Unit 3 Festivals 第4课时 (Part 5)（教学设计+素材）-2024-2025学年Join in 外研剑桥英语六年级上册

Unit3Festivals第4课时(Part5)（教学设计+素材）-2024-2025学年Joinin外研剑桥英语六年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3Festivals第4课时(Part5)（教学设计+素材）-2024-2025学年Joinin外研剑桥英语六年级上册设计意图本节课旨在通过Unit3"Festivals"第4课时的学习，让学生在掌握有关节日的词汇和句型的基础上，进一步了解不同文化背景下的节日习俗，培养学生跨文化交际能力。结合六年级学生的认知水平和学习需求，本节课将重点训练学生的听、说、读、写四项基本技能，通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语实际运用能力。教学内容与课本紧密关联，注重实用性，以实现教学目标。核心素养目标1.语言能力：通过学习本节课，学生能够理解并运用与节日相关的词汇和句型，如“Whichfestivaldoyoulikebest?”,“Ilike...because...”，并能在此基础上进行简单的对话交流。

2.文化意识：学生能够了解和尊重不同国家和文化中的节日习俗，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：通过讨论和比较不同节日的特点，学生能够培养批判性思维和创新能力。

4.学习能力：学生能够通过课堂活动和实践练习，提高自主学习能力，形成有效的学习策略。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基础的英语语法和词汇，能够进行简单的日常交流。

-学生对中国的传统节日有一定的了解，如春节、中秋节等。

-学生在前几个课时中已经接触了不同节日的英语表达和相关文化背景。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对节日话题通常表现出较高的兴趣，因为这与他们的生活经验紧密相关。

-学生的听说能力较强，但在写作方面可能相对较弱。

-学生偏好互动性强的学习方式，如小组讨论、角色扮演等，而不喜欢被动接受知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解和使用一些节日相关的专有名词和表达上遇到困难。

-在进行比较复杂的句子结构和表达个人喜好时，学生可能会感到挑战。

-学生可能对于不同文化背景下的节日习俗理解不够深入，需要引导和启发。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《Joinin外研剑桥英语六年级上册》教材，并提前预习Unit3"Festivals"第4课时内容。

2.辅助材料：准备与节日相关的图片、视频，以及包含不同节日习俗的PPT或海报，用于课堂展示和讨论。

3.教学工具：准备录音机或音响设备，以便播放英文音频材料，增强学生的听力训练。

4.教室布置：根据教学活动需要，提前划分好小组讨论区域，确保学生可以舒适地进行交流和合作学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布Unit3"Festivals"第4课时的预习资料，包括相关节日的英文介绍和图片。

-设计预习问题：提出问题如“Whatisyourfavoritefestival?”和“Howdopeoplecelebrateit?”，引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群的互动和学生的反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材和微信群中的预习资料，了解不同节日的英文表达。

-思考预习问题：学生思考预习问题，准备课堂讨论的内容。

-提交预习成果：学生将预习笔记和个人看法通过微信私发或群发的方式提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，增强独立学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生预热课程内容，降低课堂学习难度。

-培养学生的自主学习能力和探究精神。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同节日的图片和视频，引出本课主题。

-讲解知识点：讲解节日相关的词汇和句型，如“Whichfestivaldoyoulikebest?”的用法。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己喜欢的节日及原因。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何运用新学的词汇和句型。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，用英语表达自己的想法。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握语言知识。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生实践语言应用。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力。

作用与目的：

-加深学生对节日话题的理解，提高语言运用能力。

-通过互动讨论，培养学生的团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置写作作业，要求学生写一篇关于自己最喜欢的节日的短文。

-提供拓展资源：提供相关节日文化的网站和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改学生作业，提供具体反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂学习，完成写作作业。

-拓展学习：学生利用提供的资源，深入学习节日文化。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习能力。

作用与目的：

-巩固和拓展课堂所学内容，提高学生的写作能力。

-培养学生的自我监控和反思能力，促进持续学习。教学资源拓展1.拓展资源：

本节课的教学内容围绕Unit3"Festivals"第4课时展开，以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

-节日文化背景资料：介绍中国的春节、中秋节、端午节等传统节日的起源、习俗和象征意义。

-西方节日知识：讲解圣诞节、感恩节、万圣节等西方节日的庆祝方式和文化内涵。

-节日食品介绍：介绍各种节日中常见的传统食品，如春节的饺子、端午节的粽子等。

-节日传统艺术：介绍节日中常见的传统艺术形式，如舞龙舞狮、京剧、剪纸等。

-节日诗歌与故事：分享与节日相关的诗歌、成语故事或民间传说。

2.拓展建议：

为了帮助学生更全面地了解节日文化，以下是一些建议的学习活动：

-研究性学习：鼓励学生选择一个自己感兴趣的节日，进行深入研究，包括节日的起源、习俗、食物、装饰等，并撰写研究报告。

-文化体验活动：组织学生参与节日庆祝活动，如制作节日食品、装饰教室、举行节日主题的文艺表演等，让学生亲身体验节日氛围。

-英语角：利用学校的英语角时间，让学生用英语介绍自己国家的节日，或与其他国家的学生交流节日习俗，提高跨文化交际能力。

-阅读与写作：推荐学生阅读与节日相关的英文书籍、故事或文章，并鼓励他们用英语写一篇关于节日的短文，分享自己的感受和见解。

-艺术创作：鼓励学生通过绘画、手工艺制作、摄影等方式，表达自己对节日的理解和情感。

具体拓展内容如下：

-春节：介绍春节的起源，如“年兽”的故事，以及春节期间的各种习俗，如贴春联、放鞭炮、拜年、吃团圆饭等。

-中秋节：讲解中秋节的月亮象征意义，介绍赏月、吃月饼、猜灯谜等传统活动。

-端午节：讲述屈原的故事，介绍赛龙舟、吃粽子等节日习俗。

-圣诞节：介绍圣诞节的起源和庆祝方式，如圣诞树、圣诞老人、交换礼物等。

-感恩节：讲解感恩节的由来，介绍家庭成员团聚、共享火鸡大餐等传统习俗。

-万圣节：介绍万圣节的起源，如凯尔特人的萨怀因节，以及现代的万圣节庆祝活动，如装扮、不给糖就捣蛋等。

通过这些拓展活动，学生不仅能够更加深入地了解不同节日的文化内涵，还能够提高自己的英语表达能力和文化意识。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂教学中，通过提问的方式来检查学生对节日相关词汇和句型的掌握情况。例如，教师可以提问：“Canyoutellmeaboutyourfavoritefestival?”或“WhatdopeopleusuallydoduringtheSpringFestival?”，以此来评估学生的语言表达能力和对节日知识的理解。

-观察：教师在课堂上观察学生的参与程度和反应，注意他们在小组讨论、角色扮演等活动中的表现。观察可以帮助教师了解学生的互动能力和合作精神，以及他们在实际语言使用中的自信程度。

-测试：在课程结束时，进行小测验或口头测试，以检查学生对本节课所学内容的理解和记忆。测试可以包括翻译句子、填写单词或完成对话等形式的练习。

具体评价方法如下：

-教师可以在课堂上随机抽取学生回答问题，确保每个学生都有机会参与。

-教师可以记录学生在小组讨论中的发言次数和质量，以及他们在角色扮演中的表现。

-教师可以设计一些简短的小测验，如单词拼写测试或句型填空，以评估学生对新词汇和句型的掌握情况。

2.作业评价：

-批改：教师需要认真批改学生的书面作业，包括拼写、语法错误和内容的相关性。对于写作作业，教师应关注学生的结构组织、逻辑表达和语言使用的准确性。

-点评：在批改作业后，教师应给出具体的反馈，包括对学生的表扬和需要改进的地方。教师可以通过个人面谈或全班讨论的方式，对学生的作业进行点评，以促进学生的进步。

-反馈：教师应及时将作业评价结果反馈给学生，让他们了解自己的学习效果，并鼓励他们继续努力。反馈可以包括书面评语、口头表扬或个别辅导。

具体作业评价内容如下：

-教师在批改作业时，可以使用不同颜色的笔来标记不同的错误类型，如拼写错误用红色，语法错误用蓝色。

-教师在点评作业时，应指出学生的亮点，如使用了复杂句型或丰富的词汇，同时也要指出需要改进的地方，如时态的一致性或句子的连贯性。

-教师在反馈作业时，可以提供一些额外的学习资源或建议，如推荐阅读材料或语法练习，以帮助学生进一步提高。板书设计①重点知识点：

-节日的英文表达：如SpringFestival,Mid-AutumnFestival,DragonBoatFestival等。

-节日相关词汇：如lantern,mooncake,dragonboat等。

-节日庆祝活动的英文描述：如watchthedragonboatrace,enjoythemoon,setofffireworks等。

②重点词：

-形容节日氛围的词汇：如joyful,exciting,colorful等。

-表达喜好和原因的词汇：如like,dislike,because等。

-节日食物和习俗的词汇：如dumplings,ricedumplings,dragondance等。

③重点句：

-提问节日喜好的句子：如“What'syourfavoritefestival?”，“Whydoyoulikeit?”。

-描述节日庆祝的句子：如“WecelebratetheSpringFestivalby...”，“DuringtheMid-AutumnFestival,we...”。

-表达节日感受的句子：如“Ifeelhappywhen...”，“It'sexcitingto...”。教学反思与总结在今天的Unit3"Festivals"第4课时的教学中，我采用了多种教学方法和策略，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的英语实际运用能力。首先，我通过展示不同节日的图片和视频，引出本课主题，并讲解了节日相关的词汇和句型。然后，我组织了小组讨论和角色扮演活动，让学生在实践中运用所学知识。最后，我布置了写作作业，让学生巩固课堂学习成果。

在教学方法方面，我认为自己做得比较成功的是采用了多种教学手段，如图片、视频、讨论和角色扮演等，使课堂更加生动有趣。这些方法有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。此外，我还注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们通过预习和课后拓展学习，主动探索节日文化知识。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足。例如，在讲解节日相关词汇和句型时，部分学生对一些较为复杂的句型和表达方式理解不够深入。此外，在组织小组讨论和角色扮演活动时，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意积极参与。

针对这些问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.加强对学生的个别辅导。对于在学习上遇到困难的学生，我会给予更多的关注和帮助，如课后辅导或小组学习等，帮助他们更好地理解和掌握所学知识。

2.鼓励学生积极参与课堂活动。我会通过创设更加轻松愉快的学习氛围，鼓励学生大胆发言，积极参与讨论和角色扮演等活动，提高他们的自信心和表达能力。

3.丰富教学内容和形式。除了讲解节日相关的词汇和句型，我还会引入更多与节日相关的文化背景知识，如节日习俗、传统食品、艺术形式等，使教学内容更加丰富多样。

4.加强家校合作。我会与家长保持密切联系，了解学生在家庭中的学习情况，共同制定学习计划，为学生提供更好的学习环境和条件。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读关于不同国家节日习俗的英文书籍、故事或文章，如《TheStoryofChristmas》或《