如何提高英语课堂教学的有效性

1、如何提高英语课堂教学的有效性【摘要】本文主要从三个方面（课堂教学要面向全体学生，充分发挥学生的主体作用；灵活运用技巧，使英语课堂具有吸引力；着重对学生学习方法的指导）对如何提高英语课堂教学的有效性进行了探讨。关键词： 课堂 有效性英语作为一门语言学科，是语言交际的工具，其教学的目的是使学生的听、说、读、写能力得到全面发展。因此，对于英语老师来说，我们最关键的是去认真思考如何在保证教学任务的“量”的同时又能提高英语课堂教学的有效性。长期以来，由于受应试教育的影响，英语教学当中还存在着许多无效环节。比如，教师习惯于传统的教学方法，采用填鸭式和单一的教学手段，学生主动参与的积极性不高；课堂气氛不活跃

2、，学生学习缺乏动力等等。所有这些都极不利于教学质量的提高。那么什么才是课堂教学的有效性呢？课堂教学的有效性是指教师通过课堂教学活动，使得学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。可见，学生的学习有无进步或发展是课堂教学有没有效益的唯一指标。正因为如此，我们应想方设法提高英语课堂教学的有效性，从而激发学生学习英语的兴趣，提高学生学习的积极性和主动性，提高教学质量，并最终圆满完成教学任务。如何从实践中提高课堂教学的有效性呢？我想应该从以下几个方面着手，循序渐进，稳步施教。第一，课

3、堂教学要面向全体学生，充分发挥学生的主体作用。我认为，在课堂教学中，既要充分发挥教师的主导作用，又要切实体现学生的主体地位。学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键，因此，教师在教学中应该确立学生的主体地位，树立一切为了学生的思想，以学生为中心，强调学生对英语知识的主动探索。在课堂上，教师讲课应尽量使用英语，给学生创造英语环境，提供各种运用英语的机会，力争最大限度地为学生创造显示才能和发挥才智的机会，使学生始终保持学习英语过程中的主动状态、主动观察、主动思维、主动回答，使教学过程本身成为学生听、说、读、写能力的发展和提高过程。而且，课堂教学要面向全体学生，采用任务型教学模式，为各个层面的学生精

4、心设计好适合他们的教学任务，既有简单的，也有适中的，当然还得有部分有一定难度，具有挑战性的。这样，全体同学都能有表现的机会，层次较低的同学完成简单的任务，适中的任务可以让中等的同学去完成，高难度的内容能给学习好的同学带来不小的成功感。第二，灵活运用技巧，使英语课堂具有吸引力，从而提高课堂教学的有效性。传统的英语课堂教学中，老师讲得多，学生练得少。教师忽视了对学生学习兴趣的培养，从而使英语课堂气氛变得枯燥乏味，课堂效率极其低下。那么如何改变这种局面呢？我认为，教师应注重在课堂上灵活运用多种技巧，使课堂变得生动有趣。比如，教师可以关注课堂导入的有效性和课堂活动设计的有效性。课堂导入的方式多种多样，

5、有直观导入法，有音乐导入法等等，我们可以根据不同题材的文章来采用多种导入方式来吸引学生。在导入的同时，我们还可以运用多媒体辅助教学。比如，在讲高一unit12时，我首先给学生播放了一段关于哈利波特的电影片段，然后提出如下问题：“Who is the boy wearing glasses?”“Do you want to learn something about him?”以电影片段和问题作为导入，课堂气氛马上变得活跃起来。另外，在课堂活动设计上，也应该注重灵活多样。同时，教师在设计课堂活动的时候，要以学生的兴趣为出发点，要带有明确的目标，即为什么要这么设计，学生通过此活动会学到什么，不能纯

6、粹是为了活动而活动。比如，在记忆单词上，教师可以让学生通过游戏互动的方式记忆单词，如猜字谜，填图表，单词接龙等等。另外，也可以利用单词竞赛，进一步激发学生记忆单词的兴趣，提高课堂教学的有效性。第三，我认为，着重对学生学习方法的指导也是很重要的。很多学生对英语的厌学情绪很深，而且通过课后调查发现学生的厌学情绪主要来自于不知怎样学好英语，并不是自己不想学。有相当部分的学生，开始对英语学习有较浓的兴趣，也花了大量的时间，但由于没有掌握科学的学习方法，所以收到的学习效果是事倍功半，这样就逐渐对英语学习失掉了信心，没有了学习兴趣，进而产生了厌学情绪，乃至于放弃了学习。因此让学生掌握科学的学习方法是转变他

7、们厌学情绪的一条重要途径。学生只有消除了厌学情绪，才会对英语感兴趣，从而学好英语，因此，教师在课堂上不仅应传授学生知识，还应渗透方法的教育与指导，即教给他们怎样去学。比如，有的学生上课认真听讲，但不注重课前预习。这样的话，教师在呈现新知识时，即使是再生动、再具体的表演，学生也是雾里看花，效果自然差得很；还有的学生上课注重听讲，但不善于做笔记。上课认真听讲是英语学习的重要环节，但不及时记一下重要的信息，是很难取得高成效的。因此，教师可以指导学生预习并通过检查来督促学生预习，预习时可让学生从生词、短语、句型、对话、课文分项分阶段各个击破，然后打整体战。课堂上教师可以通过手势、提高音量等方式暗示学生记笔记或让会做笔记的学生传授经验。事实证明，如果教师能够在学习方法上对学生进行指导，学生就会变得愿学，会学，从而使教师圆满完成教学任务，使英语课