走进学生的内心世界

1、走进学生的内心世界-做学生最喜欢的老师策略之一常州市实验初级中学顾柳敏7工苏省班主任远程培训即将结束，匆匆一个月的时间让我学习到了很多 以前很少接触的知识，让我的教育经验更加丰富。培训时间虽短，但我感受颇深， 在网上，可以跨越时空的局限，随时翻开培训课程进行学习,更重要的是也可以 在论坛里和素不相识的同行之间共同交流班主任工作中的困惑和心得，朝着做学生喜欢的班主任的做学生喜欢的班主任奋斗，以提高班主任的专业素养。那么， 如何成为学生最喜欢的老师呢？通过这次培训我认为“做学生最喜欢的老师的 前提是班主任首先要有一双善于发现的眼睛，走近学生，走进学生的内心世界。一、了解学生的内心世界才能走近学生的

2、内心世界朋友之间要交心，要做好班主任就以心换心。班主任和学生真诚相处，吐露 心声，会让学生感觉到平安感，觉得被老师当作朋友。现在的学生，一代胜过一 代，是物种进化的优胜“作品， 他们是90后， 能力很强： 吹拉弹唱琴棋书画，还会上网和PS图片处理 ，他们内心情感丰富，想法甚多。可是由于是独生子 女，情感上不会表达、不善表达，有的只会压抑在心，稍好一点的也往往只会寻 找朋友倾诉。所以现在的孩子大多会遇到情感危机。他们不会对亲人、对朋友正 确的表达感情，有时他们甚至会对亲人、朋友“撒脾气，这时他们特别需要正 确的指导。班主任此时就应该挺身而出，倾听、帮助学生，因为此举可以走进学 生的内心世界，了解

3、到学生的真实想法，可以通过帮学生解困解惑获得得到学生 的信赖、尊敬和爱戴。班级工作的展开很大程度上取决于班主任的威信程度，中学生最讲“义气，如果他觉得班主任“行、“强、“可信赖便会紧紧地跟随 在老师的旗帜之后，所以班主任需要了解并走进学生的内心世界。 由于人与人之 间的相处的关系是社会中最直接的关系， 在交往之中，你能发现别人对待你的态 度：友善、冷漠、关心、警惕。甚至不需要一些言语便能让人的“第六感捕捉 到一定的信息。班主任了解学生是做好班主任工作的前提和根底。了解学生方式 很多，如通过学生档案、家长反应、同学评价等，但其中最有效的还是班主任的 亲自接触，这样的接触届于师生直接沟通，可以以有

4、声语言、肢体语言为载体传 递信息，表达、交流彼此的想法、喜悦、愤怒、关心等，这样才能走近学生的内 心世界。新接手班级的时候，我翻看学生档案，有个男孩子吸引了我的注意，他小学 时曾经是班里的纪律委员。我乂从侧面了解到他是体育特长生， 淘气好动，小学 老师对此大为头疼，专门派他当纪律委员，等于给他加上道“紧箍咒。看来我 还是得继续用好这道“紧箍咒，但我乂怎样才能用得恰到好处呢？我先找他谈 话，问他愿意胜任班级的哪个岗位，他说愿意当体育委员，我追问他为什么不愿 意继续胜任纪律委员，他沉默半晌才说出：他其实纪律很不好，老师让他当纪律 委员其实是存心出他洋相。我如他所愿让他当上了体育委员。根据我的一段时

5、间 考察，他的工作能力非常强，同学们都很信服他，在班里的威望不错。我再次找 到他，问他是否愿意竞选纪律委员，他惊讶之余，再次选择了沉默，最后坚决地 点了点头说他愿意尝试。幸亏当时我捕捉到他的情绪，走进他的世界，尊重他的选择。如果当初我不 找他谈话，不知情地让他当了纪律委员，恐怕此时他早因为不能以身作那么、 遵守 纪律而被我革职下台了。我选择了倾听他的想法，搭好阶梯，分步培养，果然把 他培养成为我的得力助手。而我也在他的作文中被形容成一个“开明、宽容、有 远见的班主任，我想我得到的绝不仅仅是一句赞美之词， 更多的是一个学生对 老师的信服。班主任如果能走进学生心里，并以自己的人格品质吸引学生，令学

6、 生钦佩，那么，我们的教育就已经向成功迈进了一大步。二、走进学生的内心世界才能做学生最喜欢的老师和学生的相处未必会是一帆风顺的，不是每个孩子都愿意敞开心扉向老师倾 诉想法。一些孩子在我们的眼中可能很“另类：纪律上总有小毛病、脾气急躁、 说谎、孤僻也许他们在小学时就被老师用 “有色眼镜看待已久。顺利的话， 你可以很轻易地得到纯真孩子的心， 走进他的世界，了解他的想法，这类学生通 常家庭完整，父母关注到位，父母的教育的精神投资很大，他们的家庭常会有规 律的进行家庭活动一一散步、聊天。父母再忙也要定期的和孩子谈心。 班主任和 这样家庭的孩子沟通时，工作比拟容易展开。但是还有一些家庭不能给他们的孩 子

7、稳定的感情资源，原因很复杂：单亲、父母工作忙、祖孙三代型的“隔代宠、家长重视但是方法粗暴这些家庭的孩子较容易出现些小毛病，往往班主任和他们的谈心较难，不可能通过几次特意的关注来赢得学生的心。实际上不是孩子情商太高，让“阅历深厚的班主任也没有对策，而是班主 任没有找准翻开问题的“锁孔。班主任老师应该具备一双观察细致的眼睛，去 观察学生、去了解家庭、去接触学生的内心世界，从而发现学生身上暴露的问题， 想方法理活头绪，找准问题症结，对症下药。我班上有个孩子，成绩不错，是英语课代表，在其他学科上潜力也很大，但是 行为习惯并不好，当老师和同学指出他的缺乏和错误时，他总有很多理由朝人大 声嚷嚷。我在多方教

8、育无果的情况下，想联系一下他的父母，但他总对我推说父 母忙。事实证明，他完全是在对我撒谎，后来他母亲收到我的短信后，非常及时地和我联系。根据我的推测，他在家可能也是非常“难以管教，果然,他母亲印 证了我的猜想。通过和他妈妈的对话交流，我找到了问题的所在：父母为了事业的 打拼从小把他交给外地的爷爷奶奶， 直到11岁他才回到父母身边.父母对他的教 育很严但方式简单粗暴，眼睛只盯着分数，分数好了给点钱算是物质奖励，分数低 了就打。现在他长了个子，却学会了顶嘴了 ，父母说一句便顶一句嘴，长此以往， 成了习惯，现在学校也成了这副模样一一“惹不起。我感觉到孩子在情感上和 父母有了几年的空白，孩子回到父母身

9、边后其实不知道该怎么相处，所以有了粗 暴的语言对抗。我完全可以对他妈妈将他在学校的不好的表现一并告状，但是我还是向他母亲讲了很多他在学习上的进步，建议家长多关心孩子，多陪陪孩子， 跟孩子加强情感交流，增进感情，多表扬，多鼓励，但我也反复叮嘱，表扬要恰 当，千万不能在那容易骄傲的孩子面前表扬太多。这件事情后来得到了比拟好的解决.和父母很好交流后，学生很开心，第二 天到校后一点没有思想包袱，还非常开心地告诉我“妈妈帮我一早起来做了早饭， 蛋炒饭哦，不要太好吃哦！ 一阶段下来，他在行为习惯上有了不小的进步。所以, 班主任需要多关注学生的状态，联手家庭，让临近宵春期的孩子和父母享受一下 亲情的温暖，共

10、同去面对学习、成长中的问题，共同走进学生的内心世界。情商低的孩子可能只是因为不会表达情感而拒绝与家长和老师的心灵沟通，最有难度的便是与情商高的孩子对话。他们可能会总和老师玩“太极,当你走近他心灵的时候，他不时地和你讲点“真心话，有时班主任一定要去“去伪存 真，要排除谎话的成分，要防止学生不将事实真相完整表达。情商高的学生会将事实表达局部， 将其拼装成对自己有利的“依据， 父母甚至有时都无法穿越 他们的“谎话丛林。我有遇到过这样的一个学生。任课老师发现这个学生不断 地抄袭作业，找他对质总归有很多滔滔不绝的理由。 家作没完成他却对父母说做 完了，测验分数不好却骗家长说考了一白分，时常拿老师的话去“

11、对付家长， 还常说“不信你可以打去问老师呀。当我发现这事情之后，我与他的前几 次对话几乎都以失败告终，我和家长都被他牵着鼻子走。当我与他父母同时出现 处理他的“说谎问题时，他号啕大哭，父亲在抚慰、母亲在发怒。我发现了问 题的所在，原来母亲的要求一向高，父亲一向慈祥有加，二人的态度不一让学生 钻了空子，而母亲的过高要求让孩子感到恐惧， 面对自己无法到达要求的现状只 能弄虚作假、不断说谎。在这次的沟通中，我努力地做他父母的思想工作，不能一味地要求孩子在新的环境中立刻就到达他们期待的较高水平，给孩子一个平稳的心态，扎实的根底才是当务之急。在随后的一段时间孩子在努力地改变身上的 问题，在考试中取得了进步。通过这个孩子的案例我感受到要做好班级工作，真 的得精于观察，走进学