认识立体图形说课稿

1、认识立体图形说课稿 尊敬的各位领导、 各位专家、各位老师 ,你们好! 我说课的内容是义务 教育课程标准实验教科书数学一年级上册第四单元第一课时 , 认识 立体图形 .、理解教材认识物体和图形是学生学习“空间与图形”知识的开始，主要从 形状这一角度来使学生初步认识物体和图形。 这一单元包括： 立体图 形的初步认识和平面图形的初步认识。 因为现实生活中孩子们接触的 大多是立体图形， 所以教材把认识立体图形排在平面图形之前。 教材 在这部分内容的编排上体现了新课标的两大理念： 注重知识与生活的 联系；注重在活动中学习知识，通过学生亲自动手操作，自主完成学 习过程, 掌握知识 .二、教学目标根据教材的

2、编排特点、课程标准的要求和学生已有的认知水平，2、将教学目标定为： 1、通过操作、观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，会辨认这几种物体和图形； 培养学生动手操作及观察能力，建立初步的空间观念； 3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。教学重点与难点是：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图 形，建立空间观念 .三、学法与教法根据以上分析，我认为学生应采用这样的学法：一、积极投入到活动中，仔细观察，更要多动手操作；二、和其他同学一起合作学习，共同探究；三、将知识与生活紧密联系起来，学以致用。教”是服务于“学”的，与这些学法对应，教师该做的是：一

3、、准备大量的实物 和模型，为学生的观察、操作活动提供材料；二、营造好学习氛围， 组织好活动，引导学生积极参与活动、主动探究；三、适当指导，帮 助学生提高 四、教学过程 .（ 一 ） 创设情境 , 激发兴趣 师: 同学们, 今天班上来了位小客人 , 咱们欢迎它 .（ 多媒体出示喜羊羊 背一个大口袋的图片 ）大家看喜羊羊还给我们带来了什么呢 ?（ 引起学 生的好奇心 ）我们打开它的大口袋看看有什么 ?（老师揭开谜底 , 打开 下一张图片 ） 在这么多的礼物中，有没有形状相同的物体呢？你能把 形状相同的物体放在一起吗？老师拿出喜羊羊为你们准备的礼物， 小 组同学共同完成 .（二）合作感知，合作交流。

4、1、分一分，揭示概念。（学生按要求分组活动，教师巡视。）师：哪个勇敢的小朋友先来说说你们是怎样分的？其他的小朋友仔细 倾听，看你们分的和他们一样吗？ 生 1：我们组把玻璃球、乒乓球放在一起。生 2：我们组把魔方和那些正正方方的盒子放在一起。生3:我们组把牙膏盒、药盒、饮料盒放在一起。生4:我们组把胶棒、铅笔、易拉罐放在一起。师：说的真好，喜羊羊看你们分的那么开心，它也分了一下，看看你 们分的一样吗？你们看（出示课件）。像这样每种形状相同的物体它 们都有个共同的名字，你知道是什么吗？这就是我们今天要学习的认识立体图形 . 教师出示课题 .师: 谁能说说你为什么要把玻璃球、乒乓球分在一起 生:因为

5、它们都是圆的 . 可以自由的滚动 .师:你说的真棒 ! 是的,像这种圆圆的，没有平平的面，能任意滚动的 我们叫做球 .（ 出示课件 ,教师在桌子上示范滚动玻璃球等 ）带读.师: 还有谁能告诉我为什么要把魔方和方方正正的盒子分在一起 生:因为它的每个面都是正方形的 , 不像球一样滚来滚去 .师:你说的太好了 . 我们一起来看看 ,这个魔方是不是每个面都一样大呀?（是）都是正方形 . 再看看有几个面 ?（6 个面）能像球随意的滚动吗 ?（教师示范）生: 不能.师:（ 出示课件 ）我们把这种有 6 个面, 并且每个面都一样大 ,不能任意滚动的叫做正方体 .（ 带读 ）那还有谁说说把牙膏盒药盒分一起的

6、原因 生:因为它们都是长长的 , 平平的,有尖尖的角 , 和正方体一样有 6个面, 不能随意的滚动 .师:你说的太棒了 .（ 出示课件 ）我们把这种有 6个平平的面 ,大小不一样, 又不能随意滚动的图形叫长方体 .（ 带读）再找个同学说说为什么把易拉罐 , 铅笔分在一组 ?生:它们都是身体直直的两头是圆的 , 放倒了可以滚动的 .师:你说的也很棒 !（ 出示课件 ）我们把这种两头是一样大小的圆形 ,身体直直的 , 站立不能滚动 , 放倒了可以随意滚动的图形叫圆柱 .（ 带读 ） （三）巩固知识 1、请大家说说我们的生活中还有什么东西是球、长方体、正方体和圆柱？ 学生说：我家的冰箱是长方体，爸爸抽的烟是圆柱，麻将的色子是正 方体，哥哥打的篮球（教师都给予肯定）2、智力大比拼哪些物体只有平平的面，没有弯曲的面？正方体、长方体）哪种物体只有弯曲的面，没有平平的面？哪种物体既有平平的面，又有弯曲的面？圆柱3、游戏老师找几个同学来玩游戏， 把他的眼睛蒙住，