《蚕姑娘》说课设计

1、蚕姑娘说课设计一、说教材蚕姑娘这是一篇老课文，老师们都比较熟悉。这篇课文现编写进了苏教版的第四册第二单元的第 2 课中，是一篇讲读课文。这篇课文形象地描写了蚕由“蚕卵一蚕一蛹”的生长变化过程的相关知识：从蚕卵里孵化出来，四次蚕眠，蜕皮，上蚕山，吐丝结茧，变成蛾。全文结构方式基本相同，清晰醒目，前后贯通，易于学生阅读把握。特别是文章采用了拟人化的手法和惟妙惟肖的插图，传达了有如孩子般的喜爱之情。如此充满情趣的课文，孩子们乐学、爱学。1 、课题分析题目是文章的窗口，抓住题目，就能引领出整篇文章的思路。课题为什么称蚕为姑娘， 它含有亲切的意味。 把蚕看成美丽能干的姑娘，表达了作者对蚕的喜爱之情。这样

2、的课题也告诉了我们，文章采用了拟人化的手法，来介绍蚕的相关知识。2 、课文分析课文共有 7 个自然段，分为三个部份。第一部分（第一自然段） ：讲春暖时节，蚕从卵里孵化出来。第二部份 （第二五自然段） ： 具体描写了蚕的生长变化过程。第一次蜕皮，从又黑又小变成黄姑娘。第二次蜕皮，从又黄又瘦变成白姑娘。第三次蜕皮，从又白又嫩变成胖姑娘。第四次蜕皮，从又白又胖变成亮姑娘。第三部份（第六、七自然段） ：讲蚕吐丝结茧，最后变成蛾姑娘的情况。3 、教材的重、难点：低段教学以识字为主，因此本课的重点：还应是掌握 10个生字，做到会读、会写、会用。会认识 4 个二类识字。通过理解由生字组成的词语的意思， 来加

3、深对课文的理解。 通过有感情地朗读课文，牢记课文的内容，最后能进行背诵。本课的难点：我认为是要学生通过学习课文，了解蚕的生长、变化过程，激发学生对昆虫的研究兴趣。因为生在城市的孩子，有的根本就没有见过蚕，多数学生缺乏对蚕的感性认识。但由于童心，他们会对新鲜的东西感兴趣， 所以激发学生对昆虫强烈的研究兴趣， 应作为本课的难点。二、说学生二年级的学生具有好奇，爱探索，易感染的心理特点。在教学这一课时，通过课文中那些形象、生动的语句，有趣的生长变化过程，前后贯通的文章结构， 是学生学习本课最有利的因素，也很容易激发出学生对学习本课的极大兴趣。三、说教、学方法1 、教法在教学生字词时，用猜谜法： 15

4、 天是半个月“胖” ； 24 小时是 1 天“旧” ；上面的羊没尾，下面的血没撇“盖” 。再用部件法学习“蚕”天虫； “姑”女古； “娘”女良； “床”广木； “响”口向， “桑”三“又”加一“木” 。这些内容安排在第一课时完成。在学习课文时，用情境教学法，导读法。一些较难理解的句子，用讲解的方法。以上的内容安排在第二课时完成。利用板书，指导学生背诵课文，安排在第三课时完成。2 、学法学生预习课文时采用自学法。学习课文内容时，采用读读、想想、划划、写写的方法。在巩固时采用练习法。我把学习生字安排在第一课时，这样有利于学生对课文有一个初步的了解，更能激发学生的求知欲。四、说教学过程3 、板书课题

5、，引起悬念首先板书“蚕” ，请学习齐声读（ c n ） ，检查学生是否能准确读准平舌音。然后提问：同学们，你们见过蚕吗？这时学生的回答可能有好几种。最后出示“姑娘”两个字，学生齐读“蚕姑娘” 。向学生提出蚕是昆虫，姑娘是小女子，为什么要把这种昆虫叫做蚕姑娘呢？我们学了这篇课文，就知道为什么了。我这样做，是用课题，来引起同学们的好奇，激发他们学习课文，了解蚕的欲望。4 、学习生字要求读准字音, 分析字形，找出部首，准确书空笔画。5 、引导学生观察课文插图课文共有四幅图画，通过观察既可以培养学生的观察能力，又能使学生增加对蚕的感性认识。现在我们学习课文，看看课文是怎样表现图画意思的，蚕究竟是怎样生

6、长变化的。6 、学习课文的第一部份让学生知道蚕的生长季节，蚕是怎样出生的。5 、学习课文的第二、三部份我把这部份的教法主要用在解答问题上：如蚕的一生要睡几次？是怎样进行变化的？蚕最后是变成了什么样的？还有让学生自己找出不明白的地方， 让大家来解答。 这样能使学生在思考问题的过程中，自己去找出课文中有关的答案。自己不明白，在听了别人的解答后，也有了明确的认识。 这种解问的方法，可以使多数的学生都动脑想想。7 、阅读在阅读上，重点指导学生的阅读情感，语气。如“春天天气暖洋洋，蚕卵里钻出蚕姑娘。 ”让学生在读的时候，把春天来了和小蚕出生时的喜悦语气读出来。在读“睡了四回的蚕姑娘，吃了几天桑叶，就爬到蚕山上，吐出丝来，要盖新的房。 ”这是蚕姑娘的最后变化， 要把蚕快要完成它一生的历史使命和就要结束蚕姑娘的日子， 那种充满激情的语气读出来。这样读，能加深同学们对句子的理解，特别是老师对阅读情感与语气的指导， 能使学生融情于文中。 我把阅读穿插在理解课文中进行。7 、理解词语在对词语的理解上，我采用划的方法，把一些重点词语勾画下来。如脱下、醒了、又黑又小、又黄又瘦、又白又嫩、又白又胖、爬到、丝儿、茧子、开了窗、蛾姑娘，学生们能记住这些词，也就基本记住了蚕的生长变化过程。 对背诵这篇课文， 也就有了一定的基础。我让学生边理解内容，边勾画词语。8 、总结在总结中，我