《在powerpoint中插入图片》教学反思.doc

1、在powerpoint中插入图片教学反思今天我上课的课题是：在powerpoint中插入图片，本课共一课时。 具体的教学目标，重、难点在已经发的教案中已经写明，我这里就不多说 了。下面就目标的达成和老师们做一个交流。这节课，应该说在知识，技能这个层面上学生基本能掌握，不能百 分之百，也最起码百分之九十几，但学生最后没有能够形成我上课前期望 的那种图文并茂的作品。我个人认为有三方面的因素对此有影响：第一，学生文字输入的速度。这可能是任何一个信息技术老师都比 较头痛的一个问题，那就学生输入的速度普遍比较慢，究其原因也是多方 面，有的学生因为指法不是很熟，有的是因为拼音本身就不熟等等。事实 上指法不

2、熟，对于现行的信息技术课程安排，几乎是没有什么办法来解决 的，毕竟一周就那么一节周，今天好不容易搞清基本键，到下周上课时又 忘了。所以很多学生只知道怎么输入汉字，并不能提高输入的速度。在教 学设计中我也曾想给学生一些半成品，也就是打好字的，只要他插入图片 就可以完成作品。但再想想，老师连课上因为学生输入汉字速度较慢，而 不能浪费一点点时间的话，那么学生还有什么机会来实践汉字录入这个指 导纲要规定的基本技能呢？因此在明明知道，这个地方会卡我上课的顺畅 性的情况下我还是让学生自己输入汉字。我仅仅想告诉大家，就是不要错 过任何一次给学生练习的机会。第二，学生对于一些基本的操作技能不是能很熟练。五年级

3、的学生,应该可以进行很熟练的一些基本技能的操作，比如复制、粘贴等等。课前 我也考虑到可能学生很怕输入汉字，因此在给他们运动会的照片起名字 时，就是以一种说明的文字来起名的。但是可能是以前学生这方面的操作 练习比较少吧，课上学生没有一个想到要把那些文字复制过来作为图片说 明的。这不能不说是这节课一大遗憾。当然这可能与我课前接触学生没有 了解这方面的情况也有关系，但是我想作为学生的一些基本操作技能，作 为老师在平时的课上还是应该多引导学生去有机的训练。第三，学生合作的意识不能很强。我想这和今天上课的环境很有关 系，听滨海实小的仇老师讲，他们原来上课里都是两个同学一台机器的， 但是今天是一个人一台机

4、器，所以学生的注意力已经不自主的转移到他面 前的那台电脑上去了，他根本不想去和其它任何人合作，毕竟这样一个独 占一台电脑的机会真的太少了，所以他要好好的玩玩。抛开这个层面的原 因我们来再来看，是不是在平时我们的合作意识就做了很好的训练呢，我 想也不然吧，作为一作学习方法，特别是对我们这个学生起点不一样的学 科，这个方法的培养更应该做得扎实有效一些吧。今天我上课的课题是：在powerpoint中插入图片，本课共一课时。具体的教学目标，重、难点在已经发的教案中已经写明，我这里就不多说了。下面就目标的达成和老师们做一个交流。这节课，应该说在知识，技能这个层面上学生基本能掌握，不能百分之百，也最起码百

5、分之九十几，但学生最后没有能够形成我上课前期望 的那种图文并茂的作品。我个人认为有三方面的因素对此有影响:第一，学生文字输入的速度。这可能是任何一个信息技术老师都比 较头痛的一个问题，那就学生输入的速度普遍比较慢，究其原因也是多方 面，有的学生因为指法不是很熟，有的是因为拼音本身就不熟等等。事实 上指法不熟，对于现行的信息技术课程安排，几乎是没有什么办法来解决 的，毕竟一周就那么一节周，今天好不容易搞清基本键，到下周上课时又 忘了。所以很多学生只知道怎么输入汉字，并不能提高输入的速度。在教 学设计中我也曾想给学生一些半成品，也就是打好字的，只要他插入图片 就可以完成作品。但再想想，老师连课上因

6、为学生输入汉字速度较慢，而 不能浪费一点点时间的话，那么学生还有什么机会来实践汉字录入这个指 导纲要规定的基本技能呢？因此在明明知道，这个地方会卡我上课的顺畅 性的情况下我还是让学生自己输入汉字。我仅仅想告诉大家，就是不要错 过任何一次给学生练习的机会。第二，学生对于一些基本的操作技能不是能很熟练。五年级的学生,应该可以进行很熟练的一些基本技能的操作，比如复制、粘贴等等。课前 我也考虑到可能学生很怕输入汉字，因此在给他们运动会的照片起名字 时，就是以一种说明的文字来起名的。但是可能是以前学生这方面的操作 练习比较少吧，课上学生没有一个想到要把那些文字复制过来作为图片说 明的。这不能不说是这节课

7、一大遗憾。当然这可能与我课前接触学生没有 了解这方面的情况也有关系，但是我想作为学生的一些基本操作技能，作 为老师在平时的课上还是应该多引导学生去有机的训练。第三，学生合作的意识不能很强。我想这和今天上课的环境很有关系，听滨海实小的仇老师讲，他们原来上课里都是两个同学一台机器的, 但是今天是一个人一台机器，所以学生的注意力已经不自主的转移到他面 前的那台电脑上去了，他根本不想去和其它任何人合作，毕竟这样一个独 占一台电脑的机会真的太少了，所以他要好好的玩玩。抛开这个层面的原 因我们来再来看，是不是在平时我们的合作意识就做了很好的训练呢，我 想也不然吧，作为一作学习方法，特别是对我们这个学生起点

8、不一样的学 科，这个方法的培养更应该做得扎实有效一些吧。今天我上课的课题是：在powerpoint中插入图片，本课共一课时。 具体的教学目标，重、难点在已经发的教案中已经写明，我这里就不多说 了。下面就目标的达成和老师们做一个交流。这节课，应该说在知识，技能这个层面上学生基本能掌握，不能百 分之百，也最起码百分之九十几，但学生最后没有能够形成我上课前期望 的那种图文并茂的作品。我个人认为有三方面的因素对此有影响：第一，学生文字输入的速度。这可能是任何一个信息技术老师都比 较头痛的一个问题，那就学生输入的速度普遍比较慢，究其原因也是多方 面，有的学生因为指法不是很熟，有的是因为拼音本身就不熟等等

9、。事实 上指法不熟，对于现行的信息技术课程安排，几乎是没有什么办法来解决 的，毕竟一周就那么一节周，今天好不容易搞清基本键，到下周上课时又 忘了。所以很多学生只知道怎么输入汉字，并不能提高输入的速度。在教 学设计中我也曾想给学生一些半成品，也就是打好字的，只要他插入图片 就可以完成作品。但再想想，老师连课上因为学生输入汉字速度较慢，而 不能浪费一点点时间的话，那么学生还有什么机会来实践汉字录入这个指 导纲要规定的基本技能呢？因此在明明知道，这个地方会卡我上课的顺畅 性的情况下我还是让学生自己输入汉字。我仅仅想告诉大家，就是不要错 过任何一次给学生练习的机会。第二，学生对于一些基本的操作技能不是

10、能很熟练。五年级的学生,应该可以进行很熟练的一些基本技能的操作，比如复制、粘贴等等。课前 我也考虑到可能学生很怕输入汉字，因此在给他们运动会的照片起名字 时，就是以一种说明的文字来起名的。但是可能是以前学生这方面的操作 练习比较少吧，课上学生没有一个想到要把那些文字复制过来作为图片说 明的。这不能不说是这节课一大遗憾。当然这可能与我课前接触学生没有 了解这方面的情况也有关系，但是我想作为学生的一些基本操作技能，作 为老师在平时的课上还是应该多引导学生去有机的训练。第三，学生合作的意识不能很强。我想这和今天上课的环境很有关系，听滨海实小的仇老师讲，他们原来上课里都是两个同学一台机器的， 但是今天

11、是一个人一台机器，所以学生的注意力已经不自主的转移到他面 前的那台电脑上去了，他根本不想去和其它任何人合作，毕竟这样一个独 占一台电脑的机会真的太少了，所以他要好好的玩玩。抛开这个层面的原 因我们来再来看，是不是在平时我们的合作意识就做了很好的训练呢，我 想也不然吧，作为一作学习方法，特别是对我们这个学生起点不一样的学 科，这个方法的培养更应该做得扎实有效一些吧。今天我上课的课题是：在powerpoint中插入图片，本课共一课时。 具体的教学目标，重、难点在已经发的教案中已经写明，我这里就不多说 了。下面就目标的达成和老师们做一个交流。这节课，应该说在知识，技能这个层面上学生基本能掌握，不能百

12、 分之百，也最起码百分之九十几，但学生最后没有能够形成我上课前期望 的那种图文并茂的作品。我个人认为有三方面的因素对此有影响：第一，学生文字输入的速度。这可能是任何一个信息技术老师都比 较头痛的一个问题，那就学生输入的速度普遍比较慢，究其原因也是多方 面，有的学生因为指法不是很熟，有的是因为拼音本身就不熟等等。事实 上指法不熟，对于现行的信息技术课程安排，几乎是没有什么办法来解决 的，毕竟一周就那么一节周，今天好不容易搞清基本键，到下周上课时又 忘了。所以很多学生只知道怎么输入汉字，并不能提高输入的速度。在教 学设计中我也曾想给学生一些半成品，也就是打好字的，只要他插入图片 就可以完成作品。但

13、再想想，老师连课上因为学生输入汉字速度较慢，而 不能浪费一点点时间的话，那么学生还有什么机会来实践汉字录入这个指 导纲要规定的基本技能呢？因此在明明知道，这个地方会卡我上课的顺畅 性的情况下我还是让学生自己输入汉字。我仅仅想告诉大家，就是不要错 过任何一次给学生练习的机会。第二，学生对于一些基本的操作技能不是能很熟练。五年级的学生,应该可以进行很熟练的一些基本技能的操作，比如复制、粘贴等等。课前 我也考虑到可能学生很怕输入汉字，因此在给他们运动会的照片起名字 时，就是以一种说明的文字来起名的。但是可能是以前学生这方面的操作 练习比较少吧，课上学生没有一个想到要把那些文字复制过来作为图片说 明的

14、。这不能不说是这节课一大遗憾。当然这可能与我课前接触学生没有 了解这方面的情况也有关系，但是我想作为学生的一些基本操作技能，作 为老师在平时的课上还是应该多引导学生去有机的训练。第三，学生合作的意识不能很强。我想这和今天上课的环境很有关 系，听滨海实小的仇老师讲，他们原来上课里都是两个同学一台机器的， 但是今天是一个人一台机器，所以学生的注意力已经不自主的转移到他面 前的那台电脑上去了，他根本不想去和其它任何人合作，毕竟这样一个独 占一台电脑的机会真的太少了，所以他要好好的玩玩。抛开这个层面的原 因我们来再来看，是不是在平时我们的合作意识就做了很好的训练呢，我 想也不然吧，作为一作学习方法，特

15、别是对我们这个学生起点不一样的学 科，这个方法的培养更应该做得扎实有效一些吧。今天我上课的课题是：在powerpoint中插入图片，本课共一课时。 具体的教学目标，重、难点在已经发的教案中已经写明，我这里就不多说了。下面就目标的达成和老师们做一个交流。这节课，应该说在知识，技能这个层面上学生基本能掌握，不能百分之百，也最起码百分之九十几，但学生最后没有能够形成我上课前期望的那种图文并茂的作品。我个人认为有三方面的因素对此有影响：第一，学生文字输入的速度。这可能是任何一个信息技术老师都比较头痛的一个问题，那就学生输入的速度普遍比较慢，究其原因也是多方 面，有的学生因为指法不是很熟，有的是因为拼音

16、本身就不熟等等。事实 上指法不熟，对于现行的信息技术课程安排，几乎是没有什么办法来解决 的，毕竟一周就那么一节周，今天好不容易搞清基本键，到下周上课时又 忘了。所以很多学生只知道怎么输入汉字，并不能提高输入的速度。在教 学设计中我也曾想给学生一些半成品，也就是打好字的，只要他插入图片 就可以完成作品。但再想想，老师连课上因为学生输入汉字速度较慢，而 不能浪费一点点时间的话，那么学生还有什么机会来实践汉字录入这个指 导纲要规定的基本技能呢？因此在明明知道，这个地方会卡我上课的顺畅 性的情况下我还是让学生自己输入汉字。我仅仅想告诉大家，就是不要错 过任何一次给学生练习的机会。第二，学生对于一些基本

17、的操作技能不是能很熟练。五年级的学生,应该可以进行很熟练的一些基本技能的操作，比如复制、粘贴等等。课前 我也考虑到可能学生很怕输入汉字，因此在给他们运动会的照片起名字 时，就是以一种说明的文字来起名的。但是可能是以前学生这方面的操作 练习比较少吧，课上学生没有一个想到要把那些文字复制过来作为图片说 明的。这不能不说是这节课一大遗憾。当然这可能与我课前接触学生没有 了解这方面的情况也有关系，但是我想作为学生的一些基本操作技能，作 为老师在平时的课上还是应该多引导学生去有机的训练。第三，学生合作的意识不能很强。我想这和今天上课的环境很有关 系，听滨海实小的仇老师讲，他们原来上课里都是两个同学一台机

18、器的， 但是今天是一个人一台机器，所以学生的注意力已经不自主的转移到他面 前的那台电脑上去了，他根本不想去和其它任何人合作，毕竟这样一个独 占一台电脑的机会真的太少了，所以他要好好的玩玩。抛开这个层面的原 因我们来再来看，是不是在平时我们的合作意识就做了很好的训练呢，我 想也不然吧，作为一作学习方法，特别是对我们这个学生起点不一样的学 科，这个方法的培养更应该做得扎实有效一些吧。今天我上课的课题是：在powerpoint中插入图片，本课共一课时。 具体的教学目标，重、难点在已经发的教案中已经写明，我这里就不多说 了。下面就目标的达成和老师们做一个交流。这节课，应该说在知识，技能这个层面上学生基

19、本能掌握，不能百 分之百，也最起码百分之九十几，但学生最后没有能够形成我上课前期望 的那种图文并茂的作品。我个人认为有三方面的因素对此有影响：第一，学生文字输入的速度。这可能是任何一个信息技术老师都比 较头痛的一个问题，那就学生输入的速度普遍比较慢，究其原因也是多方 面，有的学生因为指法不是很熟，有的是因为拼音本身就不熟等等。事实 上指法不熟，对于现行的信息技术课程安排，几乎是没有什么办法来解决 的，毕竟一周就那么一节周，今天好不容易搞清基本键，到下周上课时又 忘了。所以很多学生只知道怎么输入汉字，并不能提高输入的速度。在教 学设计中我也曾想给学生一些半成品，也就是打好字的，只要他插入图片 就

20、可以完成作品。但再想想，老师连课上因为学生输入汉字速度较慢，而 不能浪费一点点时间的话，那么学生还有什么机会来实践汉字录入这个指 导纲要规定的基本技能呢？因此在明明知道，这个地方会卡我上课的顺畅 性的情况下我还是让学生自己输入汉字。我仅仅想告诉大家，就是不要错过任何一次给学生练习的机会。第二，学生对于一些基本的操作技能不是能很熟练。五年级的学生,应该可以进行很熟练的一些基本技能的操作，比如复制、粘贴等等。课前 我也考虑到可能学生很怕输入汉字，因此在给他们运动会的照片起名字 时，就是以一种说明的文字来起名的。但是可能是以前学生这方面的操作 练习比较少吧，课上学生没有一个想到要把那些文字复制过来作

21、为图片说 明的。这不能不说是这节课一大遗憾。当然这可能与我课前接触学生没有 了解这方面的情况也有关系，但是我想作为学生的一些基本操作技能，作 为老师在平时的课上还是应该多引导学生去有机的训练。第三，学生合作的意识不能很强。我想这和今天上课的环境很有关 系，听滨海实小的仇老师讲，他们原来上课里都是两个同学一台机器的， 但是今天是一个人一台机器，所以学生的注意力已经不自主的转移到他面 前的那台电脑上去了，他根本不想去和其它任何人合作，毕竟这样一个独 占一台电脑的机会真的太少了，所以他要好好的玩玩。抛开这个层面的原 因我们来再来看，是不是在平时我们的合作意识就做了很好的训练呢，我 想也不然吧，作为一

22、作学习方法，特别是对我们这个学生起点不一样的学 科，这个方法的培养更应该做得扎实有效一些吧。今天我上课的课题是：在powerpoint中插入图片，本课共一课时。具体的教学目标，重、难点在已经发的教案中已经写明，我这里就不多说 了。下面就目标的达成和老师们做一个交流。这节课，应该说在知识，技能这个层面上学生基本能掌握，不能百 分之百，也最起码百分之九十几，但学生最后没有能够形成我上课前期望 的那种图文并茂的作品。我个人认为有三方面的因素对此有影响：第一，学生文字输入的速度。这可能是任何一个信息技术老师都比 较头痛的一个问题，那就学生输入的速度普遍比较慢，究其原因也是多方 面，有的学生因为指法不是

23、很熟，有的是因为拼音本身就不熟等等。事实 上指法不熟，对于现行的信息技术课程安排，几乎是没有什么办法来解决 的，毕竟一周就那么一节周，今天好不容易搞清基本键，到下周上课时又 忘了。所以很多学生只知道怎么输入汉字，并不能提高输入的速度。在教 学设计中我也曾想给学生一些半成品，也就是打好字的，只要他插入图片 就可以完成作品。但再想想，老师连课上因为学生输入汉字速度较慢，而 不能浪费一点点时间的话，那么学生还有什么机会来实践汉字录入这个指 导纲要规定的基本技能呢？因此在明明知道，这个地方会卡我上课的顺畅 性的情况下我还是让学生自己输入汉字。我仅仅想告诉大家，就是不要错 过任何一次给学生练习的机会。第

24、二，学生对于一些基本的操作技能不是能很熟练。五年级的学生,应该可以进行很熟练的一些基本技能的操作，比如复制、粘贴等等。课前 我也考虑到可能学生很怕输入汉字，因此在给他们运动会的照片起名字 时，就是以一种说明的文字来起名的。但是可能是以前学生这方面的操作 练习比较少吧，课上学生没有一个想到要把那些文字复制过来作为图片说 明的。这不能不说是这节课一大遗憾。当然这可能与我课前接触学生没有 了解这方面的情况也有关系，但是我想作为学生的一些基本操作技能，作 为老师在平时的课上还是应该多引导学生去有机的训练。第三，学生合作的意识不能很强。我想这和今天上课的环境很有关 系，听滨海实小的仇老师讲，他们原来上课

25、里都是两个同学一台机器的， 但是今天是一个人一台机器，所以学生的注意力已经不自主的转移到他面 前的那台电脑上去了，他根本不想去和其它任何人合作，毕竟这样一个独 占一台电脑的机会真的太少了，所以他要好好的玩玩。抛开这个层面的原 因我们来再来看，是不是在平时我们的合作意识就做了很好的训练呢，我 想也不然吧，作为一作学习方法，特别是对我们这个学生起点不一样的学 科，这个方法的培养更应该做得扎实有效一些吧。今天我上课的课题是：在powerpoint中插入图片，本课共一课时。 具体的教学目标，重、难点在已经发的教案中已经写明，我这里就不多说 了。下面就目标的达成和老师们做一个交流。这节课，应该说在知识，

26、技能这个层面上学生基本能掌握，不能百分之百，也最起码百分之九十几，但学生最后没有能够形成我上课前期望的那种图文并茂的作品。我个人认为有三方面的因素对此有影响：第一，学生文字输入的速度。这可能是任何一个信息技术老师都比较头痛的一个问题，那就学生输入的速度普遍比较慢，究其原因也是多方 面，有的学生因为指法不是很熟，有的是因为拼音本身就不熟等等。事实 上指法不熟，对于现行的信息技术课程安排，几乎是没有什么办法来解决 的，毕竟一周就那么一节周，今天好不容易搞清基本键，到下周上课时又 忘了。所以很多学生只知道怎么输入汉字，并不能提高输入的速度。在教 学设计中我也曾想给学生一些半成品，也就是打好字的，只要

27、他插入图片 就可以完成作品。但再想想，老师连课上因为学生输入汉字速度较慢，而 不能浪费一点点时间的话，那么学生还有什么机会来实践汉字录入这个指 导纲要规定的基本技能呢？因此在明明知道，这个地方会卡我上课的顺畅 性的情况下我还是让学生自己输入汉字。我仅仅想告诉大家，就是不要错 过任何一次给学生练习的机会。第二，学生对于一些基本的操作技能不是能很熟练。五年级的学生,应该可以进行很熟练的一些基本技能的操作，比如复制、粘贴等等。课前 我也考虑到可能学生很怕输入汉字，因此在给他们运动会的照片起名字 时，就是以一种说明的文字来起名的。但是可能是以前学生这方面的操作 练习比较少吧，课上学生没有一个想到要把那

28、些文字复制过来作为图片说 明的。这不能不说是这节课一大遗憾。当然这可能与我课前接触学生没有 了解这方面的情况也有关系，但是我想作为学生的一些基本操作技能，作 为老师在平时的课上还是应该多引导学生去有机的训练。第三，学生合作的意识不能很强。我想这和今天上课的环境很有关 系，听滨海实小的仇老师讲，他们原来上课里都是两个同学一台机器的， 但是今天是一个人一台机器，所以学生的注意力已经不自主的转移到他面 前的那台电脑上去了，他根本不想去和其它任何人合作，毕竟这样一个独 占一台电脑的机会真的太少了，所以他要好好的玩玩。抛开这个层面的原 因我们来再来看，是不是在平时我们的合作意识就做了很好的训练呢，我想也

29、不然吧，作为一作学习方法，特别是对我们这个学生起点不一样的学科，这个方法的培养更应该做得扎实有效一些吧。今天我上课的课题是：在powerpoint中插入图片，本课共一课时。 具体的教学目标，重、难点在已经发的教案中已经写明，我这里就不多说 了。下面就目标的达成和老师们做一个交流。这节课，应该说在知识，技能这个层面上学生基本能掌握，不能百 分之百，也最起码百分之九十几，但学生最后没有能够形成我上课前期望 的那种图文并茂的作品。我个人认为有三方面的因素对此有影响：第一，学生文字输入的速度。这可能是任何一个信息技术老师都比 较头痛的一个问题，那就学生输入的速度普遍比较慢，究其原因也是多方 面，有的学

30、生因为指法不是很熟，有的是因为拼音本身就不熟等等。事实 上指法不熟，对于现行的信息技术课程安排，几乎是没有什么办法来解决 的，毕竟一周就那么一节周，今天好不容易搞清基本键，到下周上课时又 忘了。所以很多学生只知道怎么输入汉字，并不能提高输入的速度。在教 学设计中我也曾想给学生一些半成品，也就是打好字的，只要他插入图片 就可以完成作品。但再想想，老师连课上因为学生输入汉字速度较慢，而 不能浪费一点点时间的话，那么学生还有什么机会来实践汉字录入这个指 导纲要规定的基本技能呢？因此在明明知道，这个地方会卡我上课的顺畅 性的情况下我还是让学生自己输入汉字。我仅仅想告诉大家，就是不要错 过任何一次给学生

31、练习的机会第二，学生对于一些基本的操作技能不是能很熟练。五年级的学生,应该可以进行很熟练的一些基本技能的操作，比如复制、粘贴等等。课前 我也考虑到可能学生很怕输入汉字，因此在给他们运动会的照片起名字 时，就是以一种说明的文字来起名的。但是可能是以前学生这方面的操作 练习比较少吧，课上学生没有一个想到要把那些文字复制过来作为图片说 明的。这不能不说是这节课一大遗憾。当然这可能与我课前接触学生没有 了解这方面的情况也有关系，但是我想作为学生的一些基本操作技能，作 为老师在平时的课上还是应该多引导学生去有机的训练。第三，学生合作的意识不能很强。我想这和今天上课的环境很有关系，听滨海实小的仇老师讲，他们原来上课里都是两个同学一台机器的， 但是今天是一个人一台机器，所以学生的注意力已经不自主的转移到他面 前的那台电脑上去了，他根本不想去和其它任何人合作，毕竟这样一个独 占一台电脑的机会真的太少了，所以他要好好的玩玩。抛开这个层面的原 因我们来再来看，是不是在平时我们的合作意识就做了很好的训练呢，我 想也不然吧，作为一作学习方法，特别是对我们这个学生起点不一样的学 科，这个方法的培养更应该做得扎实有效一些