《1000以内数的认识》教学设计范文

1、1000以内数的认识教学设计范文作为一位杰出的教职工，时常需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编精心整理的1000以内数的认识教学设计范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。1000以内数的认识教学设计1教学内容：人教版二年级下册第75到77页。教学目标：1、认识计数单位“千”，掌握千以内的数位顺序几各数位之间的进率。2、会正确地读、写、数1000以内的数，直到数的组成。3、通过估计、体验等具体活动感受1000的大小，发展数感。教学重点：掌握千以内的数位顺序及各个数位上数字的意义，会正确

2、地读写并数数。教学难点：正确地数出接近整百、整千的数和体会位值制“满十进一”，具体感知一千的大小。教学准备：数字卡片、课件。教学过程：一、复习导入1、复习已学的数：100师：一年级我们已经认识了“100”，关于100，你知道了什么？生可能：10个十、100个一等2、说一说比100大的数。二、认识千和千以内的数1、课件出示两条信息：师：我这里也收集了两条信息，请看：（1）海龟的最长寿命可达152年。（2）萧江五小一共有三百十五个学生。让学生读数、写数，并说说数的组成。对比：这两个数中都有“5”，它表示的意思一样？（课件出示两个计数器）2、巩固练习师读要求，请学生说说有几个要求。再带着这3个问题完

3、成练习单（1）126师：课件出示和学生校对，再说说数的组成，请学生一个一个往后数5个数师：129后面是多少？生：130师：130是怎么想出来的？（课件演示让学生体会满十进一），再让学生写数。师小结末尾的0不读但要写。（2）304师：第二个数是多少？生：304师：老师也写了一个，写对的和老师微笑一下。为什么中间这里要写0啊？生：因为十位没有？师：那读呢？生：要读。师：原来中间的0不仅要写而且要读出来。师：谁来介绍一下304的组成。师：请你从304数到299师：刚才你们说300前面是多少？生：299、师：299你是怎么想出来的？（课件演示）（3）949师：请你说说他的组成。师：949十个十个数从9

4、49到999，请你在练习纸上打五个小括号写一写。师：十个十个往后数，哪个数位上的数有变化？生：十位上的数。师：999这三个“9”表示的数意思一样吗？生：不一样。师：999往后再数一个是多少？生：1000师：那怎么得到1000的呢？我们来请计数器来帮帮忙学生拨好以后，老师（课件演示）师：这么小小的1个珠子为什么能表示1000呢？生：因为在千位上。师：1000怎么写呢？1写在哪位（课件演示）（4）揭题。三、感知1千的大小（1）正方体师：老师给你们带来了小正体，再出示一个大正方体，你猜猜有多少个？（课件演示）这样的1条有多少个？10条拼成一个百，2个百、3个百。9个百、10个百师：10个百是多少？1

5、千（板书）。师：说得真好，像刚才这样的数数过程在咱们的三字经里就出现过了：一而是，十而百，百而千。（课件出示）课件演示：一个大正方体，拿走1个百、2个百、3个百、5个百师：几个5百是1000、课件演示：拿走1个十、2个十、3个十。10个十师：有这样的100个十是多少？板书：100个十时一千课件演示：拿走1个、2个、3个等师：1000里面有一个一个有几个？板书：1000个一是一千。（2）1000张纸。师：我们已经知道了1000个正方体有多大，那请你估计一下1000张纸有多厚呢？先出示1包500张，再出示1000张。有多厚，用我们学过的什么长度单位表示呢？（3）数轴（1）师：这是一节0到1000的

6、尺子，孩子们，你看到了哪些数？生：100到1000、师：那你能找到400吗？你怎么知道的？师：那其他的整百数咱们也给他找出来。（2）师：除了这些整百数，像这样的150你们能不能很快找出来。生：在100和200之间。师：像这样的一个尺子里面其实还藏着所有1000以内的数，那1000后面的数是不是还藏着其他的数呢？课后去找找。四、总结师：这节课我们通过估一估、数一数等学了1千以内的数，我们知道数是用来表示生活中物体的量，那么过去的人们是怎么数数的这是一本有趣的数学绘本，回去大家可以去买过来看一看。1000以内数的认识教学设计2学习目标：1、经历数数的过程，知道10个一是十，10个十是一百，10个一

7、百是一千，认识计数单位“千”。2、认识1000以内的数，并会数1000以内的数。教学重点：1、认识计数单位“千”，知道“个、十、百、千”计算单位之间的联系，进一步掌握十进制。2、学会千以内数字的数法。教学难点：正确数千以内的数，掌握十进制关系。教学准备：课件、计数器教学过程：一、复习旧知1、口答。最大的一位数是（），最小的两位数是（），它们相差（）。2、数一数。（1）10个10个地数，从10数到100。（2）1个1个地数，从91数到99。（3）五个五个地数，从50数到90。3、今天我们开始学习更大的数。二、共学探究，解决疑难（一）情景导入师：同学们，你们去过举行重大体育比赛的体育馆吗？体育馆有

8、多大？能坐多少人呢？请大家先来看一看。课件展示教材第74页在体育馆举行运动会的主题图。师：这是北京体育馆。你有什么感受？那你能猜一猜，体育馆大约能坐多少人吗？师：对，这个体育馆能坐很多很多的人，要用一个比100大得多的数来表示。这些大数有1000、10000等。今天，我们就先来认识1000以内的数。（出示课题）（二）学习新课1、自学指导看课本75页的例1，思考：一个一个地数，10个一是（）；一十一十地数，10个十是（）；一百一百地数，10个一百是（）。2、先学学生独立看书思考，完成书中的内容。3、后教引导学生认识计数单位“千”。（1）出示由1000个小正方体组成的大正方体。引导学生数数，并阐述

9、数数的方法。师：这个大正方体是由很多小正方体组成的。其中像这样的一竖排（出示由10个小正方体组成的长方体）有10个小正方体，这样的一层（出示由100个小正方体组成的一层长方体）由100个小正方体组成。（2）怎么数有多少个小正方体呢？（3）小组交流，汇报。一个一个地数，1000个一是1000，一共1000个小正方体。一十一十地数，100个十是1000，所以有1000个小正方体。一百一百地数，10个一百是一千，一共有1000个小正方体。板书：10个一百是一千。（4）谁的方法数得最快？为什么？一百一百地数比较快。同学们说得不错，（指黑板）数数时可以一个一个地数，可以一十一十地数，还可以一百一百地数。

10、10个十是一百，10个一百是一千。4、小结：通过刚才数小正方体的活动，你们有什么发现？数小正方体可以一个一个地数、十个十个地数，小正方体太多时，可以一百一百地数，这样比较快。5、在计算数器上表示1000，明确“千”的位置及含义。6、检测：做一做学生独立数数。全班集中数。（学生数到一百九十九、九百九十九后可能接下去会数一百或其他数，这是数数的一个难点，学生容易出错，教师须注意指导。）三、当堂训练1、填空题。（1）10个一是（），10个十是（），10个一百是（）。（2）九百七十七后面的第五个数是（）。（3）六百八十九的相邻数是（）和（）。（4）最大的三位数和最小的四位数相差（）。四、拓展训练1、学

11、过的计数单位有个、十、百、千、万。2、一个一个地数，10个一是（十）；十个十个地数，10个十是（一百）；一百一百地数，10个一百是（一千）。五、作业布置练习十六第1、2、3题板书设计1000以内数的认识数数：一个一个地数，10个一是十一十一十地数，10个十是一百一百一百地数，10个百是一千1000以内数的认识教学设计3教学目标：1、掌握数数的方法，会数1000以内的数，体验数的产生和作用，知道10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，认识计数单位“百、千”初步体会两个相邻计数单位之间的十进制关系。2、在具体情境中感受大数的意义，培养学生的数感和估计意识。经历观察、猜想、操作及与同伴合作交

12、流等数学活动过程，初步学会有条理的思考和解决问题。3、进一步体验数学与人类生活的密切联系；在活动中体验学习的成功与快乐，培养学习数学的兴趣与自信心。教学重难点：正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进制关系。教学准备：多媒体课件，计数器。教学过程：一、激发兴趣，导入新课。课件出示体育馆图片。师引导学生：猜猜体育馆大约能坐多少人？看来这个体育馆能坐好多好多的人，要用一个比100大的多的数来表示，今天我们就来认识1000以内的数。板书课题：1000以内的数的认识二、动画演示，探究新知老师这里有许多的小正方体，到底有多少呢？我先不告诉大家，要靠自己来数。1、课件演示一个一个地数，并得出

13、10个一是一十。（板书）2、课件演示十个十个地数，并得出10个十是一百，（板书）这么多小正方体都难不倒大家，那现在我要把我所有的小正方体都拿出来了！3、课件变成10×10×10立方体方块图）这个大立方体上一共有多少块小正方体？怎样数？（课件演示一层一层地出现，学生从100数到1000）一百为一层，2层是几个百？3个百后面是几个百？5个百再添一个百是多少？谁能继续一百一百地数？（课件再从上一层一层地拉出数一次）这次重点强调9个百再添一个百是多少？然后思考：10个一百是（）。板书：10个一百是一千。回顾并板书：十里面有10个一，一百里面有10个十，一千里面有10个百。）师：“千

14、”是我们今天学到的一个新的计数单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？（个、十、百）（每相邻两个计数单位之间的进率都是10。）4、师：回顾我们刚才数数的过程，关于数数，你有什么新发现？（当物体个数不太多时，可以一个一个或十个十个地数；当数更大的数时，可以一百一百地数。个、十、百、千都是计数单位。）5、活动巩固。在计数器上边拨珠边数数，从九百六十起，一十一十地数到一千。你会吗？生说师拨。注意拐弯数的教学。强调10个百是一千。三、多层练习，巩固新知第一关：在计数器上边拨边数介绍计数器：从右边数依次为个位、十位、百位、千位、还有我们以后会学到的万位。（1）从一百起，一个一个地数到一百二十。指名读题，提问有几条要求？小组合作。（找一组示范）指名交流（2）从一百九十八起，一个一个地数到二百零三。指名读题，小组合作。（3）从二百二十起，一十一十地数到三百一十。默读题目，小组合作。第二关：摘苹果地球爷爷有一双无形而强大的手，还有一个大大的肚子，可以吃得下很多的东西，同学们你们相信吗？你知道苹果成熟了往哪里掉啊？其实是地球爷爷那双无形的手给摘了，你知道是什么吗？地球爷爷已经吃了986个，往后每多吃一个就在原来的基础上加1，你能帮他数一数吗？课件出示：