习作：《中国的世界文化遗产》（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

习作：《中国的世界文化遗产》（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《中国的世界文化遗产》是2023-2024学年统编版语文五年级下册第三单元的习作内容。本节课旨在让学生通过查阅资料、讨论交流，了解我国的世界文化遗产，培养学生对传统文化的认识与热爱。主要内容包括：

1.我国世界文化遗产的定义与意义；

2.我国部分著名的世界文化遗产介绍，如故宫、长城、秦始皇陵兵马俑等；

3.学生分组调研，整理所了解的世界文化遗产资料；

4.学生展示调研成果，进行交流与讨论；

5.指导学生撰写关于我国世界文化遗产的短文。核心素养目标1.语言建构与运用：培养学生通过搜集、整理、运用信息的能力，提升表达和书写关于我国世界文化遗产的语句和篇章。

2.思维发展与提升：激发学生探究兴趣，培养批判性思维和创新思维，提高分析、比较、综合我国世界文化遗产信息的能力。

3.文化传承与理解：增强学生对中华文化的自豪感，理解和传承中华优秀传统文化，培养对文化遗产的保护意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在之前的课程中已经学习过一些关于中国历史和文化的知识。

-学生对一些著名的文化遗产如长城、故宫有一定的了解。

-学生具备基本的资料搜集和整理能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对中国的世界文化遗产充满好奇心，对探索未知的历史文化故事有浓厚兴趣。

-学生具备一定的阅读理解能力和写作能力，能够完成基础的信息整理和表述。

-学生学习风格多样，有的偏好独立研究，有的喜欢合作讨论，有的对视觉资料更敏感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在搜集资料时，学生可能会遇到信息量大、筛选困难的问题。

-在撰写习作时，学生可能难以将搜集到的资料有效地组织成连贯的文本。

-对于一些较为复杂的文化遗产背景和意义，学生可能难以理解和深入探讨。教学资源-统编版语文五年级下册教材

-多媒体投影仪

-电脑及互联网接入

-中国世界文化遗产相关书籍与资料

-电子白板或互动屏幕

-文化遗产图片及视频资料

-学生习作纸张与书写工具

-分组讨论所需的桌椅布局教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师播放一段关于中国世界文化遗产的短视频，如长城的日出、故宫的角楼等，让学生初步感受文化遗产的魅力。

-提问：“你们知道这是什么地方吗？这些地方有什么特别之处？”

-学生自由分享对文化遗产的已知信息和兴趣点。

-教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将一起学习《中国的世界文化遗产》，了解这些宝贵的遗产背后的故事。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示教材中的文化遗产图片，并简要介绍每个遗产的历史背景和文化价值。

-分组讨论：学生分为小组，每组选择一个文化遗产进行深入讨论，整理出该遗产的主要信息和特色。

-各小组汇报讨论成果，教师点评并补充相关信息。

-教师引导学生理解文化遗产保护的必要性和重要性。

3.巩固练习（10分钟）

-教师发放练习题，内容涵盖文化遗产的基本信息和相关文化知识。

-学生独立完成练习，教师巡视指导。

-教师收集练习，进行快速批改，并针对学生的错误进行讲解。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师提出问题：“你们认为我们应该如何保护这些文化遗产？”

-学生思考并回答，教师总结并强调保护文化遗产的实际行动。

-教师再提出问题：“如果让你写一篇关于某个文化遗产的文章，你会从哪些方面入手？”

-学生分享自己的想法，教师提供写作指导和建议。

5.创新环节——文化遗产小记者（5分钟）

-教师宣布每位学生将扮演一名小记者，任务是撰写一篇关于某个文化遗产的报道。

-教师提供写作框架和评价标准，鼓励学生运用课堂上所学知识，创新性地完成报道。

-学生开始撰写报道，教师提供个别指导。

6.结束语（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调文化遗产的重要性。

-学生展示自己的写作成果，教师进行评价和反馈。

-教师布置作业：让学生选择一个文化遗产，深入研究并撰写一篇完整的报道文章。知识点梳理一、文化遗产的定义与意义

-文化遗产是指具有历史、艺术、科学价值的物质和非物质文化遗产。

-文化遗产的意义在于传承历史文化、促进文化多样性、提升民族自信心。

二、中国的世界文化遗产概述

-中国的世界文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产。

-物质文化遗产如故宫、长城、秦始皇陵兵马俑等。

-非物质文化遗产如昆曲、中医、中国书法等。

三、著名的世界文化遗产介绍

1.故宫

-建造时间：明朝永乐年间

-位置：北京市中心

-特色：世界上现存规模最大、保存最完整的木质结构古建筑群

2.长城

-建造时间：春秋战国时期至今

-位置：中国北方

-特色：世界上最长的军事防御工程，象征着中华民族的伟大精神

3.秦始皇陵兵马俑

-建造时间：秦朝

-位置：陕西省西安市

-特色：世界最大的地下军事博物馆，展现了秦朝雄厚的国力和精湛的工艺

四、文化遗产的保护

1.法律法规保护

-《中华人民共和国文物保护法》等相关法律法规

-建立健全文化遗产保护体系

2.国际合作保护

-加入《世界遗产公约》等国际公约

-与国际组织合作开展文化遗产保护项目

3.公众参与保护

-提高公众文化遗产保护意识

-开展文化遗产日、文化遗产宣传周等活动

五、文化遗产的传承

1.传承与创新

-在保护文化遗产的同时，注重传承与创新，使之适应现代社会的发展

-例如，将传统戏剧与现代技术结合，推出数字化戏剧作品

2.教育传承

-将文化遗产知识融入学校教育，培养学生对文化遗产的尊重和热爱

-开展文化遗产教育实践活动，让学生亲身体验文化遗产的魅力

六、学生习作要求

1.写作主题：中国的世界文化遗产

2.写作要点：

-介绍文化遗产的基本信息（如名称、建造时间、位置等）

-阐述文化遗产的历史、艺术、科学价值

-分析文化遗产的保护与传承现状

-表达自己对文化遗产的感悟和思考

3.写作技巧：

-运用生动的描绘、具体的例子来展现文化遗产的特色

-使用恰当的词汇和句式，使文章更具表现力

-注重文章结构，使内容层次分明，逻辑清晰反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节中，我尝试使用了多媒体视频来激发学生的兴趣，这种直观的教学手段让学生对文化遗产有了更直观的认识，提高了他们的学习积极性。

2.在课堂提问环节，我采用了角色扮演的方式，让学生扮演小记者，这样的创新性活动不仅锻炼了学生的写作能力，也增强了他们的表达能力和创造力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现学生在讨论环节中，有些小组的合作并不充分，部分学生参与度不高，导致讨论效果不尽如人意。

2.在教学方法上，虽然我使用了多媒体教学，但过度依赖于此，可能会忽视了一些传统教学手段，如板书，这在某些情况下可以更有效地帮助学生理解和记忆。

3.在教学评价方面，我意识到对学生的评价过于侧重于书面作业，而忽略了他们在讨论和表达方面的进步。

（三）改进措施

1.为了提高小组合作效率，我将在课前明确每个小组的任务和目标，并在讨论过程中设置检查点，确保每个成员都能积极参与。

2.我将平衡多媒体教学和传统教学手段的使用，适时运用板书来强化重点内容，让学生在视觉上也能更好地接收和记忆信息。

3.在评价学生时，我会采取多元化的评价方式，不仅关注书面作业，也会观察学生在讨论和表达中的表现，给予他们全面的反馈，以促进他们的全面发展。重点题型整理题型一：简答题

1.题目：简述故宫的历史背景和文化价值。

答案：故宫是明朝永乐年间开始建造的，位于北京市中心，是世界上现存规模最大、保存最完整的木质结构古建筑群。它不仅是中国的象征，也是中华文明的瑰宝，反映了古代中国的建筑艺术和宫廷文化。

题型二：论述题

2.题目：论述长城在中国历史中的重要作用及其对现代社会的意义。

答案：长城是中国古代的军事防御工程，它不仅阻挡了外敌的入侵，也成为了中华民族团结和抵御外侮的象征。在现代社会，长城成为了中国的重要旅游景点，对促进旅游业发展、增强民族自豪感等方面都有着重要意义。

题型三：案例分析题

3.题目：阅读关于秦始皇陵兵马俑的资料，分析其艺术价值和历史意义。

答案：秦始皇陵兵马俑展现了秦朝雄厚的国力和精湛的工艺，其艺术价值在于生动地塑造了秦军士兵的形象，历史意义在于为研究秦朝军事、政治、经济等方面提供了珍贵的实物资料。

题型四：应用题

4.题目：如果你是一名文化遗产保护志愿者，你会如何向公众宣传文化遗产保护的重要性？

答案：我会通过举办讲座、发放宣传册、制作宣传视频