浅谈如何提高高中学生的数学作业成效

1、浅谈如何提高高中学生的数学作业成效 浅谈如何提高高中学生的数学作业成效 【摘要】在新一轮课程改革的新理念下，作业设计要以学生开展为本，兼顾根底知识的稳固与能力的开展，正确处理全面开展与因材施教的关系，让学生在练习与评价中获得满足、愉悦和成功的体验，对后续学习更有信心.而现行的教学模式和作业方式大大制约了学生的学习主动性，不利于学生知识的掌握和技能的形成，本文就如何提高普通高中学生生的数学作业成效这一观点与同行交流，不正之处，万望指正. 【关键词】高中 数学作业 成效 【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-30897-0142-02 前言： 作业作为课堂教学的延伸和

2、补充，是学生学习数学、开展思维的一项经常性的实践活动，也是师生信息交流的绿色窗口，培养学生的创新能力，以及与他人团结协作的精神与能力，是数学教学流程中的一个重要环节.但长期以来，由于受到传统教学模式的束缚，老师在布置作业方面，很少顾及学生的学习水平、智力以及个性开展的差异，给学生造成了很大的负担，使学生疲于奔命，失去了休息娱乐时间，身心长期处于一种紧张的状态下，导致学生完成作业时经常出现抄袭、马虎应付、不能按时完成等这些现象，久而久之对学习数学不感兴趣，甚至产生了厌烦或反感，学习成绩无法提高，严重影响了课堂教学的实效性。 随着数学新课程标准的实施和课堂教学改革的不断深化，教育创新意识已深入课堂

3、，数学作业的设计也要创新，要以批判的眼光继承和发扬传统数学作业的优点，抛弃种种弊端，真正以学生开展为目的，设计形式多样、异彩纷呈、接近生活并为学生乐于接受的数学作业。 1.现行高中数学作业的弊端 1.1教师方面 1.1.1思想理念上 传统的高中数学作业，以教材为中心，以高考为参照，由教师按习题的难度组织起来布置给学生，组成一个根底型、提高型、竞赛型的训练链，通过机械重复来加强记忆、稳固课堂教学的知识点.这种作业与片面追求升学率或应试教育相适应，违背了新课程理念。 1.1.2内容和形式上 有不少老师在布置作业的时候，无视了循序渐进的教学理念，进度紊乱，布置的作业并非当日课堂所授内容，导致学生得不

4、到及时的消化吸收当日所学的知识点，或者让每个学生接受的都是同一份作业，且内容多为课后习题，使得学生在思想上随意性很大.而更多的老师布置的作业那么千篇一律的是做试卷，题量大且内容单调，作业的内容缺少可探性和可开放性。 1.1.3评价过虚.很多老师批改作业过于随意，仅以对或错的简单形式出现.更有甚者责任性不强，自己从来不曾做过习题，以致在批改中未能及时的发现错误将错就错，在学生的威信日趋下降，致使学生抄袭成风，大大降低教学效率。 1.2学生方面 1.2.1目的性不明确。 1.2.2知识水平的滞后。 1.2.3作业环境欠佳。 2.改良策略 2.1师生共同树立正确的作业价值观. 作业的价值问题，关系着

5、教学目标的准确实现，影响着课堂信息、考试信息以及教材资料的科学利用，事关应试教育思想向素质教育思想的根本转变.作业既是反应、调控教学过程的实践活动，也是在教师的指导下，由学生独立运用和亲自体验知识、技能的教育过程.通过作业教学，使学生稳固、内化学得的知识技能，充分发挥师生双方的主观能动性，自然产生新的学习欲望.因此，作业的设置要符合相应阶段的教育目标要求，要适应教材的逻辑结构，要为学生提供一种顺利提取脑中的相关知识和有利于稳固、内化学得知识的良好情境，要努力克服“应试教育思想的影响，提高学科教学素质教育的自觉性. 2.2设计作业要符合的几个原那么： 2.2.1作业的设计要有目的性 就是作业练习

6、什么，教师心中要有数.对学习难度较大的内容，教师设计作业应侧重放在把握重点，突破难点上.对学生易接受，知识连贯性强的内容，宜设计有关开发智力，提高思维力的作业.这样既能保证让学生能依时完成作业，也能让他们在体会成功喜悦的同时开展他们的智力。 2.2.2作业的设计要有针对性 作业能表达教学内容的层次，适合思维能力层次不同的学生.设计的作业不符合学生实际能力和需要，或太难，或太深，学生不会做，无结果，他们的兴趣和情绪就受到影响.困难性作业应是学生在熟练掌握“双基的前提下力能胜任的，且要考虑多数同学的适应性。 2.2.3作业的设计要有差异性 授课制下，由于学生智力与非智力因素的不同会造成学生学习水平的不同，因材施教，区别对待那么可缩短这种差距.可在布置作业同时，布置适量选做题.按量力性原那么因材施教，显然行之有效，但须注意，不能因此走入降低教学标准的误区。 2.2.4作业的设计要有开放性。 2.3对作业结构的调整 2.3.1作业形式要突破课堂教学的局限性。 2.3.2作业内容要新颖灵活。 2.3.3作业的评价要和谐有效。 2.3.4师生共同做好作业的记录。 3.反思与建议 3.1变革作业方式不排斥传统的作业方式。 3.2作业形式的变革要适度。 3