《莲叶青青》教学设计8

1、莲叶青青的教学设计教学目的：1、认识并学会9个生字及由生字组成的新词。2、学习抓住重点词语，理解课文中重点句子的意思。3、学会概括我心生感动部分的主要内容。教学重难点：1、学习课文，抓住重点词语来体会重点句子的含义。2、通过课文学会概括我心生感动部分的主要内容，锻炼学生的概括能力和表达能力。教学时间：两课时第一课时教学内容：扫清文字障碍，初步感知课文的内容。学习课文第1段。教学过程：一、谈话，导入新课。二、初读课文，整体感知。1、学生自由读，读准字音，结合上下文理解词语。2、解决上面质疑中容易解决的问题。三、检查读书效果。1、出示生字卡，练读。2、分自然段读课文。3、再读课文，思考：你读懂了什

2、么？还有哪些问题不明白？四、再读课文，理清文章的脉络。1、讨论：每个自然段写了什么内容？2、反馈学习情况。3、各个小组修改各段意。4、重点引导朗读描写“祖国”喜爱莲叶的语句。五、学习课文第一段。1、指定小组朗读第一段。2、自主学习第一段，并针对第一段提出质疑。3、我喜欢莲叶吗？你是从哪里体会到的呢？（喜欢，我生出了许多感动，心里急急忙忙地 寻找着合适的句子。）4、那么，为什么作者偏偏找不到自己要的诗句呢？5、你知道我的心事是什么吗？六、小结七、布置作业朗读课文，抄写生字、词语。第二课时教学内容：学习课文内容。教学过程：一、复习导入新课。二、学文探究：1 .为什么看到一池莲叶，“我”会心生感动，

3、想起了祖母？对祖母的回忆，为什么会感动？2 . 一年又一年，“祖母对荷花下的功夫让人吃惊工 祖母下了什么功夫“让人吃惊”？默读课文24自然段，找出相应的句子。3 .学习小组内，试着用“当时，祖母”的句式说一说自己刚才画的句子。4 .学生汇报：（1）当挑来河泥时，祖母还要抓一把看看成色。（2）当种下挑好的种藕时，祖母两手污泥一直到胳膊肘。（3）当小莲叶快要冒尖时，祖母守着荷花缸不让孩子们靠近。（4）当小荷叶长出来时，祖母欣喜得像看到了新生的孙子。（5）当莲叶长大，有人夸奖荷叶时，祖母会倒贴茶水请人观赏。5 .读到这儿，感动我的是什么？祖母对荷叶的喜爱之情。因为是十分喜爱，祖母下的功夫才会“令人吃

4、惊工6 .选择第二至四自然段中感动自己的句子练习朗读。小组内评读。看插图，祖母种荷花的表情，体会“一脸欣喜”再练习朗读，体现对关键词语的理解。7 .祖母非常喜爱荷叶。为什么却能亳不心疼地剪下那么心爱的荷叶？8 .学生汇报：（1）祖母丝丝地吸着冷气，好像要替那个小孩儿忍受痛苦。（为人善良的老人，富有同情心。）（2）她醒过神来，赶紧拿一把剪刀，走到荷花缸边，“咔”的一声，剪下一枝最大的荷叶。（明白女人的来意，毫不犹疑地剪下莲叶，很痛快地剪莲叶，挑最好的莲叶给孩子治病用。） 此时，感动你的是什么？（3）每隔几天，她就要给那个小孩儿剪一枝荷叶，荷花缸里的荷叶也就越来越萧条。（隔几天就剪一枝，祖母亳不心

5、疼地剪下那么心爱的荷叶，一点不后悔。可一缸的莲叶能有 多少，剪的比长的快，荷叶自然越来越稀疏，没有了生气。）（4） “真是一物降一物，凉气逼暑气，荷叶派上了大用场，不开花也罢了。”（荷叶可以观赏，是我家的独特风景。荷叶也曾年年被祖母送给邻居们泡茶喝。）9 .祖母对莲叶有特殊的喜爱。她自己种莲自己欣赏，不送人泡茶、治病行不行？（祖母一心想到的是给别人治病。自己精心种的荷花派上了大用场，更有价值。）10 .你想对祖母说些什么？11 .练习用你的朗读表达你的心情。组内每人选择一段话朗读，再推荐给全班同学听。12 .老师范读第八自然段。你猜想祖母会做什么？三、总结升华：课题为什么以莲叶青青为名？（体会首