信息技术教学四步走

1、信息技术教学四步走【?P键词】信息技术；导学共学；释疑达标一、八字理念主导下进行教学设计 为了深入推进“高效课堂”课题实验工作， 彻底转变教学方 式，并更好地带动学生学习方式的转变，真正体现教师导学、学 生“自主、合作、探究”学习的新型教学理念。我校针对教学教 研实际，同时结合县 XX局,XX局“高效课堂”课题实验研究工 作的开展情况，提出了“导学 ?共学 ?释疑?达标”课堂教学策略 研究，旨在进一步培养学生综合学习能力，提高课堂教学效率。 我们称“导学 ?共学?释疑?达标”为八字理念。我在信息技术 课程教学设计时以教学辅助工具“传 奇电子教室”为抓手， 充分发挥电子教室各项功能的作用。 “传

2、 奇电子教室”教师端“教学演示”教学策略是在课堂教学中必 须秉承的现代教学理念； 追求的核心是“学生的参与”， 课堂上 不是老师教给学生什么， 重要的是教师怎样引导学生学习； 其基 本目标是以教师教学方式、策略的改变促使学生学习方式的改 变，促进学生的有效学习，从而引起学生学习结果的改变。“四 步走”是指课堂教学中为了完成教学内容、 达成教学目标所采取 有效教学环节。 “四步走”： 创境导入， 引出学习预习检查， 确立目标一一多维互动，探究释疑一一达标检验，总结拓展。正 是在对“四步走”教学策略的深刻理解的基础上， 我精心地进行 了教学设，为接下来的课堂教学架设了成功的桥梁。本课教学过程设计分

3、四大步骤， 依次是： 导入新课新知 教学课堂小结练习巩固，拓展延伸。设计中，先以读书 节活动为背景创设情境， 紧扣具体学习内容采取最简洁、 有效的 方式“导入新课”， 迅速自然地引出学习话题， 激发学生学习兴 趣，接着出示教学目标，让学生明白这节课要完成什么任务，怎 么学的问题。二、“四步走”走进课堂1. “电子教室”为“四步走”伴舞在教学过程中， 我创设组合照片做相册封面的教学情境， 引 入学习，通过展示图片，激发兴趣，导入新课。我通过利用“传 奇电子教室”教师端“教学演示”程序， 让每位同学都能通过自 己的电脑看到教师电脑屏幕，向学生展示用不同的模板做成的 “组合照片”， 一下子调动了学生

4、的学习热情， 学生的求知欲望 空前高涨。在“新知教学”环节中“电子教室”也帮了大忙。 学生自主 学习“组合照片”后， 我又用“传奇电子教室”教师端“教学演 示”程序依次演示“组合照片”的具体步骤， 强调重点， 和同学 们一起学习，帮助学生解决学习过程中遇到的难题，解除疑虑， 消除疑问。比如，学生找不到“多图边框”工具，不会用 Ctrl 键选择不连续的照片， 通过“教学演示”功能， 介绍的一目了然， 事半功倍。 “组合照片”的难点是合理地调整照片的大小， 我通 过“教学演示”让学生很清楚地看到了具体的操作过程， 轻松地 突破了教学难点， 如果没有“电子教室”的“教学演示”， 老师 即使说得口干舌

5、苦也不会有这么好的效果， 因为无法想象离开了 具体的操作步骤， 用嘴巴去说操作性很强的信息技术课会有怎样 的结果。 利用“教学演示”更轻松、 更彻底地解决了学生的疑难 问题。教学中， 我还用“传奇电子教室”教师端“教师讲评”程 序，展示了学生的组合照片， 让每个同学都能通过自己的电脑同 时看到展示的照片，直观地视觉冲击，引起了阵阵赞叹声，既检 查了学生的学习成果，又增强了学生的学习兴趣和学习信心。2.努力让“四步走”走得更精彩 本节课主要通过光影魔术手软件， 利用多图边框工具， 选择 适合的模板制作照片封面， 通过选择模板、 调整显示区域达到学 生对“光影魔术手”这一软件的进一步的应用和熟悉。

6、 锻炼学生 的审美能力。整个教学过程充分体现了“导学 ?共学 ?释疑 ?达 标”八字理念“四步走”教学策略。教学中，我采用任务驱动， 加强信息技术学科与美术学科教学的整合意识， 让学生真正懂得 信息技术就是一种帮助自己学习的工具； 优化教学过程， 充分给 学生探索、协同学习，自我评价的机会，发挥了学生的主动性， 同时也让学生掌握了新的学习方法和新的学习形式， 让学生真正 成为学习的主人。通过本节课的教学， 发现自己还有许多不足的地方， 比如说 教学环节的设计可以更加完善。 在学生操作过程中， 应该更注重 学生间的互帮互助， 给学生多留一些自我探究的时间等。 教学相 长，在不断地学习中，不断地改进中，我会努力让“四步走”走 得更精彩！“导学 ?共学 ?释疑?达标”打造高效课堂，更重要的是转变 学生的学习方式。我国的教学体制存在着不少缺点：重教有余， 重学不足；灌输有余，启发不足，这严重影响了学生的思维发展 和主动学习能力的发展。“导学 ?共学 ?释疑 ?达标”八字理念 “四步走”教学策略以学生为主体， 注重学习的自主性， 培养学 生的创新意识， 鼓励学生的积极参与， 使其各方面能力都得到良