一等奖教育随笔大班冲突,孩子成长的机会

1、全国幼儿教师专业风釆大赛一教育笔记参赛作品名称冲突,孩子成长的时机教学领域年龄段/班大班教育笔记案例背景：一次逛书店,我偶然发现了这本有趣的书一一?不是这样,是那样的?. 熊和耀是一对好朋友,他们在一起用石头搭高楼,从画面中可以看到,狐 狸在一旁偷偷的看着,他应该是很想参加其中一起游戏的,过了一会儿, 他们开始打起架来,狐狸和耀和熊,他们描述的事件都不相同,最后,树 上的松鼠实在看不下去了,他喊了一声,停,首先他客观的描述了这件事 情发生的经过,第一,狐狸想参加搭高楼的游戏,但是不小心碰到了高楼, 耀大叫,狐狸咬住了狸的腿,熊就来帮助.最后,松鼠非常巧妙的想出了 新玩法,用石头筑水坝.大家开心

2、的玩起来.熊、耀、狐狸他们的冲突, 这不就是我身边孩子们经常发生的故事吗？?3-6岁儿童学习与开展指南?中明确指出：5-6岁的孩子与同伴发生冲 突时能自己协商解决.但孩子们进入大班以后,他们在与同伴交往中,一 日活动中仍然会由于一些小事而发生这样那样的冲突.案例描述：故事人物：曹越和王思翔5.5岁、大班幼儿故事情景：创游活动中,曹越和王思翔都在建构区用积木搭高楼,忽然听 到“哗的一声,有一座高楼倒了,曹越一边大吼“王思翔一边挥着拳 头向王思翔打去,王思翔飞快的跑开,旁边的小朋友着急的喊着：“老师, 他们打架啦.在小舞台的我赶紧跑过去,曹越继续追着,一把抓住王思 翔后,一边哭一边吼：“你给我弄倒

3、了,哼,你给我陪起.王思翔看着 曹越恶狠狠的样子,一边挣扎一边开始推他,哼,你打我,我也要打你. 见他俩扭打在一起,我生气的说：“你们俩干嘛呢,干嘛打架呢！为什么 要打架呢！旁边的小朋友们开始说着刚刚的故事：“王思翔和曹越他们 抢积木,王思翔就把曹越搭的房子弄到了.大家七嘴八舌的说着,两个 小朋友都生气的伤心的哭起来,争着给我告状.看着他们继续吵闹的样子, 我有些生气的说：“好了,你们两个自己解决,先不要玩了,打架是不对 的,不许动手打人哈.我想孩子们已经快6岁了,他们需要独立面对问题,在生活中锻炼自己解 决问题的水平,所以,我选择了退位.我在一旁悄悄看着站在墙边的他们, 王思翔说：“哼,你还

4、打我,看嘛,曹越,都怪你,游戏也完不成了！ 他一边说一边用手对着曹越指指点点,曹越两眼一红,抓着王思翔的手, 乂开始挥起了拳头,“哼,你还怪我,谁让你把我搭的房子弄倒了,我还 搭了那么久.他一边大哭一边咬牙切齿的骂着王思翔：“哼,你个大笨猪,你真讨厌.听到曹越骂他大笨猪,王思翔冲过去,你还骂我,哼, 他用力的在背上给了曹越一巴掌.曹越被打后,他也开始还手了.王思翔 一边大哭一边说：“啊,你打我,我要回家曹越变得更加生气了, 用力摇晃着王思翔说：“你还哭,啊！他张开嘴巴要咬人了.我马上跑到他们面前,把他俩分开,我拉着他们走进了活动室,轻轻的坐 下来.通过刚刚看他们俩吵架的样子,我真觉得乂好气乂好

5、笑,我深呼一 口气,轻轻对自己说,一定要冷静,不能太生气,不能发火.我先递给他 们两张纸说:“先把眼泪和鼻子擦了,我知道你们都很生气也很伤心是吧. 曹越和王思翔齐声说；“嗯！ 接着他们争先恐后的说“王思翔,就是你 不对,你抢我的玩具,还把我搭的房子碰倒了. “哼,你先打人,你不 对.眼看着两人又要开始吵架了.看着快发怒的曹越,我用手摸着他俩的肩膀说,这样,刚刚到底发生了什 么事,曹越,你先说吧,等会王思翔再说,曹越用略带哭腔的声音说：“我 在用积木搭高楼,王思翔也在搭他自己的,可是他就过来抢我地上的积木, 我就要抢回来,他还不给,他后退就碰倒了我的房子.王思翔接着说：“其实我的积木用完了,我想

6、要一块三角形的,我看曹越地上有,我就去 拿了,曹越就来抢,他推我我才把房子碰倒了,可是他就动手打我了,我 跑了他还追着我打.听了他俩的表达后,我说：“哦,原来是这样.那 你们觉得自己做得对吗？应该怎么做？ 王思翔先说：“不对,我如果需 要积木,可以给曹越借,如果他不同意,我就用其他的材料.但是曹越打 我就不对.曹越说：“对不起,王思翔.王思翔也不好意思的抱了抱 曹越说：“不好意思啦,曹越.那现在你们想怎么办呢？他们俩手拉手 的一边笑一边说：“走,我们一起搭.还好,两个小家伙的悄绪终于平 静了下来.案例反思：随着孩子们的自我意识越来越强,生活中,他们还会由于一些其他的原因 发生冲突,如争第一、争

7、位置、争角色、争材料、争道理、争朋友等等, 所以怎样帮助孩子面对冲突,解决冲突,减少冲突,是需要老师和家长做 出一些努力的.孩子只有学会了正确处理冲突解决冲突的方法,这样,才 能保证孩子的身心健康开展.在这个小故事中,首先我要反思我的第一种处理方式是非常不恰当的,那 么第二种处理方式就有了明显的进步.第一,我觉得自己最好的处理方式首先是关注了孩子的情绪一一不同意、 先同理,认可了孩子们的感受,就如同我们在生活中遇到困难和挫折的时 候,如果有一个人能理解自己,能懂得关心我们的情绪,那么,我们的伤 心难过一定会减半.孩子也一样,只有情绪好了,行为才会好,惜绪不好 的时候,行为就会非常糟糕.所以在解决孩子冲突的问题上,这一步是非常关键的.如果老师处理问题的时候,只当裁判,简单的制止冲突和说理 批评,简单粗暴,孩子是不会服气的.第二,我觉得老师在处理冲突的时候不能包办太多,应该给孩子说事件的 时机,锻炼孩子的语言表达水平.通过询问孩子你想怎么办？你觉得该怎 么做？引导孩子学习解决问题的方法.山在成人帮助下主动提供方法到在 没有成人的任