中学地理教学中的地理模型制作

1、浅谈中学地理教学中的地理模型制作摘 要地理模型教具从根本上讲就是为学生服务的，明确学生 需求，将成为自制模型教具的出发点与归宿。钻研教材，观察教具现 有的性能就是构成自制教具的前提。技术方法就是通过手段将材料 整合以达目的，就是自制教具的保证。制模型教具能促进教师不断 的学习、实践，提高技能，更深刻的理解、把握教材与学生，磨练意 志,对提高自身整体素质大有裨益。关键字地理模型 教具学生需求 材料技术方法在自然教具中，有大量的模型教具需要教师自己制作。那么，自制 教具从何做起，有无方法可循呢？我想结合自己制作教具中的一个 实例谈一点体会。一、钻研教材自制地理模型教具的动机来源于教材。钻研教材，特

2、别就是依据 实验内容及其它为了说明、阐述某事物的性质、规律的内容作为研 究起点，考虑重点问题的突出，难点问题的突破，针对教材中设计的 不足甚至空白，结合自己的设计理念，形成初步构想。因此钻研教材 常常就是自制模型教具的开端。例如：制作简单等高线地形模型一一绘制等高线地形图时,第二 个板块涉及到等高线地形图的内容。地图作为地理学的重要语言，就是中学阶段十分重要的一部分学习内容。中学阶段地图学习要求 主要就是学会运用地图，提取地图信息，具有分析实际问题的能力。 本课中等高线地形图就是中学阶段少之又少的与地图相关的内容， 自制一个简单等高线地形模型。利用这一节课，让学生拥有宝贵的 绘制地图经历，不仅

3、能够体现中学新课改的课程标准，还可以尝试 培养学生综合能力。二、了解学生需求地理模型教具从根本上讲就是为学生服务的，初步形成的构思就 是否实施，还要取决于学生的需要。明确学生需求，将成为自制模型 教具的出发点与归宿。等高线地形图一课，让学生瞧图理解理论原理，靠讲解或学生思 考，学生也会有所认识。但对于这种理性的认识过程，学生只就是在 默默地接受或应对教师所作的提问，学生反应一般，对要研究的问 题并未表现出什么兴趣，教师的讲解显得苍白。分析原因，中学阶段 由于学生的年龄特征，她们对活动的、鲜明的事物容易产生兴趣，而 兴趣就是支持小学生学习的主动力，所以学生需要一种更为生动的 方式，激发其主动地将

4、注意力转移到等高线地形图原理的探究上 来。况且等高线地形图就是学生初步较深入的接触的地图知识，更应使学生形成鲜明的认识，保持长久的兴趣。从长远上瞧，学生科学 思想的形成，也有一个由感性认识到理性认识的过程，在教学中也 应该让学生经历这个过程.所以为此制作模型教具，以弥补学生对 感性认识的需要就是有必要的。三、分析教具现有性能如果把教材，特别就是教科书作为一种教具的话，那么等高线地 形图一课的插图就就是为说明本课原理而设的简单的图片教具。定格的图片缺少生动、形象、直观的优势，所以自制模型教具成为改 进或创新的研发点。钻研教材，了解学生需求，观察教具现有的性能 就是构成自制教具的前提。四、留心材料

5、，尤其就是废旧物品因为就是自制教具，所以力求材料廉价、造价便宜，废旧物品往往 成为可再利用的资源（但并非唯一，在此教具中我则选取部分废旧 物品，凡事视需要而定）。将废旧物品去粗取精，使形成的教具力求 结构简单，制作容易，使用方便，性能可靠，教学实用，易于推广。此 课我准备的材料就是：橡皮泥，刻度尺，牙签，细线或细钢丝，垫板 （木板、硬纸板、泡沫板均可）,水粉颜料。五、采取一定的技术方法，制作改进技术方法就是通过手段将材料整合以达目的，就是自制教具的保 证。1、实验方法简介以木板为海平面，以5厘米为级差进行测量，先在山边木块上垂直 地竖一根绿色标杆。（1）制作等高线地形模型：a、将橡皮泥在垫板上

6、堆成山体状。要求捏出山峰、山谷、山脊、 鞍部、盆地与陡崖等部位。b、用手擦拭山体表面，使其光滑自然。c、将直尺垂直摆放在山体旁，按照相同的高度间隔，用牙签在山 体表面不同高度处做上记号，并标出高程。d、用细线小心地沿着记号处将山体水平切开。e、将切下的山体块编号后分开摆放。f、在山体上表面用水粉涂上不同的颜色。g、将山体块根据编号重新摆成山体形状。(2)绘制山体的等高线地形图a、分别将取下的山体块放在白纸上，用笔沿山体块边缘描线，注 出相应的高度，就得到了简单的等高线地形图。b、在等高线地形图中的不同等高线之间涂上不同颜色的水粉颜料,在图的左下角把各种颜色所代表的高度范围的图例画出来，这样就得

7、到了用分层设色方法表示的地形图。2、活动素材(1)实验器材：橡皮泥,刻度尺，牙签，细线或细钢丝，垫板(木板、硬纸板、泡沫板均可),水粉颜料。(2)每个小组一张活动任务表：描述出山峰、山谷、山脊，鞍部、 盆地与陡崖等部位特征及判断方法的表格；小练习一题。(3)课外资料一份，进一步了解实际绘制等高线地形图的方法步骤。3、细节把握活动设计好了并不等于活动可以成功实施。一堂课学习活动的成功与否还取决于教师对细节的把握。(1)绘图活动之前的“友情提示”教师在多媒体投影仪上播放三维动画演示制作等高线地形图的原理及过程。(2)每个班的小组平均分为两个大组，每个大组的山体模型(示例) 就是一致的，如此绘制的等高线地形图更具有可比性。总之，此模型教具以其科学性、简易性、实用性取得了满意的教 学效果,一件经过