新人教版四年级上册《角的度量》教案1

1、=A_A=成就梦想 鑼点亮心灯/(AvA)照亮人生.鑼角的度量教学设计温育权一、【教学内容】人教版数学四年级上册第二单元角的度量第二课时。二、【教学理念】在教学过程中，我始终坚持新课标的理念，引导学生主动参与学习的过程, 以发现和发展学生的思维为目标，以学生的好奇心为突破口，激发学生的兴趣, 通过质疑、解疑过程，最大限度地给予学生自主探索的时间和空间，挖掘学生 的学习潜能，培养学生独立思考，主动获取知识和应用知识的能力。另外通过 一系列形式多样的练习，使课堂教学呈现出多样性、趣味性，让课堂教学充满 活力。三、【教学目标】1、 通过学生的自主观察认识量角器，知道角的度量单位，会在量角器上找 大小

2、不同的角，并知道它的度数。2、 通过自主探索和合作学习，学会正确使用量角器量角，并读出度数。3、 通过一系列的观察、操作活动，知道角的大小与两边叉开的大小有关， 与两边的长短无关。4、 通过小组合作学习，培养学生的动手操作能力以及主动参与学习、勇于 探究的能力。四、【教学重、难点】重点：认识量角器，并正确使用量角器。=A_A=成就梦想 鑼点亮心灯/(AvA)照亮人生.鑼难点：正确使用量角器量角以及正确读出角的度数。五、【教学过程】教学环节活动 时间教学活动设计意图教师活动学生活动出示简笔画：学生仔细观察后汇报：我发现图中两个人分别 在跑和站立；根据小学生喜出示简我发现有我们上节课刚欢简笔画的特

3、点，通过简洁生动的简笔画激 发学生学习的笔画、激 2 2 分钟 问：同学们，大家从这两学过的线段和角，还有圆趣引入幅简笔画中发现了什么？形；/ 1 1 和/ 2 2 谁大，大多少？我发现它的手和脚是由兴趣今天我们一起来学习“角 的度量”（板书课题）。锐角、直角或钝角组成的。那么量角用什么工具呢？（量角器）1 1、认识量角器学生仔细观看，合作研究通过学生自主请大家仔细观察自己的量量角器。观察，培养学生角器，认真地研究研究，的观察能力，充看看你有什么发现,在小分调动学生的组里交流。学生汇报研究结果：学习积极性，让根据学生回答，板书：（中量角器中间有个空心点，每个学生都投心点、0 0 刻度线、内外刻

4、边上有许多刻度线，还有入到新知的探度）许多数子.求之中。自主探究，认识量角器1010 分钟看着量角器，你想对发明学生自由提问（教师适时量角器的人提些什么问题呢？启发）2 2、建立 1 1角的概念。让学生看书，自学1 1的学生看书学习：量角器把 1 1概念，并根据学生回答板个半圆平均分成 180180 份，通过课件上的书（1 1 度）（课件演示 1 1其中一份所对的角就是1 1直观演示，使学角）度角。生在感知的基 础上，形成 1 13 3、认识几度角。角的表象，这样从一边的 0 0刻度线起移也符合学生认=A_A=成就梦想 鑼点亮心灯/(AvA)照亮人生.鑼至 3030 处，问：这是多识规律=A_

5、A=成就梦想 鑼点亮心灯/(AvA)照亮人生.鑼少度的角？你是怎么知道的？冋：量角器上有两个刻度3030 、150150 ,(课件闪 烁)你认为应该读哪个才学生可能回答 3030 角或150150 角学生开始讨论，发表自己 的看法，最后应得出：这 个角是锐角，应该读 3030 根据学生已掌正确，为什么？才对。握的知识：锐角小于 9090 ,钝从一边的 0 0刻度线起移这个角是钝角，应该读作角大于 9090，至 150150 处，问：这又是150150 才对。再通过学生找多少度的角？(课件出示)一找刻度线，读一读大小不同小结：现在我们已经熟悉的角的度数，来了量角器的特征，这些特(学生认识了量角器

6、后，突破内外圈刻征在量角的大小时有些什兴致高昂，很想能快点学度容易读错的么作用呢？下面我们来试 着用量角器量这两个角。以致用。)难点同学们赶快动手吧。请同学们打开书本 3737 页，学生亲自动手量角，并与在整个的学习试试量出这两个角的大同学讨论如何量这个角的过程中，不同层小,再在小组内交流一下度数；次的学生根据你是怎样量的？(教师巡自己已有知识视辅导)学生代表小组发言，在实经验的不同，以物投影仪上边演示，边讲多种方式参与，尝试量角，探求量角的 方法根据学生的回答板书量角解：自主探索，主动的过程：(1 1)首先都是把量角器的参与学习，体现8 8 分钟(1 1)点点重合中心对准角的顶点。人文教学。

7、(2 2)边线重合(2 2)其次把其中的一边与(3 3)读准度数量角器的 0 0 刻度线对准。通过课件重现(3 3)起量的 0 0 刻度线决定量角过程，既让还有谁来试试？我们读外刻度还是内刻学生加深对知度。识的巩固，又能一起来看看课件是如何度对一些学有困量角的，大家试试边看边学生边年边说量角的步难的学生给予说它的量角步骤。(出示课件)骤。释疑。学生自己动手度量，然后这里既是巩固用量角器量量书本3838发现角页例 1 1 的两组角，比较它小组交流各自的发现：量角的练习，又的大小5 5 分钟们的大小。你能发现什(1 1)角的大小与角的两疋探索新知的与边的么？在小组中读者讨论边画出的长短没有关系；过

8、程；让学生自关系(2 2)角的大小要看两条主度量、探讨，板书：角的大小只与两边边叉开的大小，叉开得越培养学生研究=A_A=成就梦想 鑼点亮心灯/(AvA)照亮人生.鑼叉开的大小有关。大，角越大。问题，发现规律的能力。(1 1)用活动角摆成锐角、(1 1)摆一摆：学生用自制使学生加深角:直角、钝角的形状。的活动角分别摆出锐角、和边的关系的直角、钝角，并在小组里 互评。记忆。(2 2)大豕来猜猜我们手中(2 2)猜一猜：学生举手回巩固提高， 拓展 练习1212 分钟这两个三角板的每个角的 度数是多少？答；并度量验证，全班汇 报。培养学生的观 察能力和检验 学生对几度这 个概念的认识(3 3)用手中这两个三角板(3 3)拼一拼：学生动手操程度。拼在一起，看能组成多少作，小组间互相交流。度的角。呼应课前引入，(4 4)度量简笔画中的各个 角的度数。(4 4)量量：学生目主选 择喜欢的角来度量。提高学生练习 的兴趣。同学们，这节课你学到了小组交流，全班汇报：什么？(1 1)认识了量角器；及时给予评价，(2