我应该感到自豪才对教学设计

1、14、我应该感到自豪才对第二课时教学设计教学目标：1、能正确、流利，有感情的朗读课文。2、凭借对课文内容的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠的特殊用处，让学生明白判断事物的好坏，不能只看外表，要看实质，看看有没有什么用处。教学重难点：重点：凭借对课文内容的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠的特殊用处。难点：让学生明白判断事物的好坏，不能只看外表，要看实质，看看有没有什么用处。教学方法: 自主与合作教具准备： 1、教师准备：制作教学课件。2、学生准备：收集有关沙漠、骆驼的其他资料。教学课时：第二课时导入：1、今天我们继续第14课我应该感到自豪才对。师板书，生书空。带着自豪的语气齐

2、读课题。2、通过上节课的学习，我们知道了小红马和小骆驼之间发生了什么事呢？生：小红马嘲笑小骆驼难看。师：小红马笑小骆驼什么呢？生：你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层睫毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看呀！（朗读，读出嘲笑的口吻。）师：如果你是小骆驼？生：我会很伤心。生：我会很委屈。师：小骆驼的妈妈看出了小骆驼的心事，决定带他去沙漠走一趟。他们顺利通过沙漠了么？从哪看出来的？生：第5段：沙漠旅行结束后，小骆驼默默地想：我们的驼峰、脚掌和睫毛在沙漠里有那么大的用处，我应该感到自豪才对！师：那驼峰、脚掌和睫毛在沙漠里究竟有什么用处，小骆驼为什么自豪呢？就让我们走进这次沙漠之旅吧！ 自学、互助：1、走进沙漠

3、师：说说你心中的沙漠是什么样的？生：1、都是沙子，无边无际，容易迷路。2、没有水，很干。3、没有植物，只有仙人掌，容易饿死。4、风沙很大，容易迷眼睛。师：在课文中，也有一些词语描写了沙漠，你能找出来么？生：茫茫的大沙漠无边无际的沙漠松散的沙子 风沙铺天盖地 师：出示沙漠图片，感知沙漠环境的险恶。生：朗读，感受沙漠环境险恶。过渡：那他们是靠什么顺利通过沙漠的呢？2、出示3-4段自学提示：A、议一议：小骆驼和妈妈是靠什么顺利通过了沙漠？它们各有什么作用？请用横线划出来。B：说一说：小组交流收获。2、学生自学。3、小组交流。共享1、交流脚掌： A：出示妈妈指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：“多亏我们的

4、脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？”B：板书：陷不进沙子C：如果把小问号去掉，换个说法，你会说吗？D：谁能把这种自豪的语气读出来？F：指名读评评他读得怎么样读都来读读。G：学习生字“亏”。（吃亏是福，渗透奉献精神，描红书写）过渡：那在旅行中还会遇到什么困难呢？生：风沙、饥饿、炎热师：他们是怎么解决的？2、交流驼峰：A：出示望着无边无际的沙漠，小骆驼担心地问妈妈：“再走下去，我们饿了怎么办呢？”妈妈说：“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。” B：板书：贮存养料 C：同桌分角色读，男女生读（读出小骆驼的担心和妈妈的自豪）3、交流

5、睫毛：A：出示说话间，一阵风铺天盖地刮过来。妈妈让小骆驼俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。一会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。B：想象当时的样子，读好这句话。C：板书：阻挡风沙练习：我的脚掌能（ ）让我顺利通过了沙漠；我的驼峰能（ ）让我顺利通过了沙漠；我的睫毛能（ ）让我顺利通过了沙漠。 过渡：原来看似难看的驼峰、脚掌、睫毛都有这么大的作用啊！怪不得小骆驼默默地想：我们的驼峰、脚掌和睫毛在沙漠里有那么大的用处，我应该感到自豪才对！他自豪什么呢？我的-虽然-，但是它能-，我应该感到自豪才对！我的-虽然-，但是它能-，我应该感到自豪才对！我的-虽然-，但是它能-，我应该感到自豪才对！齐读最后一个自然段，读出小骆驼的自豪。拓展延伸：小骆驼虽然难看，但它身上的这些看似难看的外表在沙漠中的用处很大，学了这篇课文，你们有什么新的收获或体会呢？蚯蚓虽然不好看，但却可以松土，有利于植物生长。漂亮的蘑菇虽然好看，但是却有毒。（判断事物的好坏，不能只看外表，要看实质，看看有没有什么用处）训练：沙漠旅行结束了，小骆驼心里乐滋滋的，它一边走一边笑，不知不觉又来到了小溪边。真是无巧不成书，小骆驼又碰到了那匹俊俏的小红马。小红马喷着响鼻