也谈美术教学中如何培养学生的创新能力

1、也谈美术教学中如何培养学生创新能力 小海中学 杨美华 创新是一个民族进步灵魂，是一个国家兴旺发达不竭动力（江泽民语）。在步入二十一世纪知识经济时代今天，一个国家人民创新意识显得尤其重要。怎样发掘学科优势，培养学生创造精神和高素质人才，是我们所有教育工作者愿望。美术教育尤其责无旁贷，因为美术教育被公认为是培养创造力最具成效学科之一，是培养学生创造意识和创造能力良好渠道和途径。在美术教学活动中，教师应强调在艺术活动中主观意向及内心精神世界表现，给学生思维活动空间。学个是主体，要充分尊重学生，调动学生创造潜能，淡化象与不象评价标准，强调主观感受表达，只有这样才能使学生智力得以开发，创造出一幅幅活泼健

2、康、意想不到好作品。如何在教学过程中充分地培养学生创造力呢？我认为，应做好以下几方面： 一、结合学生年龄特点，精心设计选编教学内容，培养学生发散思维 ，要选择有利于激发学生求知欲，触动学生好奇心，调动学习积极性和主动性教学内容。培根说：“好奇是知识萌芽”。因此，教学内容应力求构思新颖，趣味性强，能充分调动和激发学生学习积极性和主动性，利于培养和保护学生学习兴趣和信心；运用科学合理及有趣味教学方法，吸引学生，让他们积极主动地学习，激发起他们对美好事物表现欲望和创作冲动。人们常说：兴趣是成功一半。教学内容、教学形式、教学方法和手段应是丰富、生动、多样。 1.教师要精心选编内容，改革传统教学内容、教

3、学方法、教学模式单一化状态，课改后美术课应突出学科本位，适当加强与其它学科联系，提高课堂知识含量。例如：在七年级上册第四课傲雪梅花一课中，我们可以拓展教学领域，让绘画与语文相结合，课前让学生收集有关梅花图片、咏梅诗句，营造教学氛围，让学生们在作画前增进对梅花各方面知识了解，从而能充满感情、理解去画；作画过程中可以让美术与音乐相结合，边作画边播放中国民乐梅花三弄等乐曲，让学生沉浸在浓郁氛围中，能更主动地去画。一堂传统国画课加强了与语文、音乐相关学科联系，更能激发起学生学习兴趣，培养学生创新意识。 2.利用丰富多彩现代化教学设施和技术条件，强化学习内容启发性与趣味性，以适应新时代发展要求。结合不同

4、教学内容，应用多媒体教学，拓展学生视觉空间，为学生们提供更多参考，为创新能力培养提供条件。 3.要选择有利于培养学生知识迁移和发散思维内容。“在艺术教育里，艺术只是一种达到目标方法，而不是一个目标，艺术教育目是使人在创造过程中，变得更富于创造力，而不管这种创造力将施用于何处。假如孩子长大了，而由他美感经验获得较高创造力，并将之应用于生活和职业，那么艺术教育一项重要目标就已达到。” (罗恩菲德语) 这就要求我们在美术教学过程中，不仅仅只看到传统意义上美术学习。而要看是否有利于学生良好综合素质发展，是否有利于学生创造能力培养，是否有利于学生个性品质完善，是否有利于知识迁移；课业布置要具有灵活性，给

5、学生以充分发挥想象空间。如果全班50多位学生都画出一样画，那又有什么意义呢？应引导学生从不同方面，运用不同方法，培养学生创新思维能力。如我在上七年级上册第一课你、我、他一课时，让学生们收集各种照片，用自己方式画出照片中人物形象，学生可以用卡通、漫画、素描、速写等形式进行描绘，经过两节课引导，许多学生画出了不错作品。 4.要了解学生个体身心发展阶段性和不平衡性。他们在年龄、性格、修养、阅历、生活环境、作画能力等方面都有着不同特点。这就造成了学生思维方式和作业面貌复杂性和丰富性，学习过程中难免流露出年龄阶段中各种各样问题；教学内容设计，就要针对这些实际情况和特点，多让学生们选择自己喜爱表现方法，如

6、漫画、卡通等形式，教师不要一味地按照教材上要求对他们进行限制，要允许作品多样化。 二、因势利导、及时启发、促进创新 因材施教，因势利导是促进学生创新意识关键。学生阶段是思维和认识活动最活跃时期，他们善于接受和吸收新生事物。在他们身上，创新意识往往处于潜在状态，萌芽状态。需要不断挖掘，促进生长，促进发展。少数学生创新精神比较明显，比较突出，就需要教师及时大力扶植，促其开花，促其结果。如同一命题作业，几十张作业就会表现出几十张不同面貌和特点画面。这其中有些特点，很有可能就是显露学生创造意识和艺术才智“闪光点”，出佳作好苗头。教师要及时发现这些特点，因势利导，鼓励学生充分发挥其创造力和想象力，促使形

7、成宝贵艺术个性和创造素养。 培养学生创新意识，首先应注意保护学生独特个性，并给予其自由发挥环境和空间。在美术教学过程中，应该鼓励学生立足于自身实际，将自己内心世界以独特方式大胆地表现出来，同时能对他人作品发表自已与众不同见解。这就需要营造出轻松愉快、和谐民主学习氛围。教师和蔼可亲态度，平等温和语言，诚恳热情指导，有利于学生敞开心扉，宣泄释放自己真实情感。作业中优点，教师及时给予鼓励和表扬，存在不足，给予耐心疏导和帮助。学生在这种民主、温馨、平等环境下，将非常有利于创造意识培养，为形成健康心理素质，完善其个性发展奠定良好基础。 培养学生创新意识，还要引导学生积极发展创造想象思维和培养观察能力。创

8、造想象是进行创造活动前提，也是学生创造性活动所必需。美术课教学中室内、外写生、社会实践等，正是以培养学生观察力和想象力为主要教学目。运用科学合理及有趣味教学方法，吸引学生，让他们积极主动地学习，激发起他们对美好事物表现欲望和创作冲动。教师应充分利用美术学科优势，在课堂教学及其他活动中引导学生观察社会和自然现象。要引导学生培养一双画家眼睛，善于观察，准确观察和敏锐观察，提高创造想象能力。培养学生发现美，鉴赏美，创造美水平。 三、建立科学正确评价机制，鼓励、扶持、促进创新 评价科学合理，可以促进和提高学生学习积极性。评价应使不同先天素质、不同智力水平和个性特点学生通过美术活动都得到发展，并让每一个

9、学生都能充分感受到成功所带来喜悦和自豪，使学生树立起学习自信心和自觉性；教师千万不要用成人眼光看待学生美术作品，不能用“干净整齐”“像不像”来作为衡量标准，否则学生会失去学习美术兴趣，失去创造中自由意识。大名鼎鼎沃尔特·迪斯尼小时经历就值得我们借鉴。他上小学时，曾把老师留作业“盆花”花朵画成人脸，叶子画成手，这神奇幻想非但没有得到称赞，反而得到老师一顿毒打，差一点让这位艺术家早年夭折。 评价要鼓励探索与创新，杜绝平淡与重复，重视个性培养。联合国教科文组织所撰学会生存一书所指出：“在创造艺术形式和美感觉过程中，我们获得了美感经验。这种美感经验和科学经验是我们感知这个万古长青世界两条道路

10、，如同清晰思考能力一样，一个人想象力也必须得到发展，因为：想象力既是艺术创造源泉，也是科学发明源泉。”作为 美 术教育工作者，要注意在自己教学活动中，努力培养学生创新意识和创造能力；取消只用一个标准、一个答案，只求共性、忽视个性评价方法。以避免学生只追求作业表面效果，无创新意识和见解平庸之作，克服应试教育中为求高分应付甚至抄袭他人恶习。在作业评价上，要为学生创新意识和创造力营造宽松课堂环境，鼓励学生自评，发挥自己才能和具有个性评价方式；注意保护和发展每个人独特性和兴趣爱好，培养学生一丝不苟、不怕困难工作精神。著名未来学家奈斯比特指出： “处于伟大知识经济时代，我们最需要是创造力。” 随着素质教育深化和人才观念更新，怎样有利于培养学生创造力，怎样有利于学生全面发展