质量守恒定律教学反思

1、 ?质虽守恒定律?教学反思 揭勒英 本节课通过展示两个熟悉的化学反响现象的图片，归纳 出前阶段所学习的是化学反响的“质变，趁势引入本节课的 重点-“量变，通过回忆前人对质量守恒定律的探究，吸引 学生的注意力，培养学生的化学精神，紧接着通过发散式提 问，让学生自己去猜测结果，引起学生想要一探究竟的欲 望,及时给出学生表达自己想法的时机，让学生自己设计实 验并且进行实验探究，激发学生的学习兴趣，让学生体验探 究真相的快乐。及时给出定义，并且通过几个关键词语的讲 解，加深学生对定义的理解。这时提出问题：所有的化学反 应是否都满足质量守恒定律？使学生产生认知冲突，激发学 生的学习兴趣并让学生通过实验进

2、行探究，将学生的实验操 作投影到多媒体上，增强实验的真实性并且提高他们的学习 兴趣，和学生一起分析不相等的原因，归纳这类问题的解 释。接着还和学生一起讨论了质量守恒定律的本质原因，了 解其根源，对一些题目的解决起到帮助，适时给出相关习 题，稳固知识。最后通过小结进行知识梳理，以到达预期的 效果。 在实施教学环节，预设计实现程度较高，但是也存在诸多不 足之处，下面是我对教学过程中的优势和缺乏之处的总结 反思： (1) 新课之初，根据学生的认知水平以及“质量守恒定律较 难理解的事实，我采用了让学生易于理解的“复习式导入教 学方法。该方法的缺乏在于对学生兴趣提升度不大。 (2) 本节课的重点是让学生

3、认识理解质量守恒定律，因此 我及时给出教学目标，并且通过让全班同学朗读的方式突出 强调该目标的重要性。朗读可以让学生很快进入状态，事实 证明效果也较佳。) (3) 实验设计阶段，在给出指定问题后，我让学生们以小 组合作的方式进行实验。这样做一方面是为了培养学生的参 与意识，另一方面通过给定问题让小组合作进行的更有导向 性。通过该方式我要求学生们对实验的理解更加科学，如让 学生们明白实验之前要考虑全面，实验过程中需要细心观察 等等。这一环节有一处我思考不够全面：对于实验步骤的强 调不够。虽然详细的步骤已经写在实验报告上，但是我未能 考虑到学生在好奇心的驱使下会比拟好动。有些同学在未深 入阅读实验

4、报告的情况下贸然实验，导致有几组同学的实验 完成不够好。这个思维盲点在以后的教学过程中值得我多加 任息。 (4) 实验结束后趁势讲解定义，然后提出一个问题：所有 的化学反响都满足质量守恒定律吗？进而给出实验的文字表 达，大多数学生的答案是肯定的，也会有少数学生有不同的 看法。我不急于给出答案，而是借助双方的认知冲突，给他 们猜测的空间，从而增强他们的学习兴趣。为了让学生更好 的参与进来，我请两组同学上来演示实验，并用摄像头将实 验过程投射出来。实际证明，学生们参与热情很高，态度积 极，到达了我预期想要的效果。 (5) 实验结束后，时间所剩不多，在下面的讲解中稍微提 快速度，不过从随堂练习的结果

5、看，本堂课的教学目标完成 情况不错。学生们对重点知识的掌握较好。 (6) 讲完质量守恒定律的内容以及微观解释以后，我适时 的进行了反思，这个时候学生已经对质量守恒定律有了一定 的了解，反思起来也得心应手，一方面把前面遗留下的问题 进行解决且把实验时出现的问题进行分析，让学生加深对定 义的理解以及明白实验时的考前须知。另一方面，这样的处 理也使整个课堂完整，前后照应，不让学生有疑惑之处。不 过这里反思还有一些缺乏，例如很多学生在做实验时白磷没 有放进去就开始称量，以及后面碳酸钠与镁条实验应该采用 什么手段使天平平衡，如果能够提一下可能效果更好。 成功之处在于： 一、 整个流程安排紧凑，并且紧扣教

6、学目标。 二、 通过实验探究的方式来开展教学，提升了学生的动手 能力以及对问题的解决能力，投影展示演示实验的手 段也很好的调动了课堂气氛。 三、 最后通过反思、小结以及当堂训练使整个课堂结构完 整首尾照应。) 缺乏之处在于: 一、 由于学生预习不够，自信心缺乏，导致课堂气氛不够 活泼，学生主动答复下列问题人数不多。 二、 由于实验步骤强调不够，导致产生突发状况，耽误 时间，处理突发状况的能力较弱。 通过以上反思，针对以上缺乏之处，我想我会通过以下方式 进行弥补： 1、 对于导入，我将采用一个更加能够吸引学生的方式进 行，例如：，用故事导入：“一天，福尔摩斯象往常一 样滋滋有味地抽着他的烟斗，房

7、间里充满了刺鼻的烟 味。华生问道：“敬爱的先生，别人都说你很聪明，那 么你能告诉我你吐出的这些烟有多重吗？ 福尔摩斯慢 条斯理地说：“这个问题很简单，我只要称出抽烟前烟 斗和烟丝的总重量，再减去抽完烟后烟斗和剩余烟灰 的总重量，不就是我吐出烟的重量了么！ 即引出了题 目，又通过讲解历史人物对这方面的研究，双重效 果。 2、 在设计实验时，可以先给学生半分钟的时间阅读实验 步骤，然后我再重点讲解几个考前须知，安排小组内 一位成员将每一步步骤读给动手操作的成员听，减少 实验失误。也可以相应的减少实验所需的时间，多给 学生时间表达自己想法。 3、 在学生动手操作时，可以通过摄像头收集实验错误和 实验失败案例，留到最后反思的时候来和学生一起分 析，使反思更有说服依据。 4、 反思环节，可以通过问答式的方式，让学生表达自己 的看法，通过他们的答复看他们是否掌握了这节课的 内容。多让学生做主，参与进来。 上完一节课，通过反思发现自己在教学上确实存在很多 缺乏，也学到很多了东西，我认识到要善于处理好教学中知 识传授与能力培养的关系，巧妙地创设能引导学生主动参与 的活动及情境，让学生在实践中学习，才能不断地激发学生 的学习积极性与主动性，既培养学生的学习兴趣，又培养学 生思维能力、想象力和创新精神，使每个学生的身心都能得 到充分