小学教育学 第七章教学(下)

1、第七章 教学（下）第一节第一节 教学原则和教学方法教学原则和教学方法一、教学原则（一）教学原则概述；（二）我国目前小学教学原则及运用二、教学方法（一）教学方法概述；（二）小学常用的教学方法第二节第二节 教学组织形式教学组织形式一、教学组织形式的发展二、班级授课制是我国现行的教学组织形式（一）班级授课制的优点；（二）班级授课制的类型和结构（三）班级授课制的特殊形式：复式教学（四）班级授课制的辅助形式：现场教学和个别教学三、教学工作的基本环节（一）备课；（二）上课；（三）课外作业的布置和修改；（四）课外辅导第三节第三节 学生学业成绩的评价学生学业成绩的评价第一节 教学原则和教学方法一、教学原则一、

2、教学原则（一）教学原则概述（一）教学原则概述1.教学原则的概念 教学原则是根据一定的教学目的，反映教学过程规律而制定的对教学工作的基本准则和要求。2.教学原则是对教学规律的反映3.教学原则是人们对教学实践经验的总结（二）我国目前小学教学原则及运用（二）我国目前小学教学原则及运用1.1.直观性原则直观性原则 直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。夸美纽斯乌申斯基基本要求1正确选择直观教具和现代化教学手段2直观要与讲解相结合 3重视运用语言直观【选择题】乌申斯基指出

3、，儿童依靠形式、颜色、声音和感觉来思维，这就要求教学中要贯彻（ ）A直观性原则 B启发性原则 C巩固性原则 D循序渐进原则2.2.启发性原则启发性原则 启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。基本要求（1）调动学生学习的主动性（2）启发学生独立思考（3）启发学生将知识创造性地用于实际【选择题】不愤不启，不悱不发体现了教学原则。（ ）A循序渐进原则B启发性原则C因材施教原则D巩固性原则3.3.巩固性原则巩固性原则 巩固性原则是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知

4、识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利知识技能的运用。基本要求（1）在理解的基础上巩固（2）重视组织各种复习（3）在扩充改组和运用知识中积极巩固4.4.循序渐进原则循序渐进原则 循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。基本要求（1）按教材的系统性进行教学（2）注意主要矛盾，解决好重点和难点的教学（3）由浅入深，由易到难，由简到繁【选择】学记中提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”的主张对应的教学原则应是（ ）施教者杂乱无章而不按规律办事，打乱了条理，就不可收拾A因材施教原则B循序渐进原则C巩固

5、性原则D启发性原则5.5.因材施教原则因材施教原则 因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。基本要求（1）针对学生的特点进行有区别的教学。（2）采取有效措施使有才能的学生得到充分的发展6.6.论联系实际原则论联系实际原则理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。基本要求（1）书本知识的教学要注重联系实际（2）重视培养学生运用知识的能力（3）正确处理知识教学与技能训练的关系（4）补充必要的乡土教材二、教学方法二、教学方法

6、（一）教学方法概述（一）教学方法概述1.1.教学方法的概念教学方法的概念 教学方法是为完成教学任务而采用的办法。它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。2.2.选择与运用教学方法的基本依据选择与运用教学方法的基本依据一是教学目的和任务的要求，二是课程性质和教材特点，三是学生特点，四是教学时间、设备、条件，五是教师业务水平、实际经验及个性特点。【选择题】教学方法是为完成教学任务而采用的（ ）A教师教育学生的方法B教师指导学生学习的方法C教师讲课（教学）的方法D教师教的方法和学生学的方法（二）小学常用的教学方法（二）小学常用的教学方法 我国小学常

7、用的教学方法有：讲授法、谈话法、讨论法、演示法和练习法等。1.讲授法2.谈话法3.讨论法4.演示法5.练习法7.1 同步练习题选选 择择 题题小学常用的教学方法有（ ）A讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法B讲授法、谈话法、启发法、演示法、练习法C讲授法、谈话法、讨论法、演示法、游戏法D讲授法、谈话法、讨论法、诵读法、练习法 教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答。并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法是（ ）A讲授法B讨论法C谈话法D指导法AB“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”这句名言出自（ ）A裴斯泰洛齐B赫尔巴特C第斯多惠D乌申斯基反映教学规律的是

8、（ ）A教学原则B教学方法C教学过程D教学组织形式学记要求“学不躐等”、“不陵节而施”。这个要求反映的教学原则是（ ）A巩固性原则B循序渐进原则C因材施教原则D直观性原则CAB“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的观点，体现了哪一条教学原则? （ ）A直观性原则B巩固性原则C因材施教原则D启发性原则教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法叫做（ ）A谈话法B讨论法C讲授法D演示法DC1.教学原则是对教学_的反映，也是人们教学_的总结。2.学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辩明是非真伪以获得知识的方法，叫做_。3.在教学中让学生看看、摸摸、听听、闻闻，这种教学是在贯彻_原则。填填 空空

9、 题题规律规律实践经验实践经验讨论法讨论法直观性直观性小学教学中如何贯彻巩固性教学原则?（07年1月、09年7月）在教学中，运用讲授法的基本要求是什么?（07年7月）简简 答答 题题（1）在理解基础上巩固；（2）重视组织各种复习；（3）在扩充改组和运用知识中积极巩固。（1）讲授内容要有科学性、系统性、思想性；（2）注意启发；（3）讲究语言艺术。贯彻理论联系实际原则的基本要求是什么?（08年1月）贯彻直观性原则的基本要求是什么?（10年1月）（1）书本知识的教学要注意联系实际；（2）重视培养学生运用知识的能力；（3）正确处理知识教学与技能训练的关系；（4）补充必要的乡土教材。（1）正确选择直观教

10、具和现代化教学手段；（2）直观要与讲解相结合；（3）重视运用语言直观。第二节 教学组织形式一、教学组织形式的发展一、教学组织形式的发展 教学组织形式是指为了完成特定的教学任务，教师和学生按照一定的要求组合起来进行活动的结构。在教育史上影响较大的教学组织形式有个别教学制、班级授课制、分组教学制、设计个别教学制、班级授课制、分组教学制、设计教学法和道尔顿制教学法和道尔顿制。（一）个别教学制（一）个别教学制 生产力水平低及教育被垄断（二）班级授课制 是一种集体教学形式，它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。（三）分组教学制（三）

11、分组教学制 按照学生的学习能力或学习成绩，把他们分为若干水平不同的小组进行教学。（四）设计教学法和道尔顿制（四）设计教学法和道尔顿制 设计教学法设计教学法就是主张废除_和教科书，打破传统的学科界限，在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责任的_中获得有关的知识和能力。 道尔顿制道尔顿制是教师不再上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书，布置作业，由学生自学和独立作业，有困难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后向教师汇报学习情况和接受考查。班级授课制班级授课制单元活动单元活动二、班级授课制是我国现行的教学组织形式二、班级授课制是我国现行的教学组织形式（

12、一）班级授课制的优点（一）班级授课制的优点 一是有严格的制度保证教学的正常开展和达到一定质量。二是有利于大面积培养人才。三是有利于系统知识的传授。四是能够充分发挥教师的主导作用。（二）班级授课的类型和结构（二）班级授课的类型和结构1.1.课的类型课的类型 根据教学的任务可分为新授课、巩固课、技能课、检查课;根据一节课所完成的任务的数量可分为单一课和综合课;根据使用的教学方法来分有讲授课、演示课、练习课、复习课等。2.2.课的结构课的结构 课的结构是指课的组成部分顺序和时间分配。综合课的结构一般包括：组织教学，复习过渡，讲授新教材，巩固新教材，布置课外作业。（三）班级授课制的特殊形式：复式教学（

13、三）班级授课制的特殊形式：复式教学 复式教学是把两个年级以上的儿童编在一个教室里，由一位教师在同一课堂内分别对不同年级的学生进行教学的组织形式。（四）班级授课制的辅助形式：（四）班级授课制的辅助形式：现场教学和个别教学现场教学和个别教学1.现场教学2.个别教学【选择题】根据一定的教学任务，组织学生到工厂、农村、社会等场所，通过观察、调查或实际操作进行教学的组织形式叫做（ ）A班级授课制B复式教学C个别教学D现场教学三、教学工作的基本环节三、教学工作的基本环节 教学工作的基本环节：备课、上课、课外作业布置和批改、教学工作的基本环节：备课、上课、课外作业布置和批改、课外辅导课外辅导（一）备课（一）

14、备课1.备课的意义2.备课的要求做好三方面的工作：钻研教材钻研教材、了解学生了解学生和和设计教学过程设计教学过程写好三种计划：学年教学进度计划、单元计划和课时计划（教案）写好三种计划：学年教学进度计划、单元计划和课时计划（教案）（二）上课（二）上课1.上课时教学的中心环节2.一堂好课的标准（1）要有明确的教学目的。（2）正确的教学内容。（3）恰当的教学方法。（4）富有表现力的语言和整洁的板书。（5）有严密组织的教学过程。合理安排整个课时，前后衔接。（三）课外作业的布置与批改（三）课外作业的布置与批改1.课外作业形式2.布置课外作业的要求 内容符合教学大纲和教科书；分量适宜，难易适度；规定完成时

15、间3.及时批改作业（四）课外辅导（四）课外辅导7.2同步练习题课有不同的分类标准，根据教学的任务分类，可以分为（ ）A单一课单元课专题课综合课B新授课巩固课技能课检查课C讲授课演示课联系课复习课D文化课艺术课体育课实践课班级授课的特殊形式是（ ）A分组教学 B个别教学C复式教学 D现场教学我国学校教学的基本组织形式是（ ）A个别教学制B分组教学制C班级授课制D复式教学制选择题BCC备课要做好三方面的工作：一是钻研教材，二是了解学生，三是（ ）A组织教材B设计作业C设计教法D制定教案一堂好课的标准是（ ）A要写好教案B要有明确的教学目的C要了解学生D声音要宏亮CB1._是指为完成特定的教学任务，

16、教师和学生按一定的要求组织起来进行活动的结构。2.根据一节课所要完成任务的多少，我们把课分为_课和综合课。3.班级授课的辅助形式包括现场教学和_。4.一堂好课的标准是：要有明确的教学目的，正确的教学内容，恰当的_，富有表现力的语言和整洁的板书以及严密组织的_。填空题填空题教学组织形式教学组织形式单一单一个别教学个别教学教学方法教学方法教学过程教学过程 简述班级授课制的优点。（06年1月、08年7月）一堂好课的标准是什么?（09年7月）简答题简答题（1）有严格的制度保证教学的正常开展和达到一定质量。（2）有利于大面积培养人才。（3）有利于知识的系统传授。（4）能够充分发挥教师的主导作用。（1）要

17、有明确的教学目的。（2）正确的教学内容。（3）恰当的教学方法。（4）富有表现力的语言和整洁的板书。（5）有严密组织的教学过程。合理安排整个课时，前后衔接。第三节 学生学业成绩的评价一、一、学生学业评价的概念学生学业评价的概念学生学业成绩的评价是教学工作的一个重要环节。所谓学业评价，是指以国家的教育教学目标为依据，运用恰当的、有效的工具和途径，系统地收集学生在各门学科教学和自学的影响下认知行为上的变化信息和证据，并对学生的知识和能力水平进行价值判断的过程。二、学生学业评价的方法二、学生学业评价的方法（一）（一）观察法观察法（二）（二）测验法测验法 测验的质量指标主要有信度、效度、难度与区分度。 常用的测验有：论文式测验、客观性测验、问题情境测验和标准化测验。【填空题】1._是直接认知被评价者的最好方法；_是考核、测定学生成绩的基本方法。