与到活动中来，并从中获得成长。

4.在总结回顾环节，要更加关注学生的反馈，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。

我相信，通过不断地反思和总结，我会在教学的道路上越走越远，为学生们带来更多的收获。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读作业：《毛泽东选集》中关于“为人民服务”的篇章，要求学生摘录关键语句，并撰写一篇不少于300字的读书笔记，分享自己的阅读感悟和对“为人民服务”理念的理解。

2.实践作业：学生选择一个自己熟悉的社区或学校，观察并记录下身边的人们如何践行“为人民服务”的精神，撰写一篇观察日记，描述至少三个具体的例子，并分析这些例子背后的意义。

3.创作作业：以“为人民服务”为主题，创作一首小诗、一篇短文或一幅画，表达自己对这一理念的认同和追求。作品需原创，并附上创作灵感来源和自己的心得体会。

作业反馈：

1.阅读作业反馈：教师将对学生的读书笔记进行批改，重点关注学生的理解深度、语言表达和逻辑性。对于理解不准确或表达不够清晰的地方，教师将给出具体的指导和修改建议。

2.实践作业反馈：教师将对学生的观察日记进行批改，评价学生观察的细致程度、描述的生动性和分析的深度。对于观察不够全面或分析不够深入的地方，教师将提出改进意见，并鼓励学生继续观察和思考。

3.创作作业反馈：教师将对学生的创作作品进行评价，关注作品的主题表达、创意和艺术性。对于作品中的不足，教师将给出具体的改进建议，如如何提升主题的深度、如何增强作品的艺术效果等。

教师将在作业批改后及时反馈给学生，确保学生能够及时了解自己的学习情况，并根据反馈进行改进。同时，教师将鼓励学生之间的互相学习和交流，通过展示优秀作业和开展小组讨论，促进学