我对小学生习作应用文的几点思考

1、2015年第一期“本期策划”征文我对小学生习作应用文的几点思考 湖南省攸县桃水完小 谭卫兵 邮编 412303 手机近在网上读到一篇文章，上面谈到我国目前小学毕业生绝大多数人不会写请假条、寻物启事、表扬信、借条、日记等生活应用文的问题。文章分析了出现这种现象的原因，并通过中美、中日作文教学内容的比较，认为美国作文教学更注重引导学生展现生存技能，而日本作文教学则侧重文学写作与实用写作并驾齐驱运行，我国作文教学却是“以记叙文为主，辅之以常用应用文”。相比之下，我国的作文教学内容中确实存在着“生活应用文太小”的缺陷。那么，如何加强作文的实用性呢？我认为，我们应该从如下几个方

2、面做些工作：1.小学应尽可能开设应用文写作课学生从小学阶段就要开始写应用文，应用文篇幅较短, 结构模式并不复杂, 适合小学生写作训练。我想最好是应用文走进语文课堂，和记叙文在课堂上平分秋色。2.教材也要适当增加应用文内容 小学教材应加大应用文的内容，让学生掌握适合生活需要的、基本的应用文写作技能，小学应用文的学时应与小学语文课同等。低年级以请假条、留言、日记为主，高年级以条据、启事、书信、读书笔记、调查报告等为主。3.教学活动应与生活实践相结合小学阶段要把应用文教学贯穿到生活实践中去。比如学生生病、有事写请假条,给学校的建议书，必须由学生自己书写，要让学生懂得学习和生活离不开应用文，更要让学生

3、不断在生活实践中提高应用文写作水平。应用文是一项技能课，应以训练为主。同时, 要为学生应用文写作训练创造更多的机会。如班级规章制度的写作，文体比赛中海报的写作，学校组织之间的贺信、感谢信、邀请函、各种集会的讲话稿等的写作，都要让学生自己去参与，自己去练习。习作教学，必须加强与生活的联系，学些实用性的知识，拥有实用性的能力，养成应用文写作的习惯，让习作应用到生活中去，学生也才能真正爱上习作。应用文习作，贵在多练、勤练；重在实质性指导；激励性表彰不可或缺；提升在潜移默化之中。下面，我想以自己是如何指导小学生写好日记为题来谈谈我是怎样开展这方面工作的。首先，作文需要早起步。对于低年级学生来说，写日记

4、不失为一种行之有效的训练方式。如何才能写好日记呢？我认为不能一蹴而就，应按部就班，贵在坚持。不要指望学生一气呵成，也不要要求学生立马见功。只要求学生能动笔就好，那怕文不成句，词不达意，教师也要细心批改、精心讲评、耐心引导。第一，先要写好一句话。一年级学生学完汉语拼音后，就可以开始有意识地教给他们一些简单句式。如：“什么时候，谁在什么地方干什么”、“什么时候，什么怎么样了”、“什么时候，谁看见什么”等，指导他们借助汉语拼音写一句话的日记，来记录自己在一天里的点滴见闻，记载自己在一天里特有的发现或亲身的感受。日记不能每天都写差不多的话，那就没有意义了。因此，日记的内容应该每天都是新鲜的。2第二，接

5、着写好几句话。随着学生眼界的扩大、认识的提高、识字量的增加和词汇的日益丰富，他们已经不满足于写一句话的日记了，这时可因势利导，过渡到写几句话日记。几句话的日记与一句话的日记相比，主要特点在于日记的内容丰富了。这时要指导学生把握句与句之间的内在联系和衔接，教给他们一些连接句子的技能。几句话的内容应围绕一个意思，按一定的合理的顺序，连缀而成。可以按时间先后顺序来写，也可以按事情发展的顺序来写，还可以按空间方位顺序来写等等。第三，然后复述好一段话。有一些学生这方面能力可能稍差，指导教师不能急躁，可采用反复读一段话后，让学生复述出来，再让他写出来的方式，有的词语也可以提供给他。经过一两个月训练后，再改

6、为看一段电视或录像后让其讲解，再写下来，训练一段时间后，再要求把参加的活动说出来，写下来 第四，要多多与同学交流日记。刚上小学的孩子常会感到疑惑：我天天早上背书包上学，下午背书包放学回家，哪有这么多东西好写？这就要求我们注意让学生去挖掘生活，积累生活，把学生的目光引向家庭、学校、社会生活，指导学生处处做有心人。可以将一些其他学生写的生活日记读给他听，让他们在互相欣赏中产生新的灵感：原来这事也可以写啊！于是生活中的点点滴滴，都成为他们笔下跳动的音符。在家里听到的大人的一些有趣的话语；课堂上同学闹的一个笑话；走在路上突然冒出的一些想法等等，都会成为学生笔下的好材料。 其次，作文需要勤批改。前面已经

7、说过，哪怕学生文不成句，词不达意，只要学生敢于动笔，愿意书写就好。这时的关键就在于指导老师了。指导老师要耐住性子，学生交上来的习作一定要勤批改、细批改，眉批、点批尽可能地详尽，最好是面对面的批改。当经过一段时间的训练以后，你会发现学生写句子，写段落，写文章的水平在发生悄无声息的变化：句子通顺了许多，段落层次分明了许多，文章的结构也紧凑多了。再次，作文需要善引导。学生的日记开始上路了，作为指导老师应抓住时机给学生的习作加加温，教授他们如何给日记分类，如何写作分属于不同类型的日记。日记一般分为生活日记、观察日记和随感日记三种。 生活日记，就是把自己每天的生活、学习、工作情况有选择地记录下来。要写好

8、生活日记必须注意以下几个问题：（1）内容要真实。生活日记是自己经历的实在记录，而且要给自己看的，内容真实才有查考的价值。生活是七彩的，它多姿多采地呈现在我们每个人的面前。学校、家庭、社会，都会有时代的浪花飞溅，只要我们能自觉地去观察生活，观察周围的人和事，你就会发现一个源源不断、取之不尽、用之不竭的生活“宝藏”。（2）事情要有意义。有的同学说，日记就是把自己一天中亲身经历的，或所见所闻所感的东西记下来，记得越多越详越好。正如有个同学写正月初一的日记，把这一天当中所有的事都记了下来：早晨起床吃饺子，而后给老师拜年，到学校游园活动，中午到外婆家吃饭，下午和表弟一起上街，晚上回家看电视，临睡前写日记

9、简直是眉毛胡子一把抓，成了典型的流水帐。日记的篇幅毕竟是有限的，同学们不可能把一天中的大事小事芝麻事件件都写进去。一般要选择印象深刻的，有意义的一两件事记下来，其他的可以不写或略写。（3）语言要简明、通顺。写生活日记，内容可长可短，但语言必须通顺明白。（4）可以给日记加个题目。日记，一般不要写题目。有的同学为了提高概括能力，给自己的每篇日记都加了个题目。怎样的题目才是好题目呢？一是题目要准确，能准确表达日记的思想内容，不要太大，也不要太小，二是题目要新颖，三是题目要简洁。题目不能太长，几个字就能提挈全文。观察日记，即观察记录。就是把日常生活中的某一侧面，通过有目的的，细致的观察，把它记下来。可

10、以写零碎的片断，不必讲究文章结构；也可以写得比较完整，类似一篇记叙文。经常写观察日记，可以提高观察能力，养成观察习惯，还可以积累写作素材，提高语言表达能力，这种日记最适宜我们小学生记。要写好观察日记，必须注意以下几点：（1）观察目的要明确。观察，有多种多样的目的，或为了积累写作素材；或为了进行科学实验；或为了弄清楚某种“奥秘”只有目的明确，观察才有方向，才有重点。就是观察同一对象，由于目的的不同，方法和角度就不同，结果也就不一样。（2）观察要全面细致。全面，就是要对事情发展的全过程，事物构成的各部分，以及事物之间的相互联系，观察清楚；细致，就是要求观察深入、彻底，抓住事物的特点，规律和本质。（

11、3）观察要持之以恒。观察事物难于一次完成，需要反复进行。这就要同学们有恒心。（4）观察日记的语言要准确。观察日记有很强的科学性。因此要求使用语言要准确，不能用“大概、差不多”这类似是而非的词语。随感日记主要是就一篇文章、一本书、一部电影或生活中的某一件事情，抒发自己的感想。随感日记中以议论为主，叙述是为了议论，有时整篇日记都是写自己的感受。要写好随感日记，要注意以下几点：（1）重点要写“感”。随感，就是在读了一本书或一篇文章，看了一部电影，经历了某一件事后，自己的感想。因此重点应该放在“感”字上。至于书本内容，电影情节，事情经过，都不必作为重点来叙述。（2）写“感”要联系自己的思想实际。写随感日记不能脱离自己的实际凭空发议论，只有联系自己的实际，才能写出真情实感。（3）写“感”要实事求是。有的同学写“感”，喜欢用表决心或空喊口号的形式来代替“感”，而且还脱离实际，任意拔高要求，人家看了很别扭，显得不真实。其实“感”不在高，而在“真”。有什么想法，就写什么感受，即使是一些暂时想不通的问题，也可以实事求是地写出来。这样有助于提高思想品德修养，激励自己不断进步，有助于锻炼意志，培