《比和比例整理与复习》说课稿

1、比和比例整理与复习说课稿【教材分析：】比和比例属于概念课，为了让学生对比和比例的知识形成整体的理解，乂能把握 住知识之间的联系和区别，达成触类旁通，一举多得，我将比和比例的知识对比复习， 深化基本概念。学生经过自己的努力而整理出来的知识体系，学生理解得更深刻，记忆 得特别牢固，而且能有效地锻炼和培养学生的自学水平。通过列表的方式使学习的知识 系统化，也明确了各知识点的共性和个性，表示了学生对知识的理解，更重要的是渗透 了学生对各类信息的整合、梳理，培养了科学的学习方法，让学生学会学习。【设计理念：】一、为学生构建自主学习的平台，让学生自己去梳理知识点。复习过程中，老师不是一味地向学生出示一连串

2、的问题，让学生机械地回答，而是给 学生提供了表格，让学生根据表格的内容及要求自己去整理，可同位合作，也可小组间 交流，也可自己独立完成，通过比一比，赛一赛，说一说，议一议来充分调动学生参与 学习的积极性，在学生的自主活动中让知识植入学生的脑海之中。如复习比和比例的区 别，师出示表格，基本上涵盖了比和比例相关的知识点，学生掌握此表中的内容，对本 单元的知识也就了然于心了。同时表格的形式，也使繁碎的内容变得整齐，有利于学生 记忆和使用。二、把数学与生活有机相连，让学生学会用数学知识去解决生活中的问题。此部分知识绝大部分问题都能从现实生活中寻找出其影子，结合生活中的问题，让学 生经历从学数学到做数学

3、的过程，是新课程理念所提倡的。教学从课堂延伸到课外，和 学生的生活紧密相连，使学生充分感受到“学有价值的数学”的重要性，在学生了解生 活，使用数学的同时，感受到学习的乐趣。【教学设计门教学内容：人教版小学数学六年级下册P8990页内容。教学目标：1、情感目标：在复习活动中让学生体验数学与生活实际的密切联系，培养学生的数 学应用意识，激发学生成功学习数学和自信心和创新意识，渗透事物间是相互联系的辩 证唯物主义观点。2、水平目标：通过小组合作整理知识框架，提升学习的系统性，培养学生归纳、总 结等自我复习水平及团队合作精神，增强生与生之间的合作学习水平和综合使用数学知 识解决实际生活问题的水平。3、

4、知识目标：使学生进一步掌握比和比例的意义、性质，能准确迅速地解比例、化 简比和求比值。教学重点：理解比和比例的意义、性质，掌握关于比和比例的一些实际使用和计算。教学难点：能理清知识间的联系，建构起知识网络。教学过程：一、创设情景，导入复习：同学们，你们喜欢玩游戏活动吗？今天我们一起举行一个比赛活动，你们愿意参加 吗？二、展开活动，自主复习1、师：今天的活动我们有个主题，出示：比和比例。为了在这次活动中玩出水平， 赛出成绩，我们各小组都实行了认真的复习，在提问和被提问方面都做好了充分的准备。 你们有信心夺取冠军吗？2、请各小组自我介绍。3、师：希望各小组成员正如你们组的名字一样能赛出水平、赛出成

5、绩、赛出风格。4、老师宣布：比赛现在开始。多媒体出示比赛规则，请一位同学宣读。第一回合的比赛：A、回收各小组的问题，再由各小组长抽签决定要回答的题目。B、小组讨论5分钟。C、各组轮流答题。答对得5分，答错能够给本组其它成员一次补答的机会，如果补 答准确可得5分，如果答错则由其它小组的成员补答，答对得5分。5、学生活动开始。（1）小组长抽签。（2）小组讨论交流，做好答题的准备。（5分钟的准备时间）（3）开始答题。A、抽到“比和比例的意义”的小组先作答，其他小组成员当裁判。师用课件出示问题：比和比例的意义请答题：1、说说比和比例的意义，并各举出一个例子。2、举例说明：比和比例有什么区别？3、举例说

6、明：比和分数、除法有什么关系？（学生答题时，请一位同学充当记分员，每答对一道题就把笑脸帖到该小组的小旗上 面，老师边板书，答题完毕由这位同学宣布成绩。）B、抽到“比和比例的基本性质”小组接着作答。师用课件出示问题：比和比例的基本性质请答题：1、什么叫做比的基本性质？请举例说明。2、什么叫做比例的基本性质？请举例说明。3、比的基本性质有什么应用？比例的基本性质呢？C、抽到“求比值和化简比”的小组接着作答。师用课件出示问题：恭喜，你们组抽到的研究主题是：求比值和化简比求比值和化简比请答题：1、怎样求一个比的比值？请举例说明。2、什么叫最简单的整数比?3、举例说明：求比值和化简比有什么联系与区别？第

7、二回合的比赛：做题决定胜负，做对者为本小组得10分。，做错的不加分。1 .求比值0.24： 0.66： 2/32 .化简比1.25： 2.54/5： 3/53、解比例X： 3/4=12： 1/86、教师小结：今天的比赛第* *小组团结协作，发挥出色，比其他小组略胜一筹，荣 获冠军，老师为你们祝贺！但老师觉得另外三组不甘示弱，积极参与，主动学习，同样 值得老师喝彩！你们这样的讨论和竞争，让老师和你们大家一起对比和比例这部分知识 理解更有条理，印象也更深刻了。【设计意图：适当的总结和鼓励为学生的学习活动作了较好的评价，学生从教师赏识 的话语中体验到合作学习的成就感，能以更加积极的心态和饱满的情绪迎

8、接更大的学习 挑战。】三、自主检评，完善提升师：现在老师这儿有一些数学问题，你们能用你们刚才复习的知识来解决它们吗？1、如果 AX3=BX5,那么 A：B=()：()如果 a： 4= 3： 12,那么 a=()2、讲故事，让学生感受数学。有一对夫妇种了几亩庄稼，看着日渐成熟的庄稼他们很欣慰。不过他们发现庄稼生病 了，他们诊断之后到商店去买农药。他们不识字，销售员告诉他们农药稀释按1： 500 来调试。他们回家后赶紧干起来，喷洒完农药后才放心，可没有几天他们发现庄稼都死 光了，农药不但把病菌杀死了，也把庄稼杀死了。那不过一年的收入呀！因为销售员的 无知，赔偿夫妇15000元。听了这个故事后，你有什么触动？【设