00472比较教育

1、204 年 0 月高等教育自学考试全国统一命题考试比较教育 试卷（课程代码 00472）第一部分选择题请将其选出并将一、单项选择题 （本大题共 10小题:每小题 1分，共 10分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的， “答题卡 ”的相应代码涂黑。未涂、错涂或多涂均无分。 1.比较教育诞生的标志是A. 马可波罗的马可波罗游记B. 康德尔的比较教育C柏拉图的国家篇D.朱利安的关于比较教育的工作纲要和初步意见2比较教育的因素分析法的主要创造者是A. 萨德勒B. 康德尔C. 汉斯D. 卡诺伊3. 英国著名比较教育学家金倡导的比较教育研究方法是A. 哲学研究法B. 民族志研究法C. 教

2、育决策五层次研究法D. 比较四步法4. “国际教育 ”的观念基础主要是，A. 历史主义B. 国际主义C. 世界主义D .普世主义5为了回击苏联人造地球卫星的挑战，美国国会于1958年通过了A . 莫雷尔法B. 国防教育法C. 退伍军人重新适应法D. 史密斯一休士法6. 1965年，英国教育和科学大臣克罗斯兰提出实行高等教育的 A. 双重制B. 双元制C. 双轨制D. 三轨制7. 1955 年，联邦德国各州州长签订了规定各州各类学校的统一名称，促进了德 国教育制度的统一的A 基础学校法B. （汉堡协定C. 高等学校总纲法D. 杜塞尔多夫协定8. 1975年，法国国民议会通过了A. 高等教育改革指

3、导法案B. 哈比改革法案C. 义务教育法案D教育改革法令9. 日本的教育行政属于A .中央集权制B. 自由体制C. 中央权力与地方权力合作型D. 地方分权制10. 1973年，苏联最高苏维埃用法律形式把历次教育改革的成果肯定下来的法律 文件是A. 苏联和各加盟共和国国民教育立法纲要B. 统一劳动学校基本原则C. 普通学校和职业学校改革的基本方针D. 苏联高等和中等专业教育改革的基本方针二、多项选择题 （本大题共 10小题，每小题 2 分，共 20分） 在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的， 将“答题卡 ”的相应代码涂黑。未涂、错涂、多涂或少涂均无分。11. 在“社会科学方法时代

4、 ”，影响比较教育的几种主要理论有A .结构功能理论B. 现代化理论C. 世界体系分析理论D. 依赖理论E. 后现代理论12. 汉斯认为，影响教育的自然因素主要包括A. 种族B. 语言C. 自然环境D. 宗教E政治13. 在“问题法”理论中，霍尔姆斯提出的分析和验证相关因素的A .规范模式B. 对比模式C. 制度模式D. 自然模式E. 精神模式14. 日本学者石附实认为，国际教育的具体内容主要包括A. 人员的交流B. 教育制度的移植和教育信息的传播请将其选出并理智框架 ”有C. 国际理解的教育D. 教育的国际组织E. 教育援助15. 美国综合中学的高中阶段实行分科制，一般分A. 选修科B. 学

5、术科C. 职业科D. 综合科E. 普通科16. 英国 1988年教育改革法规定，全国统一课程的组成部分包括A. 社会学科B. 自然学科C. 核心科目D. 基础科目E. 技术学科17. 在德国，实施职业技术教育的学校主要有A. 职业学校B. 职业专科学校C. 职业补习学校D 专科高中E. 专科学校18. 法国的初中学制 4 年，分为A. 观察阶段B. 定向阶段C. 方向指导阶段D. 专业学习阶段E. 基础教育阶段19. 日本的高中形式多样，按照授课方式可分为A. 普通高中B. 全日制局甲C. 职业高中D. 定时制高中E 函授制高中20. 俄罗斯的普通教育分为相互联系的几个阶段A .初等普通教育B

6、. 基础普通教育C. 完全普通教育D. 高等普通教育E. 不完全普通教育第二部分非选择题三、名词解释题 （本大题共 5 小题，每小题 4 分，共 20 分） 请在答题卡上作答。21，教育优先区22. 特科学校23. 第六学级24. 生计教育计划25. 康德尔四、简答题 （本大题共 3小题，第 26小题 8分.第 27 ,28小题各 6分，共 20分） 请在答题卡上作答。26. 英国教育行政有哪些特点 ?.27. 简述美国 20世纪 80年代的中小学教育改革的措施。28. 简述教育国际化的内涵。五、论述题 （本大题共 2小题，第 29小题 10分，第 30小题 20分，共 30分）29. 试分析

7、萨德勒在比较教育发展中的地位和贡献。30. 综述面向 21 世纪的世界教育改革趋势。2014 年 10 月高等教育自学考试全国统一命题考试比较教育试题答案及评分参考（课程代码 00472）、单项选择题（本大题共 to 小题，每小题1 分，共 to 分 ）1 .D2. A3. C4. B5. B6. A7. D8. B9. C10. A、多项选择题（本大题共 10小题，每小题2 分，共 20 分）11 .ABCDE12. ABC13.ACDE14. ABCDE15.BCE16. CD17. ABCDE 18. AC19. BDE20.ABC三、名词解释 （本大题共 5 小题，每小题 4 分，共

8、20 分）21. 为了降低初中的辍学率，法国从 1982年起建立了 “教育优先区 ”，即在辍 学现象严重的地区发动社会与学校合作， 帮助家庭条件差和功课差的学生完成规 定的学业。 （2 分） “教育优先区 ”不仅向社会敞开了学校的大门，吸引地方和社会 团体参与学校的管理、 提供经费上的援助， 而且把教育问题作为社会和文化问题 来看待， 从而打破了国家对教育的一统天下， 使整个社会关心教育， 把解决学生 失学现象同地区的发展联系起来。 （2 分）22. 特科学校是俄罗斯为了使学生加深学习某一学科而设立的学校。（2 分）这种学校在实施普通教育计划的同时， 加深学习某一学科， 如数学学校、 物理化学

9、 学校、生物学校、计算机学校、外语学校、人文学校、经济学校、艺术学校、体 育学校等。 （2 分）23. 第六学级是英国中等教育中最具特色的一个阶段， （1 分）包括中学最高的 两个年级， 大致相当于一般意义上的高中， 但其学生的实际学业水平往往要高得 多。 （1分）第六学级教育卞要是为学生升大学做准各。 （2 分）24. 1971年美国教育总署署长西德尼 马兰提出 生计教育计划”，也称 马兰 计划”。（1 分）该计划要求以职业生涯为中心，（1 分）把普通教育和职业教育结合 起来，并把这种教育形式贯彻到小学、中学甚至高等学校的所有年级之中去。 (2 分)25. 康德尔是美国著名比较教育学家、 因

10、素分析时代的主要代表人物之一。 (l 分)代表作比较教育后来在比较教育学界被奉为经典，被广泛认为是比较教 育发展史上的一块里程碑。 (I 分)康德尔秉承萨德勒的历史主义观点，继承和完 善了他的因素分析法，并且提出 “民族主义”、“民族性”和“力量与因素 ”等重要概 念，对这种比较教育的研究方法提供了更加深入的论证、说明和丰富。(2 分)四、简答题 (本大题共 3小题，共 20 分)26. (本题 8 分)(1) 英国教育行政的最大特点是中央、地方、教师以及民间团体相互之间形成的所谓“伙伴”关系，称为 “地方管理的国家制度” 。(2) 根据法律规定，英国公共教育体制的最终管理权属于议会，议会制定

11、有 关教育的法令，并采取各种措施保证人们遵守法令。同时，议会把法定的 “管理 和领导 ”责任委托给教育和科学大臣。(3) 英国政府内阁设教育和科学大臣，下设教育和科学部。(4) 地方教育当局包括教育委员会和教育局。地方教育当局从总体上负责协 调本地区教育的管理，促进教育质量的提高。(5) 全国有英格兰和威尔士、苏格兰、北爱尔兰三个公共教育系统。它们各 有立法，行政管理各自分开，既有各自的特点，又保持共同的传统。每个知识点 2 分，答出 4 点可以给满分27. (本趣 6 分)(1) 调整课程结构，提高毕业标准。(2) 增加学习日，延长学习时间。(3) 加强道德教育，整顿校纪校风。(4) 重视创

12、造力的培养。, 每个知识点 2 分，答出 3 点可以给满分?28. (本题 6 分)(1) 在世界范围内，教育的国际交流与合作日益增加，各国教育的相互联系普遍增强(2) 各国在教育思想、教育内容、教育方法和教育模式等方面的相互交流和 相互影响也更加频繁和深刻， 一种世界范围的共性正在教育的各个方面不断形成 和加强.(3) 世界各国所面临的教育问题也出现了一种世界范围的一致性，各国的教 育似乎正面对一种共同的挑战。(4) 各种国际性的教育组织和机构的产生，以及它们对世界教育发展的积极 介入，从社会结构上标举着教育国际化的潮流每个知识点 2 分，答出 3 点可以给满分?五、论述题 (本大题共 2小

13、题，共 30 分)29. (本题 10 分)(1) 萨德勒是英国比较教育学家，比较教育发展的 “因素分析时代 ”的先驱者， 是一个在“借鉴时代”与“因素分析时代”之间起着承上启下作用的人物，开创 了比较教育研究中的历史主义和因素分析的先河。 (2 分)(2) 萨德勒提出的以历史主义为主要特点的因素分析理论，对20 世纪的比较教育研究产生了深刻的影响。 (2 分)(3) 萨德勒因素分析的方法论不仅力图克服过去比较教育研究着眼于学校教 育的表面现象的局限， 而且还倡导通过比较研究对本国教育的发展趋势提出科学 预测的思想。 (2 分)(4) 萨德勒的比较教育思想，特别是他提出的“民族性”概念和历史主义思 想，对康德尔等比较教育学家直接产生了深刻影响。 (2 分)(5) 在朱利安的纲要尚未引起广泛关注的历史阶段，萨德勒提出的科学 系统的比较教育理论及其实践， 对比较教育的科学体系的形成和发展起到了重要 的推动作用。 (2 分)30. (本题 20 分)(1) 重视教育的战略地位，积极为 21 世纪作准备。(2)