以校园生态环境为背景进行高中生物课外实践活动共40001

1、以校园生态环境为背景进行高中生物课外实践活动 高中生物课外实践活动在某种程度上可以算是课堂教学的一种补充， 可以促使学生们将自身所学知识转化为实践能力，同时还能有效激发学习 的兴趣。教师在进行开展实践活动时，可以将当前校园生态环境作为主要 背景，以此为基础完善理论教育基础。一、基于校园生态环境开展生物实践活动的意义高中学生正处于价值观形成的重要阶段，利用校园生态环境开展活动 能够对学生“理性生态人”的观念进行培养。知识本身并非仅仅停留于教 材之上，通过实践活动的形式可以将其进一步渗透。所以由此能够看出， 开展生物实践活动，可以让学生们提高对于生态环境的认知程度，明白环 境保护的重要性，提升自我

2、环保意识，进而成为一名面向未来的绿色人才 1。二、实践活动开展的相关策略1 .从校园小社会入手实践 校园是学生学习和生活的主要场所，基于 当前校园的生态环境进行活动开展，可以促使学生们了解身边的环境问 题，进而提出具体方案并付诸于行动。对学生自身创造力以及动手能力进 行培养和锻炼，让其了解生物教学与日常生活之间的关系。比如利用爱鸟 周、环境日、地球日、？0烟日、野生动物保护宣传月、“拒绝毒品、珍爱 生命”、预防艾滋病等活动举办知识讲座和黑板报、壁报、图片展览以及 知识竞赛；再比如校园植物的认识，可以让学生对校园生态环境有更为深 刻的感知。2 .以环保为主体开展创新活动 学校内部可以组织一些环保

3、创新活动，鼓励学生们根据自己的知识储备创新环保方案，并以此出发进行相关 课外实践活动。这种方法可以给予学生获得奖励的机会，提升实践的自信 心，进而将活动本身的意义进行升华。对于学生而言，开展相关活动能够 有效提升学生的综合能力，同时还能做好环境保护的宣传工作，从而将其 扩散到更多的社会人群之中。 以叶脉书签的制作为例，除了现有的方法外, 还可以鼓励学生们尝试一些创新性方法，如在书签上写字、绘画、印制照 片等，还可以研究如何印树叶，制作仿真树叶等。三、基于校园生态环境开展生物实践活动的实践流程1 .确定活动主体活动对象而言，生物实践活动首先需要将学生的情 况考虑进来，根据具体学习情况，结合其性格

4、特征和年龄特点，开展不同 的主题活动。例如，由于高一学生自身基础有所不足，为了能够激发其学 习兴趣，因此便可以开展“校园蔬菜种植课外实践活动”。而高二学生具 备一定的知识基础，且即将进行生态学的学习，则可以开展“某河流水质 净化能力的研究”活动。从内容方面可以了解，高中学生对于知识的渴求 程度并非仅仅局限于知识本身，教师在制定活动主题的时候，需要考虑活 动的具体意义，之后再从校园生态环境出发完成活动设计，从而达到环境 教育的基础目的2 o2 .制定活动计划当活动主题确定之后，便需要以此为基础进行计划 的制定。如果未能提前对计划方面予以考虑，在实际开展的过程中很容易 出现无法正常进行的情况。同时

5、，活动计划并非仅仅只是教师的活动，需 要学生也参与其中，促使活动内容更具灵活性。为此，教师便需要转变自 身角色，对学生们予以引导即可。例如在进行“土壤动物丰富程度”的活动时，教师便可以将校园作为背景，给予学生们建议：可以基于校园人群 活动范围确定调查地点。如此一来，学生们在进行活动制定时便能做到有 章可循，了解动物丰富度的同时还明白了人类对其造成的影响。3 .具体活动实施 活动方法本身有很多种，教师可以根据活动内容以 及学生们的情况选择最为合适的方法，甚至可以多种方法并用，从而可以 从不同的角度完成实践研究。例如在进行“某河流水质净化能力的研究” 活动时，教师可以让学生们在就近河流对“水华”进

6、行调查，以此进行环 境模拟，建立人工河流，从而观察净水效果。通过校园课外实践活动，学 生们十分清晰地了解到了 “水华”带来的维护，进而树立良好的环境保护 意识。4 .交流和讨论谈论和交流是活动中非常重要的一个环节，具体交流 方式可以让学生们自主决定。在进行交流的过程中，教师可以对学生们进 行适当引导，并在与他人探讨的过程中完成知识的升华。例如在进行生态 学习过后，教师可以安排学生们在校园中进行动物观察，了解当前校园生 态环境中生存着的不同动物。之后教师以此出发，让学生们探讨人类与动 物之间的联系以及相互之间带来的影响。如此一来，学生们便会明白环境 破坏对于动植物生存环境造成的不良影响，进而明白

7、了环境保护的重要性 3。5 .结果和评价当实践活动结束之后，学生需要将活动的结果进行记 录，并展开分析的工作，从而撰写活动报告。这其中不仅包括全部活动内 容，而且还需要加入学生的自己的心得体会。通过学生的报告，教师可以 了解活动开展的结果，进而为之后的活动作为参考意见。同样，活动的评价工作也非常重要，以此对教育效果进行检验，从而了解活动十分达到预 期的目标。四、结束语综上所述，传统教育过于重视应试教育，使得教学场所仅仅停留在课 堂之中，导致课堂教学效果不佳。而基于当前校园生态环境展开高中生物 的课外实践活动，可以促使学生们从周围环境出发了解生物知识学习的重 要性，从而做到知识与实践的联系，提升自我动手实践的能力同时，还能 养成良好的环境保