初中语文教研教改论文

1、初中语文教研教改论文【摘要】为了提高教师在写作教学方面的能力、水平等，本文通过探索，找到了 提高农村初中作文教学的有效性的方法，同时，也培养了学生在写作方面的兴趣, 以及养成了良好的写作的习惯，包括：观察自己的生活、感悟自己的生活、积极 写作、修改自己的作文等，从而大大提升了学生的写作。【关键词】初中语文作文;有效性教学;探究对于中学生，特别是在农村的初中生，从作文的水平分析，情况令人担忧。经 过调查与访问得知，大部分学生认为作文阻碍了语文的学习。在每年的中考中， 作文的分数比较高，即比例是40%,而学生要想大大提高自己的语文分数，必须 从作文水平开始提高。之所以学生的写作水平不高，是因为他们

2、来自农村，从小 受到环境干扰，使得自己不具有一个良好的写作的习惯，造成较差的作文基础， 进而作文的能力也不能很快提高。一个学生的作文能力，往往反映出他的语文素 养。在初中的教育阶段，对于语文课程的学习，必须要求所有的学生好好学习， 促进学生具有基本的语文的素养。在进行语文课程中，是为了学生养成热爱祖国、 热爱语言、文字等思想与感情，通过指导学生的学习习惯，让其能够准确理解、 运用这些语言、文字；以及积极积累语言词语等，最终具有好的语感，同时，积 极发展自己的思维，促进他们养成各个方面的能力，包括：识字、写字的能力、 阅读的能力、作文的能力、口语交际的能力。一、作文教学的现状为了培养学生的综合素

3、质，通过作文教学，可以实现。在此基础上，有利于培 养学生的思维、能力等。但是，目前，教育观念不先进，而教学的思维具有定势 的特点，使得作文教学不能很好发展，教师在讲作文时.，也是很片面，仅仅是一 些最基础的知识与技巧，这样就不能积极施展学生的个性，造成不好的作文效果, 以及学生语言表述的能力不高口。对于语文教师，往往关注学生作文能力的培 养，但是，作文仍然是千篇一律，千人一面，千人一腔，如何改变这样的应试作 文的教学模式，需要我们去研究。同时.，学生在写作的过程中，要具有创新的意 识，创新的理念，创新的要求，创新的实践，这与时代的要求符合，即有利于学 生的整体素质的提高。因此，通过开拓教学的空

4、间，开发教学的资源，来培养学 生在阅读、写作方面的兴趣，从而提高学生在作文方面的水平，以及建立一个完 整的作文的教学体系，同时.，提升教师在作文教学的水平。二、提高农村初中作文教学有效性的途径（一）在三开下功夫，拓宽作文训练的思路写作作为一项技能在语文教学中，而一个技能的养成，往往需要训练才能获得。 所说的三开是指，开心、开门、开卷。换句话说，在作文的教学中，开心关注培 养学生的兴趣，激发学生的热情，实现开门，要素材丰富、开源引流，实现开卷 要结合阅读而注意积累。对于开心，在作文的教学中，要激发学生的兴趣。而为 了激发学生的兴趣，积极促进学生的参与。而开门，在作文的过程中，是为了帮 学生去丰富

5、自己写作的素材，而在他们的生活中，作文素材无穷无尽，作为学生 的习作、写作的基础。通过开卷，即多读书，对学生来说，具有很多好处。针对 信息的加工与传输，通过读，对信息进行输入，通过写，实现信息的输出，若不 经过输入，就不会实现输出。（二）做到四化，真正实现作文教学的实效性所谓四化是指，对训练的一系列项目进行研究，由于训练的途径是多种多样的, 使得训练的内容变现出多种情境，同时，积累的资源达到信息化。对于习作，在 训练的项目方面，即多种多样，往往设计出与课文有关的写作。在初中的语文教 材，往往属于文、质达到最美好的文章，读与写结合在一起进行，作为提高写作 的一个途径。随着新课程的改革，对于教师的

6、工作，即用教材教，而不是教教材, 所以，对写作素材要进行梳理、开发，进而有利于写作。例如，在教学孔乙己 之后，安排学生续写找到孔乙己的作文，为了突出人物、场面等描写，大部 分同学发挥自己的想象，写出的文章在内容上很饱满;在主题上很鲜明；乂如，通 过视频、音频等资源，来对学生的写作进行训练。如，播放音乐回娘家给学 生，然后，让学生写一篇回娘家的记叙文。所以，在训练学生写作，要以课 内写作为主，而课外写作为辅，以小写作为主而以大写作为辅，以及以个性化的 写作为主，以集中训练为辅，逐渐培养学生的写作能力3。对于资源的积累， 属于一个信息化的问题，要大家积极积累资料。同时.,老师要带头坚持写，从而 实

7、现教学的效益。（三）构建作文评价体系1.在新课程下，为了促进语文作文的教学，要对学生的作文进行评价。对于学 生的写作能力要及时考察，而学生的作文学习、教师的作文教学，更要及时检验 与改进，只有这样，才能有效促进学生在作文方面的能力的提高，避免过于关注 评价、选拔等功能。所以，对于作文的评价，其标准应符合时代的要求，与学生 的实际结合起来，朝着人性化的评价发展。2通过完善小广播、社刊，促进课外作文兴趣小组的优势的发挥。在文学社， 往往是定期来出版一些刊物，以及发表学生的一些创作、作品等，给学生起到榜 样的作用，让学生认为写作很简单，积极去写作；同时给学生创造更多的机会, 即促进更多的学生去施展自

8、己的才华。在班级的刊物中，应该积极让每位学生去 写作文，即达到榜上有名的效果，从而提高学生作文水平的整体提高。总而言之，根据有关理论，为了实现有效教学，在初中作文的教学中，分析了教 学现状、学生的作文水平,阐述了作文的兴趣、作文的序列、作文的评改等方面, 积极引用有效的教学理论，来促进作文教学质量的提高。参考文献：王桂萍.初中作文教学要抓好读、练、写J.新课程研究（基础教育)，2010 (03).2黄秋.新课标下初中作文教学的实践探索J.新课程研究(基础教 育)，2010 (07).3王密芬.如何提高初中作文教学质量J.中国教育技术装备,2010(10).范文二：初中语文互动式教学模式实践摘要

9、：近年来教学中运用了大量的新型模式。以初中语文为例，通过大量数据 分析得出，互动式教学模式是一种有效的方法。本文阐述了采用互动教学的必要 性，并且提出了一些在实际初中语文教学过程中行之有效的方法。关键词：初中语文;互动式教学引言语文最为最基本的主要学科之一，是人文性和工具性的有机结合体，也是各地 各校历来的教学重点。传统的语文教学工作存在不少的弊端，针对语文，特别是 初中语文的教学改革深受关注。初中语文新课标明确指出，初中语文教学的过程 必须是教学双方的平等互动，教学活动必须围绕学生设计和展开。该指示对强化 学生的课堂主体作用提出了明确要求。如何加强初中语文的课堂老师与学生的和 学生之间的交流

10、互动因此也成为了一个教学新课题。1建立初中语文互动式教学模式的必要性L1传统教学模式弊端明显：多数学校甚至不少老师，都认为提高学生的考试成绩和升学过关率是教学的最 终目标。这种应试思想普遍存在，也衍生出了题海战术和填鸭教学。初中语文也 难免无比，老师在课堂上一个劲的讲解，学生在下面听的不知所云甚至昏昏欲睡。 这样的语文教学课堂互动不足，教学效率也很低，学生和老师都觉得很费力。1.2 语文课程自身特点需求：基础学科之一的语文课程兼具人文载体和交流工具两大功能，具体可分为以下 三大特点：1) .语文教学是老师对学生进行的人文培育熏陶；2) .学生个体在语文的学习过程的体验独立性；3) .语文实际使

11、用作用较强和现实生活紧密相连。这些特点都使得初中语文的实 际教学过程中必须要加强学生的情感体验和个人感知。老师不仅要坚定学生为主 的教育定位，更需要引导学生主动参与到语文的学习过程中。互动式语文教学就 是一个解决这些问题的良策。1.3 教学相关理论综合运用：教学过程是个复杂的交互作用的过程，需要运用到诸如教育心理学、哲学认识 论等相关理论。马克思主义学院指出，实践活动是人类认识事物来源，认识的进 一步发展和深化离不开实践。具体到语文学习中，就是需要学生主动参与学习的 全过程。心理学家皮亚杰指出，人的认识需要在一定的真实环境中，积极地与环 境进行系列的信息同化和归类处理。语文知识的学习，不是单纯

12、的接受灌输或者 进行模仿就能实现的，需要学生自己对周围环境的一切因素进行判断和分析，经 过系列尝试慢慢定性为具体学识。教育界关于终身学习、自主学习、合作学习等 新型教学观点的提出，也一一从侧面验证了学生自主参与教学活动过程的必要 性。这些理论都为互动式教学模式的诞生打下了基础，并提供了理论支持。2建立初中语文互动式教学模式的途径2.1淡化教师的主体地位：互动式教学与教育部号召相对应，都强调了要凸显学生主体地位，强调学生参 与教学过程。要想切实运用互动教学模式，必须首先明确老师和学生的教学地位 和教学作用，扭转和改变以往的错误教学观点。传统的课堂中，基本都是老师作 为教学活动的主导者。互动教学中

13、首先就是，需要淡化老师的主导作用，将以往 的老师讲解为主转变为以学生自我探索为主。老师需要做的就是引导学生使用语 文技巧，更有针对性的开展自主学习，提高学生的实际学习能力，从而真正提高 语文学习效率。2. 2促进学生与学生之间的合作：前文也曾强调过，学习过程是需要多向互动的。互动教学中的互动不仅包括师 生互动，还包括学生间的互动。每个学生都是独立的个体，他们的生活环境、学 习能力以及个人见解必然也是存在很大差异的。初中生正是思维最活跃的时.期， 学生在针对某个问题进行学生间的交流时，必然会产生头脑风暴，可以帮助每个 学生对该问题产生更全面、更深入的认识。头脑风暴也需要多次进行才能起到实 际的作

14、用，这就需要老师做好交流活动的策划和引导工作，并且教会学生如何与 人交际和表达自我，培养他们的协作精神和社交能力。2. 3促进师生关系的和谐发展：根据新课标指示，师生间的互动必须以师生间的和谐平等相处为前提。因此， 老师还需要注意和学生的感情培养。初中生还是一群尚未成熟的孩子，在和老师 互动时难免会有些害羞，需要老师做出更多的努力。以探讨朱自清在春中使 用的艺术手法为例，老师可以这样做：师：人们都说这篇文章写的很好，现在我们来具体讨论下，作者在描述春天的美景时，具体都用了哪些艺术手法好么生1:我发现作者用了很多例如拟人、排比的修辞手法。师：是的，你说到了 一个很关键的部分。生2：我觉得文章语言

15、十分优美。读起来也不像以前的某些课文那么难懂。尤 其是作者的用词，很朴素自然，赶趟儿这个词显得十分生动。师：你举了一个十 分典型的例子呢，说得很好。同学们有什么其他想法么（看到有学生欲言乂 止）XXX,我看到你偷偷举手乂放下了哦。没关系，尽管说出来，说不定乂是一个 关键内容呢。生3：我觉得文章的结构也很精美。就像前面提到语言优美一样。应该也算是 它一个特点吧。师：算!这当然也是作者写作成功的一大原因。你说的也很好！（其 他学生看到老师大力表扬生3,开始踊跃发言）师：同学们说了好多我没有注意 到的地方呢，大家说的都很好。虽然也有一些不算十分典型的特点，但这种勇于 探索的表现也值得鼓励。现在综合一下大家的观点，我们可以总结出这样鼓励为 主的引导学生发散思