初中物理教学点滴

1、初中物理教学点滴体会今年的中招考试中，我校物理虽取得了一定的成绩，但与学校的要求还有不小的差距，与兄弟学校也存在着不小的差距。前几天，教研室老师让我写一下教学经验，颇感为难。要说经验，实在惭愧。其实，我平常的做法与大家并无多大不同。有几点粗浅的做法，望各位同仁斧正。一、注重基本知识和基本概念的教学人们常说，基础不牢，地动山摇，深刻的道出了双基在物理教学中的重要地位。尤其是近年来，中考物理试卷注重基础知识的考察，约有80%的试题是对基本知识与基本技能的考查，考查的知识面宽，覆盖面大，特别是突出考察了物理学科的重点概念和规律，例如压强、密度、功、功率、机械效率、杠杆平衡条件、二力平衡、欧姆定律、电

2、功、电功率、电路计算等几乎在每年的中考的试题中都会出现。因此在教学中，我们特别强调注重基本知识和根本概念的教学。那么，如何加强双基教学呢？1、加强机械记忆，即我们平常所说的死记硬背。每节讲过的基本知识，要求每一个学生必须在下一节课之前背过；每章结束，要求每一个学生必须将本章基本知识点完全背过，实在不能按时完成的，可延期一周，并做好知识缺陷的登记。习题课中，随时检查学生做错题目所对应的知识点背诵情况，促使其不断地复习巩固所学过的以及掌握不牢的内容，夯实了基础。2、教学中教师要引导学生加强对易混、易错知识点的巩固，比较法不失为一种行之有效的好方法。例如，很多同学在做力臂时，总将”支点到力的作用点之

3、间的距离“认为是力臂，这是一个非常顽固的错误。可以让学生将错误的做法板书，再让其他同学将正确的做法板书，学生自行比较，便可解决此类问题，再让其对概念进行背诵，以后出错的几率会大大降低。3、用形象的、直观的比方加强学生对抽象知识的理解。物理之所以难学，主要难在很多的物理规律与学生的生活、认知经验存在较大的分歧。例如，在对比热容概念进行理解时，很多同学认为吸收相同的热量，升温高的比热容大。针对这个问题，我以吃饭为例，告诉学生：吃同样多的饭，撑得不得了的饭量大，还是根本没多大感觉的饭量大？这样一比，学生马上就明白了，并且记忆非常深刻。二、精选习题，加强训练。有了巩固的基础，还要用习题对知识点进行巩固

4、，并在训练过程中完善学生分析问题、解决问题的思路和方法。我们可能会存在一定的认识误区，认为精选就是少选，其实，如果没有大量的习题训练，我们的教学将不会有多大的成效，学生掌握的基本知识也将很快遗忘。那么，该怎样精选习题呢？1.要对我们要训练的知识点了然于胸。在选题时，针对这些知识点，有目的地进行选择，删除过易、过难、重复的试题，力求所选试题能涵盖所有知识点。有必要时，可自己编题。编排时，可按知识先后，也可按难易程度。2.在对某一个较难知识点进行训练时，可按从易到难的顺序进行编排，要符合学生的认知规律。例如，在训练实际电功率的计算时，先让学生计算一个用电器的电功率，总结出解题的思路和方法，再计算串

5、联电路、并联电路，继而引申到串联最大电压、并联最大电流等的复杂计算，学生在这样的计算编排下解题，才不会觉得无所适从，增强了其学习的信心。3.习题的精选还包含另一个因素，即要针对共性问题，有的放矢。这种选题方式需在批改作业或试卷之后，可选原题，也可变式。三、教师要总结出一整套解题的思路和方法，帮助学生认知较为复杂的问题。例如， 判断电压表测哪一段电路两端的电压是学生认知的难点，通常采用接点移动法，但怎样移是问题的关键，可让学生伸出两手，放在电压表的两端，沿没有用电器的路径移动，直至最直观。再如，在进行动态电路分析教学过程中，我给学生总结了四个步骤：1、明确电路类型。2判断仪表测谁。3、滑动变阻器滑片的移动导致其阻值如何变化。4、根据串并联电路的电流、电压、电阻、电功率特点进行解题。通过这些规律的总结，简化了学生分析问题的程序，并逐步形成一整套完整的解题思路，效果十分显著。四、及时批改作业，从作业中发现问题。1、对教师而言，批改作业是审视教学效果的有效而直观的手段。我们可以从中发现共性的问题，为查漏补缺提供了有力的依据，也可以减少我们在习题课上的盲目性，提高了课堂效率。2、对学生而言，批改作业是对其学习结果的评判。学生可以在教师批改过的作业中发现自己学习中的问题和不足，并能在习题课之前进行第一时间的纠错，同时能在课后根据自己的个性问题进行知识缺陷的补