23马说导学案

1、广州科学城中学初中部导学案年级：初二主备人：科目：语文课型：新授课备课组长审核（签字）：内容第五单元第23课课题名称：马说共2个课时授课人授课班级学习目标知识与技能：1. 了解“说”这种文体的特点。2 反复朗读并背诵课文，积累重点文言词句。3 理解“千里马” “伯乐” “食马者”的比喻义。体会托物寓意的写法。情感态度与价值观：认识封建社会不识人才、埋没人才的昏庸愚妄，努力学习，使自己成为社会的有用之才。过程与方法：（通过设计什么过程，让学生怎么样学习，达到什么效果的规范化模式）例基础知识：1、初读课文，给下列加点的字注音。 祇（ ）骈（ ）槽枥（ 奴隶（）执策（） 食马（）粟（）邪（）完成教学

2、(1)骈死于槽枥之间(2)且欲与常马等不可得(3)执策而临之(4)食之不能尽其材(5)策之不以其道2、结合课下注释，解释下列句中加点的词语。目标设计教学环节对应采取方法二、朗读课文，整体感知（我学习，我快乐）初读课文，整体感悟作品的声韵美。1 教师配乐范读课文或听录音，读完后找一个学生朗读2“说”，古代一种 ，用以陈述作者对社会上某些问题的 写法灵活，讲究文采。既可以发表议论，也可以记事，都是为了说明一个道理。 与现代相似。3指出下面句中的通假字并解释。（1）食马者 （2）才美不外见 不能尽其材 （4）其真无马邪4解释下列一词多义词。（1）食：一食或尽粟一石不知其能千里而食也（2）策：执策而临

3、之通 通 通 通教学过程中出时问题:学生不够积极背诵，学习态度不好。策之不以其道其：其真无马邪其真不知马也5指出下列句子中的词类活用现象。（1）一食或尽粟一石（2）策之不以其道食之不能尽其材三、精读课文，局部研讨1. 译读：2. 生流利地翻译全文。请同学们结合课下注释或工具书，边读边口头翻译课文， 画出不会译的字词句。3. 聚集主题，合作探究，初达目标。（1）这是一匹怎样的千里马？（2）这是一个怎样的食马者？4主题探究，归纳写法。（1）“千里马” “伯乐” “食马者”在文中各有什么比喻义？千里马 喻 食马者 喻伯乐喻（2）本文用了什么写作手法？（托物寓意）四、拓展人才是第一生产力，当今社会需要

4、怎样的人才？怎样做到多出人才，人尽其才?五、总结梳理、整合提高、内化目标本文运用托物寓意的手法，借伯乐和千里马的传说，生动形象地表现了有才之士受到的不公正的待遇和不幸处境，寄托了作者愤愤不平和穷愁潦倒之感，观点鲜明，讽喻深刻。中考 考点 或教学 重点文言积累卡片.指出通假字：1. 食马者不知其能千里而食也2. 才美不外见3. 其真无马邪词类活用：1. 策之不以其道2. 不知其能千里而食也3.食之不能尽其材古今异义：1. 一食或尽粟一石2. 执策而临之一词多义：1. 策之不以其道（用鞭子打）；执策而临之（马鞭子）2. 马之千里者（定语后置标志，不译）；祗辱于奴隶人之手（的）执策而临之（它）鸣之而

5、不能通其意（助词，不译）课堂跟踪练习五、达标测试（我达标，我快乐）1、给下列加线字注音。祗骈死于槽枥之间一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也2、 解释句中加点的词。（2分）（1） 一食或 尽粟一石（2）策之不以其道3、 下列加点词的意思相同的一项是（）（2分）A、食不饱，力不足食马者不知其能千里而食也B、安求其能千里也虽有千里之能C、策之不以其道执策而临之D、一食或尽粟一石食之不能尽其材4、 把下面句子翻译成现代汉语。（2分） 且欲与常马等不可得，安求其能千里也？5、文中“呜呼”蕴含着作者怎样的情感？ （2分）6、如果想成为“千里马”，你认为最需要的主观和客观条件各是什么？请结合文本与现实生活谈谈看法。（2分）课 后 作 业 及 教 师 评 语六、作业布置1. 背诵课文2.